摘要：伴随着新课改的深入，国家越来越重视课外阅读并在全国推广。尽管普遍性和广泛性在不断扩大，受各种因素的制约，效果并不令人满意。在这种情况下，我们应采取有效的措施加以制止，加强课外阅读的宣传，提高人们对课外阅读的重视，以发挥它的主导作用。
关键词：小学语文;课外阅读;布置;安排
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、课外阅读在小学语文教学中存在的问题
（一）教师的布置与指导有待改进
第一，老师没有给学生必要的阅读指导。小学生年龄较小，没有适当的阅读技巧支撑，阅读更多是走马观花。与此同时，社会上还存在着“唯分数”论的主张，导致教师把精力集中在成绩上，而忽视了对学生的必要阅读指导。
教师重讲轻读;语言课堂中，教师关注自身，忽视学生，用思考、探究的方式来说、练。老师要充分调动学生的自主学习能力，注重学生自主发现和自主体验。读书可以帮助学生更好地思考，培养学生的自主学习能力。
其三，教师缺乏足够的实践机会进行指导，同时自身的能力还不够强。教学任务繁重，形式主义任务繁重，学生活动集中，各种负担使教师在工作过程中疲惫不堪，学生课外阅读活动难以展开，教师在课后阅读中难以展开，教师自身的知识涵养不够，对课外阅读的指导经验也不够充分，指导过程很难进行。
（二）学生的阅读与习惯有待提高
一是学生只注重形式，忽视过程和内涵。由于年龄小，学习困难，很难集中精力，对新事物很敏感。根据科学研究，学生的注意力只有15-20分鐘。读书是一项需要很长时间才能完成的任务，学生的阅读流于形式，浮现在表面。这种阅读毫无意义，完全不起到相应的作用，很难提高学生自身素质和文化知识水平。第二，学生阅读方法不当。读书时，学生没有掌握相关的方法，阅读是漫无目的的，不能在头脑中产生涟漪，不产生有效的阅读。只有掌握了有效的阅读方法，这种情况才能得到改善。良好的阅读方法能帮助学生更好更快地理解文章内容和作者的写作意图，提高阅读理解能力，强化写作能力和技巧。
第三，学生对课外书籍知之甚少，喜欢闲暇阅读。此书内容简单，形式丰富，但缺乏深刻的寓意，对语文学习没有多大用处。书本应该适合自己的年龄特点，同时对自身有益，能帮助自己形成正确的价值观。通过阅读可以增强学生的语言表达能力，提高学生的道德修养。与此同时，也能使学生在潜移默化中提高自己的语文素养，对以后的写作有很大的帮助。
二、完善课外阅读在小学语文教学中运用的策略
（一）教师层面
首先，教师要加强对学生课外阅读方法的指导。大学生在课外阅读方面是初学者，需要老师指导，才能有效地阅读。首先，教师和学生可以完成整本书的阅读，帮助学生快速掌握阅读方法。老师可以根据学生自己的情况，选择适合的书，把书分块阅读，也可以解决学生注意力不足的问题。在阅读之前，教师要明确阅读范围，提出阅读任务，注意任务要简洁，要用有指示性的语言表达，并给出提示。下次阅读开始时，老师要复习上一课讲过的内容并解决剩下的问题。接着，老师又布置了新的阅读范围，阅读任务，并讲了这个大概的内容，用悬念收起引起学生的阅读兴趣。这样循环，直到整本书读完为止。希望同学们有了这样的阅读体验，对以后的阅读一定会有新的体会。
二是扩大阅读面，发挥引导示范作用;书本所包含的内容丰富多样，学生在阅读中所遇到的问题也无法预料。在向教师提问时，很容易出现教师的知识盲区，造成教师形象受损，不利于课堂管理。要使学生有效地阅读，就必须不断提升自己，扩大自己的知识面，不断更新知识观念，以满足学生的需求。
三是把课内和课外阅读结合起来，提高学生的阅读兴趣。课外阅读的目的在于拓展知识面，拓展视野，提高自身素质，更好地为学校的学习提供方便。采用课内外学习相结合的方法，能更好地加深学生对相关知识点的理解，促进学生整体发展，扩大知识面，增长见识，提高学识，成为各个领域都有涉猎的小专家。
（二）学生层面
第一，要减轻学生的学习压力，增加学生的自主学习时间。在学生学习压力过大的今天，学校课程结束后，仍然面对众多的课外辅导班，学生们苦不堪言。在这种情况下，家长和教师应减轻学生的压力，给他们更多的自主学习时间。校内要提高教学效率，避免课后占学生过多的时间。课余辅导班还应该根据学生的兴趣爱好进行选择，不可一概而论。第二，要转变阅读态度，引导学生正确阅读;由于父母和自己的负担过重，学生的阅读观念并不正确，把阅读视为负担。在阅读过程中，教师应改变学生的阅读态度，引导学生正确阅读。可举办与阅读有关的班会，将正确的阅读知识传授给学生，告知阅读的利弊，转变观念，引导学生正确阅读。
第三，要为学生选择优秀的儿童课外读物。如今，书籍种类繁多，种类繁多。大学生在选择书本时存在错误，需要相关人员指导。老师可以列出适合学生阅读的书单供学生选择。对书的选择，有助于学生正确地认识事物，形成正确的人生观、世界观，从而指导学生实践。
（三）家长
一是加强家长对学生阅读的管理和监督。家教对学生的影响和学校教育同等重要，甚至超过学校教育。父母不能放弃对学生的教育工作，完全把培养学生的责任交给学校。家校合作，共同教育学生，更有利于学生的发展。课余阅读更应成为家长关注的焦点，家长作为教师教育学生的合作者，要发挥自己的作用，对学生进行阅读监督，保证学生的阅读完成。
第二，家长要给学生营造良好的阅读氛围。好的阅读氛围有利于学生进入阅读状态，提高阅读兴趣。在学校里，读书氛围非常浓厚。同类型家庭的阅读氛围对学生的发展也很重要。家长是学生的第一任老师，是学生学习的榜样，家长的教养态度和教育方法直接影响着学生的行为。在阅读教学中，家长应以身作则，发挥示范作用，引导学生进行阅读，为学生营造良好的阅读氛围。
第三，家长要鼓励学生积极阅读，培养良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的重要措施之一。每个习惯的形成都是一个长期的过程，应该逐步地进行。父母在教育学生时，一开始不要过高要求，要给学生进步的空间。与此同时，面对学生的不良习惯，不能一味责备，要根据学生的实际情况，采取循序渐进、耐心引导的方法，润物无声地培养学生良好的阅读习惯。
参考文献
[1]刘德前.小学语文教学模式创新思路分析[J].新课程，2021（46）：158.
[2]刘剑划.小学语文阅读教学的实践和创新方法探究[J].新课程，2021（46）：159.