【摘 要】
:
目的:利用磁共振扩散张量成像(DTI )评估急性一氧化碳(CO)中毒患者的脑结构损伤情况。方法25例急性(5.0 d±1.44 d) CO 中毒患者和37例性别、年龄、利手、受教育程度匹配的健
【机 构】
:
安康市中心医院影像中心,陕西 安康,725000西安电子科技大学语言学系;
论文部分内容阅读
目的:利用磁共振扩散张量成像(DTI )评估急性一氧化碳(CO)中毒患者的脑结构损伤情况。方法25例急性(5.0 d±1.44 d) CO 中毒患者和37例性别、年龄、利手、受教育程度匹配的健康志愿者进行 DTI 扫描,获得扩散张量纤维束成像(DTT)图像,并分别测量双侧小脑半球(齿状核)、黑质、海马、额叶白质(侧脑室前角前下方、侧脑室体部上方)、尾状核头、苍白球、丘脑、内囊前肢、内囊后肢、枕叶白质(视中枢)、顶叶白质(侧脑室体部上方)及胼胝体膝部、压部共26个感兴趣(ROI)的各向异性分数(FA)值和表观扩散系数(ADC)值,进行组间配对 t 检验。结果病患组双侧苍白球、双侧内囊前肢、双侧黑质、右侧小脑、左侧额叶下部白质、右额叶上下部白质、胼胝体膝部的 FA 值显著低于对照组(P <0.05)。病患组右侧黑质、左侧苍白球的 ADC 值显著降低(P <0.05),病患组右额叶上下部白质及双侧枕叶白质 ADC 值显著升高(P <0.05)。结论急性 CO 中毒患者广泛脑微结构受损,提示脑微结构的原发损伤可能是 CO 中毒迟发性脑病潜在的病理生理基础。
其他文献
英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体,对书面信息进行认知构建的言语过程,侧重培训阅读能力,为进一步学习和运用语言切实打好基础,是中学英语教学大纲中的一项具体要求。
语文综合性学习是以人文性为核心,综合其他诸多学科特点,具有人文性、综合性实践性的学习模式,需要教师在开展综合性活动的环节中进行适时有效的指导。
Comprehensive Chine
体育课程标准倡导培养、激发和保持学生体育学习的兴趣。究竟应该怎样激发和培养学生的体育学习兴趣呢?现在学生开始对体育课堂学习不感兴趣,对课堂中学习的体育运动技术学习
十年前,我对特殊教育一无所知,那时从普小调到聋校工作,我心中是忐忑不安的.因为我总认为,当老师要“桃李满天下”,而到聋校,聋哑孩子的桃李之花能盛开吗?我犹豫彷徨,甚至想
《普通高中英语新课程标准》明确把培养学生的文化意识作为英语教学的五项基本目标之一。忽视文化背景知识的传统英语教学已不适应时代发展的要求。在新课标理念下,教师要转
目的:分析可逆性胼胝体压部病变综合征(RESLES)的临床及 MRI 表现。方法对18例 RESLES 患者的临床表现、MRI 表现及随访结果进行回顾性分析。结果患者平均年龄较年轻,其中5例
阅读教学贯穿于整个英语教学过程当中,指的是教学工作者为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的一系列教学行为。在教学过程中,教师应该注重阅读大纲的规定以及把“培养较
在课堂教学中,有效性体现在教师能激发全体学生参与和投入学习,能引导学生尽可能地有所收获.这就要求课堂教学不但要靠“教”,更主要的是使学生会“学”.
傍晚时分,公园里、广场上,都能看到人们锻炼的身影,大妈大叔们欢乐地跳着广场舞,年轻人跑步、踢毽子。但是也有人说晚上锻炼对身体不好,难道晚上真的不能锻炼吗?中医认为,天