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素质教育是现代教育的要求，全面推行素质教育是一项长期的任务，需要教师做艰苦的努力。教学是素质教育的主要途径，数学教学中的素质教育是每个数学教育工作者面临的新课题。
我在理论学习和实践探索的基础上，在数学教学中实施素质教育做到以下几点：
1.以学生为主体是面向全体学生进行素质教育的核心
在教学中发挥学生的主体作用，教师的主导作用。通过数学教学挖掘学生的智慧和力量，发展学生的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性、主动性。从以下三方面组织教学：①充分发挥学生的主动性，注意启发学生的首创精神，让学生大胆的提问题。②正确引导，让学生在各种情况下应用他所学过的新知识。③让学生根据自身来形成对客观事物的认识。
数学教学中的素质教育要适合全体学生，满足基础知识不同，智力因素各异的每一个学生。通过数学教学要让学生发现自己的智慧和力量，由此导源出每个学生学习和发展的内在动力。
2.改进课堂教学实施素质教育
数学课堂教学内容丰富、形式多样，教师要端正教学思想，克服重教轻学的思想。教学方式要灵活多样，教师要在传统的教学方法上加以改进。教师要根据各部分教材的特点，灵活选用，恰当组织教学。教学中提倡独立思考，互相讨论，开展友谊竞赛，倡导互帮互学，丰富多彩的教学方式，让学生生动活泼的发展，做到人人参与全面提高。
在加强课堂教学的同时，要处理好“题海战术”与“足量的训练”，“频繁考试”与“及时反馈”的关系。足量训练与及时反馈是应遵循的教学原则。学习的质量取决于学生根据自我获得的知识、经验去构造有关知识的能力，而不是让学生记忆和背诵教师讲授内容的能力。对学生所学的新知识，要求学生本身参与对数学概念或思维活动的认识过程，也就是我们所说的思想方法。教学中加大学生的活动量，通过教师引导，把知识传给学生，使之成为他们自己的知识。
3.在数学中提高学生的总体素质
数学教学必须以提高学生素质，发展学生个性为目标。应置数学教学于整个学科教学目标之下，努力使数学教学与其它学科教学形成合力，是实施质教育的总目标。因此，数学教学要围绕素质教育的大目标，提出自己所承担的素质要求，然后与其它学科互相渗透形成综合效益，才能完成数学教学中的素质教育目标。数学教学中的素质教育意图是蕴含在数学知识之中，因此，教师必须钻研教材，做到了解全体学生的知识基础，接受能力，学习态度，学习爱好，智力水平和意志性格等。教师要让学生透过知识的系统逻辑性，理解知识内在联系。要针对性的去探索数学知识，数学技能和数学思维等素质因素。
实践证明实施质教育，用提高教学质量，是当前形势下一条很适合的捷径：①素质教育特性起决定作用。②素质教育可使学生变被动为主动学习，这是主体，是任何外因所无法起到催化作用。
总之，数学教师要在传统数学知识的过程中，充分挖掘数学教学的素质因素，使学生在获取知识，发展智力的同时，总体素质得以相应提高。
收稿日期：2008－05－19
我在理论学习和实践探索的基础上，在数学教学中实施素质教育做到以下几点：
1.以学生为主体是面向全体学生进行素质教育的核心
在教学中发挥学生的主体作用，教师的主导作用。通过数学教学挖掘学生的智慧和力量，发展学生的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性、主动性。从以下三方面组织教学：①充分发挥学生的主动性，注意启发学生的首创精神，让学生大胆的提问题。②正确引导，让学生在各种情况下应用他所学过的新知识。③让学生根据自身来形成对客观事物的认识。
数学教学中的素质教育要适合全体学生，满足基础知识不同，智力因素各异的每一个学生。通过数学教学要让学生发现自己的智慧和力量，由此导源出每个学生学习和发展的内在动力。
2.改进课堂教学实施素质教育
数学课堂教学内容丰富、形式多样，教师要端正教学思想，克服重教轻学的思想。教学方式要灵活多样，教师要在传统的教学方法上加以改进。教师要根据各部分教材的特点，灵活选用，恰当组织教学。教学中提倡独立思考，互相讨论，开展友谊竞赛，倡导互帮互学，丰富多彩的教学方式，让学生生动活泼的发展，做到人人参与全面提高。
在加强课堂教学的同时，要处理好“题海战术”与“足量的训练”，“频繁考试”与“及时反馈”的关系。足量训练与及时反馈是应遵循的教学原则。学习的质量取决于学生根据自我获得的知识、经验去构造有关知识的能力，而不是让学生记忆和背诵教师讲授内容的能力。对学生所学的新知识，要求学生本身参与对数学概念或思维活动的认识过程，也就是我们所说的思想方法。教学中加大学生的活动量，通过教师引导，把知识传给学生，使之成为他们自己的知识。
3.在数学中提高学生的总体素质
数学教学必须以提高学生素质，发展学生个性为目标。应置数学教学于整个学科教学目标之下，努力使数学教学与其它学科教学形成合力，是实施质教育的总目标。因此，数学教学要围绕素质教育的大目标，提出自己所承担的素质要求，然后与其它学科互相渗透形成综合效益，才能完成数学教学中的素质教育目标。数学教学中的素质教育意图是蕴含在数学知识之中，因此，教师必须钻研教材，做到了解全体学生的知识基础，接受能力，学习态度，学习爱好，智力水平和意志性格等。教师要让学生透过知识的系统逻辑性，理解知识内在联系。要针对性的去探索数学知识，数学技能和数学思维等素质因素。
实践证明实施质教育，用提高教学质量，是当前形势下一条很适合的捷径：①素质教育特性起决定作用。②素质教育可使学生变被动为主动学习，这是主体，是任何外因所无法起到催化作用。
总之，数学教师要在传统数学知识的过程中，充分挖掘数学教学的素质因素，使学生在获取知识，发展智力的同时，总体素质得以相应提高。
收稿日期：2008－05－19