论文部分内容阅读
学生发展核心素养的概念问世以来,追捧者与质疑者聚讼不已。概言之,“存在”的疑问、“意义”的诘难、“方法”的质询,表达出核心素养面临的现实遭遇。落实核心素养的可行性,应考虑其作为政策和理论的双重属性。作为政策应顺应国家政体和发展实际,作为理论则需符合明晰性、科学性、时代性和文化适应性。学生发展核心素养的培育需要合理把握教育改革的承续与超越,学科知识的依附与拓展,学习责任的澄明与履行。