摘要：语言是人类交际的重要工具，也是人类文化的重要组成部分。汉语拼音是语文学习的重要交流工具。语言教学是帮助儿童阅读、纠正发音、学习普通话的工具，对儿童语言的发展、儿童智力的发展都有重要的现实意义。本文针对小学拼音教学的现状，分析了产生这些问题的原因，并提出应采取的对策。
关键词：拼音教学;语文拼音;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学拼音教学现状分析
学好拼音是小学生学习语文的关键。但是，就目前的教学状况而言，拼音整体教学还存在一系列问题。探究拼音教学中存在的问题，对今后语文教学成败及小学生的发展至关重要。调查结果显示，这种问题是由拼音教学引起的，现如下
首先，拼音的教学限制于语言环境。孩子们所学的第一门语言通常是当地的民族语或方言，学生在家中和学校里，几乎所有与学生接触的人都是第一语言，在这种语言环境下长大后，从母语到汉语的过渡，基本上是很困难的[1]。其次是快速的同化学习;在学校里，我已经学会了拼音发音，回家后不能巩固正确发音。同样，学生不能坚持按标准的发音读和说。
其次，学得快，但忘得也快。小学生通常具有很强的学习能力，学习速度也快。通过恰当的教学，我们不难发现，学生能迅速掌握发音，并能快速准确地跟读。但是要仔细观察，我们可以发现，很多学生的拼音记忆只停留在脑海里，表面上看，虽然拼写正确，但是脑海中对于拼音的印象却不会加深。老师所教的知识只能暂时记住，如果课后不复习，对于拼音的记忆就会随时间慢慢褪色，或者你只能念拼音的读音，却不能掌握正确的拼音书写。这一问题会直接导致学生学习拼音的效果下降。
再次，小学生普遍缺乏可持续的学习力。小学刚从幼儿园转到小学。具有很强的求知欲并对新知识产生兴趣。但是在这种强烈的好奇心的驱使下，学生们也很容易被新事物所吸引。举例来说，小学生往往容易分心。即便有鸟经过，学生也会感兴趣的。在拼音教学中，由于学生个性的特点，教师常常不能有效地集中学生的注意力，严重影响拼音教学的效果。且小学生的有效注意力通常只有20分钟，但每节课需要40分钟。老师若使用不当的教学方法，不能及时吸引小学生的注意力，学习本课程的效率是可想而知的。但是还有学生，即使是老师学生在课堂上使用有效的方法，学生也会存在注意力不集中等现象，常常在老师不注意时在座位下小动作、讲话、离开座位等。
最后，学生自身素质存在差距。如今的孩子大多是在父母的强烈期望下成长的，他们从小就接受各种各样的教育，目的是为了防止孩子一开始就失败。由于父母对学生学习的重视程度不同，学生的天赋也各有不同在拼音方面存在差异。有的孩子在幼儿园时期就开始接触拼音，甚至提前完成了对拼音的学习，对于这部分孩子，学校的课堂很难再引起他的学习兴趣，通常很难集中注意力。教师为了较少这种情况只能加快教学进度，但这种做法又对没有提前接触过拼音的学生不太公平，他们只能用更短的时间去学习和巩固拼音知识[2]。现在，大多数家长都让孩子早点上学，很多孩子在很小的时候就已经在教室里学习了。不要看到这些孩子之间年龄上的差距只有几个月，但他们的理解能力却大不相同。低年级学生抽象思维较弱，理解能力较差，抽象知识在学习过程中表现出明显的差异。虽然小学生年龄不大，但是学习的任务不会减少。所以，学生学习拼音的理解能力有较大差异。
另外，教师的整体素质也是影响课堂效率的关键。除了身体条件和努力水平之外，衡量一个学生的学习成绩好坏还有另一个很重要的影响，教师的知识素养是关键。教学过程中教师的角色非常重要。老师是知识传播的领导者，也是学生发展的指导者。教师的素质和努力将直接影响学生的发展。但是，经过调查，发现有些小学教师在整体素质上仍然有所欠缺。
首先，受传统语音教学思想影响。小学生在进入小学时，对他们来说一切都很陌生，所以，当他们做一切事情时，可能不能遵照老师的要求去做，如果老师用成人的标准来教育他们，很容易扼杀小学生的纯真和好奇心[3]。传统教学思想的缺點是教师只是盲目讲解，没有顾及学生的思维特点，所以学生只能靠自己努力记忆，根本没有学习方法，学习效果大打折扣。
其次，教学方法的选择。一年级的小学生通常对学习拼音没有兴趣。乏味的拼音本身并不能吸引学习者。当一堂课总是重复同一个环节，老师的教学方法就使学生感到厌烦。可见，目前小学教师的拼音教学方法陈旧而独特，学生学习拼音的厌烦不可避免，学习效率和兴趣没有得到提高。
再次，教师的行为影响儿童拼音能力，一些教师不善于指导学生学习拼音，具体地说就是在每堂拼音课的教学中，十分重视拼音的发音，对音形的记忆，而忽视了对写法训练。
最后学校教学设施不完备，无法完全进行直观教学。尽管近10年来，现代化的教学设备逐渐进入了校园，但相对于教学需求，这只是沧海一粟。显然，仅仅靠教师无法改善学校的设施，这就迫使教师必须通过改变教学方式、学习概念、改进教学方法来填补空白。
二、应对策略
1.确认拼音教学的重要性
身为老师，首先要了解拼音的重要性。拼音是小学语文的一个重要组成部分。有助于学生有效地读写，阅读，普通话学习和写作。学好拼音是小学生学习好语文的基础，因此，小学语文教学应重视。
2.继续发展专业素养
老师必须按照拼音规则的配对将其归类在一起，这样教学才能清楚易懂;教师自己能正确发音，懂得语言位置及各器官的协调，如定位、嘴唇、牙齿等;遵循正确的顺序这样的方法告诉学生。针对小学生的学习能力和思维模式和记忆特征。在教学过程中，教师可以通过激发学生的想象力来增加学生的想象力来加深学生对字母的记忆，儿童童谣也可以用来加深学生的记忆。
3.培养学生的学习兴趣
拼音是一种抽象的符号。对一年级的学生来说，学习起来更加困难。按照课程标准要求，使学生在一个月内读懂识字拼音和音节，能准确地读出拼字音节非常困难。所以，在活动中，游戏中要注意幼儿的特点，营造愉快的情景，动员学生学习拼音，热情洋溢，增强学生学习拼音的兴趣与信心。
三、结语
汉语拼音是学习汉字、阅读、学习普通话行之有效的工具，如何迅速掌握和合理使用，这是拼音初学者最难的把握。用适当的方法教学生学习汉语拼音，以便他们能应用，为将来的学习打下基础。在每天的教学中，身为教师的我们积极探索，逐步积累，逐渐挖掘语文拼音教学的方法。
参考文献
[1]莘乃珍.正确认识语文拼音在小学教育中的作用[J].小学语文教学，2002，（ 3） .
[2]张钧祥.对小学语文拼音教学的思考[J].教育实践与研究，1999，（ 9） .
[3]杨馨华.小学语文中的拼音教学法[J].才智，2010，（ 80） .