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在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。新教学改革中特别强调学生学习的主动性和主体性，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低，而对于七年级的学生，在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此，作为教师，必须要有科学的方式、方法和教育手段，引导学生解决这些学习中的问题。那么在数学教学如何做到有机进行学法的指导呢？
一、促使学生养成良好地预习习惯
预习是学生在上课前首先初步理解所要学的内容及复习新知所要运用的相关知识的过程。它是学生自我探索、思考、质疑的学习过程。通过预习不但可以巩固已学知识，为学生知识迁移奠定基础，而且使学生初步了解将要学习的内容。但由于七年级学生刚接触初中教材，还读不懂教材的内容，甚至不会阅读数学教材。为此我指导学生养成每天用10分钟预习明天教学内容的习惯，先让他们浏览课文内容，有疑惑的地方做个记号。再让他们划出课本出现的有关慨念、性质、公式等，尝试用自己的话来解释它们，试一试课本后面的练习。课前用一两分钟检查预习效果。如此坚持不懈，慢慢的学生就养成良好地预习習惯。
二、培养学生正确的学习方法
课堂教学不仅注重学生的思维能力，还应该教会正确的学习方法。因此在课堂教学中我要求学生做到“五会”：即会笔记、会比较、会质疑、会分析、会合作.
会笔记：上课做笔记并不是简单地将老师的板书进行抄写，而是将学到的知识点、一些类型题的解题一般规律和技巧、常见的错误等进行整理.做笔记实际是对数学内容的浓缩提炼.要经常翻阅笔记，加强理解，巩固记忆.另外，做笔记还能使同学们的注意力集中，学习效率更高.
会比较：在学习基础知识时，要运用对比、类比、举反例等思维方式，理解它们的内涵和外延，将类似的、易混淆的基础知识加以区分.
会质疑：“学贵有疑”，要善于发现和寻找自己的思维误区，向老师或同学提问.积极提问是课堂学习中获得知识的重要途径，同时也要敢于向老师同学的观点、做法质疑，锻炼自己的批判性思维.学习中哪怕有一点点的问题，也要大胆提问，不能留下知识上的“死角”，否则问题就会积少成多，为后续学习设置障碍.
会分析：一是要认真审题：先弄清楚题目给出的条件和要解答的问题，把一些已知条件填在图形上，并将一些关键词做好标记，达到显露已知条件，同时又挖掘隐含条件的目的。二是要认真思索：依据题目中题设和结论，寻找它们的内在联系，由题设探求结论，即“由因求果”，或从结论入手，根据问题的条件找到解决问题的方法，即“由果索因”，或将两种方法结合起来，需找解题方法。
会合作：我们主要的学习方式是教师引导，学生主动参与，积极探究知识的形成过程，在独立思考的基础上，要适时地和同桌交流意见.在小组学习期间，要积极发表自己的观点和见解，倾听他人的发言，并作出合理的评判，以锻炼自己的表达能力和鉴别能力。
三、指导学生认真听课的方法
在课堂教学中，要让学生综合运用多种感官参加学习，做到“耳、手、脑”并用。在听的过程中要明确：每节课的学习目的和学习要求、新知识的引入及知识的形成过程、重点、难点的剖析、例题解法的思路和数学思想方法的体现；在记的时候不仅记下本节课的小结、规律及性质公式；还要记下老师同学解题方法的独特之处。不仅如此，听讲时还要做到多思。学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，而且要经常思考。总之，同学们在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的。
四、启发学生善于提问题的方法
问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。
当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。
五、指导学生进行适量巩固训练
第一，适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，做一定量的题目是必需的，刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
第二，细心地挖掘概念和公式。
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。在学习时只要更细心一点，更深入一点，更熟练一点，就能熟练掌握概念和公式的内涵与外延。
第三，总结相似的类型题目。
当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
总之，我们应该加强对学生学法的指导，努力使教学达到“教是为了不教”的境界，促使学生牢固掌握基础知识，形成一定的技能，从而提高学生学习数学的能力。
一、促使学生养成良好地预习习惯
预习是学生在上课前首先初步理解所要学的内容及复习新知所要运用的相关知识的过程。它是学生自我探索、思考、质疑的学习过程。通过预习不但可以巩固已学知识，为学生知识迁移奠定基础，而且使学生初步了解将要学习的内容。但由于七年级学生刚接触初中教材，还读不懂教材的内容，甚至不会阅读数学教材。为此我指导学生养成每天用10分钟预习明天教学内容的习惯，先让他们浏览课文内容，有疑惑的地方做个记号。再让他们划出课本出现的有关慨念、性质、公式等，尝试用自己的话来解释它们，试一试课本后面的练习。课前用一两分钟检查预习效果。如此坚持不懈，慢慢的学生就养成良好地预习習惯。
二、培养学生正确的学习方法
课堂教学不仅注重学生的思维能力，还应该教会正确的学习方法。因此在课堂教学中我要求学生做到“五会”：即会笔记、会比较、会质疑、会分析、会合作.
会笔记：上课做笔记并不是简单地将老师的板书进行抄写，而是将学到的知识点、一些类型题的解题一般规律和技巧、常见的错误等进行整理.做笔记实际是对数学内容的浓缩提炼.要经常翻阅笔记，加强理解，巩固记忆.另外，做笔记还能使同学们的注意力集中，学习效率更高.
会比较：在学习基础知识时，要运用对比、类比、举反例等思维方式，理解它们的内涵和外延，将类似的、易混淆的基础知识加以区分.
会质疑：“学贵有疑”，要善于发现和寻找自己的思维误区，向老师或同学提问.积极提问是课堂学习中获得知识的重要途径，同时也要敢于向老师同学的观点、做法质疑，锻炼自己的批判性思维.学习中哪怕有一点点的问题，也要大胆提问，不能留下知识上的“死角”，否则问题就会积少成多，为后续学习设置障碍.
会分析：一是要认真审题：先弄清楚题目给出的条件和要解答的问题，把一些已知条件填在图形上，并将一些关键词做好标记，达到显露已知条件，同时又挖掘隐含条件的目的。二是要认真思索：依据题目中题设和结论，寻找它们的内在联系，由题设探求结论，即“由因求果”，或从结论入手，根据问题的条件找到解决问题的方法，即“由果索因”，或将两种方法结合起来，需找解题方法。
会合作：我们主要的学习方式是教师引导，学生主动参与，积极探究知识的形成过程，在独立思考的基础上，要适时地和同桌交流意见.在小组学习期间，要积极发表自己的观点和见解，倾听他人的发言，并作出合理的评判，以锻炼自己的表达能力和鉴别能力。
三、指导学生认真听课的方法
在课堂教学中，要让学生综合运用多种感官参加学习，做到“耳、手、脑”并用。在听的过程中要明确：每节课的学习目的和学习要求、新知识的引入及知识的形成过程、重点、难点的剖析、例题解法的思路和数学思想方法的体现；在记的时候不仅记下本节课的小结、规律及性质公式；还要记下老师同学解题方法的独特之处。不仅如此，听讲时还要做到多思。学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，而且要经常思考。总之，同学们在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的。
四、启发学生善于提问题的方法
问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。
当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。
五、指导学生进行适量巩固训练
第一，适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，做一定量的题目是必需的，刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
第二，细心地挖掘概念和公式。
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。在学习时只要更细心一点，更深入一点，更熟练一点，就能熟练掌握概念和公式的内涵与外延。
第三，总结相似的类型题目。
当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
总之，我们应该加强对学生学法的指导，努力使教学达到“教是为了不教”的境界，促使学生牢固掌握基础知识，形成一定的技能，从而提高学生学习数学的能力。