【摘 要】
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在人教版高中生物必修一课本中，对第三章《细胞的基本结构》部分，一直按照教材的顺序来进行讲解，也就是先讲细胞膜的成分及功能，再讲细胞器的分工与协调配合，最后讲解细胞核的功能和结构。但是在平時的授课中发现采用这样的方式讲解，非常容易和第四章内容发生知识的重合或间断，导致学生在学习的时候出现盲点。比如，忽视第四章第二节《流动镶嵌模型》的相关内容;进行第四章第一节《物质跨膜运输的实例》内容时，需要复习细胞
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在人教版高中生物必修一课本中，对第三章《细胞的基本结构》部分，一直按照教材的顺序来进行讲解，也就是先讲细胞膜的成分及功能，再讲细胞器的分工与协调配合，最后讲解细胞核的功能和结构。但是在平時的授课中发现采用这样的方式讲解，非常容易和第四章内容发生知识的重合或间断，导致学生在学习的时候出现盲点。比如，忽视第四章第二节《流动镶嵌模型》的相关内容;进行第四章第一节《物质跨膜运输的实例》内容时，需要复习细胞膜的相关知识点。导致学生学习时间的不充分利用，且两部分的相关习题重合率较高。
所以，在进行该部分内容的讲解时，我改变了授课顺序：先讲解细胞核的结构和功能;再讲解细胞器的分工与协调配合;最后讲解细胞膜的成分组成、功能并附带讲解第四章第二节流动镶嵌模型的相关内容。
按照这样改变方式授课顺序，经过课堂创新改革对比实验，学生的知识掌握程度对比发现改变授课顺序后的讲解可以节省学生的时间，有效的利用课堂，学生的知识体系更加容易构建，知识点的记忆也可以明确化、条理化。
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