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【摘要】语音教学中的自然拼音法是小学生英语学习的基础，是小学英语教学中重要的一个环节。学好自然拼读法对以后单词的学习起着至关重要的作用。但是英语拼读的学习比较枯燥，很多学生学完之后，还是觉得掌握得不是很理想。所以，如何科学地将英语字母变成表音符号，让学生觉得学习有趣有益，让英语教学达到最佳效果，是我们今天要探讨的问题。
【关键词】背景；意义；策略；学习
语音教学中的自然拼音法，是小学生英语学习的基础，是小学英语教学中重要的一个环节。Phonics，即自然拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。自然拼读法可以大大提高单词拼读的准确率，为学生语音语调、认读单词和阅读能力打下良好的基础。如何科学地将字母转换成表音符号，我们一直在前进中摸索，通过进一步更新教学观念，改变传统的教学方法，我们相信，可以使学生很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
一、教学手段多样性
对于小学3至4年级的学生来说，他们学英语绝大多数是那些唯恐少儿输在起跑线的家长所迫。意大利著名教育家M.Montessori说过，如果能抓住学生的注意力，那么整个教育问题就迎刃而解了。这就要求我们要找到并运用新颖有趣的教学方式抓住学生的注意力。
第一，把歌谣的形式充分运用到教学中，就算复杂的单词、复杂的字母组合发音规律，通过朗朗上口的歌谣学生也能轻松记忆。比如，辅音字母组合助记歌当中有这样几句话：“C、K分开与组合，都发声音k，遇到CH要小心，有时k来有时ch，尤其左边黏个T，不发音来乱掺和。C遇E、I、Y必发s。”在这句助记歌中大写字母读字母本身的发音，而小写字母读它们在单词中的发音。k发/k/，ch发/t∫/，s发/s/。这句助记歌总结了字母c及其词组在单词中的发音：字母c和组合ck发/k/，ch在有的单词中发/k/，有的发/t∫/，tch组合在单词中都要发/t∫/，而在字母组合ci、ce、cy中，c要发/s/。学了短短两句助记歌学生就能掌握字母c及其组合的八种发音情况。然后在老师的指导下，应用到实际单词中，如clock、city、cell、cynic、catch等，学生很快就会读会拼单词了。
第二，运用多媒体引导拼读教学，提高学生的拼读兴趣。要引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及识记拼读能力，还需要学生形成持久的学习兴趣，并从拼读、阅读中掌握学习的技巧。小学生学习的一个重要因素是视觉因素，学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣，同时丰富的媒介形式也能够刺激学生的学习欲望。因此，教师也要通过多媒体的形式，利用丰富的音频、视频提高学生的学习兴趣。例如，我们教师可以通过简单的动画系列如跳跳蛙（leapfrog）及Bailey’s BookHouse等动画及游戏提高学生的学习兴趣，鼓励学生从动画、游戏等语境中掌握基本的拼读规则，巩固拼读规则的运用技巧。
第三，通过大量的听说训练，练习学生的拼读技能。在运用自然拼读法时，先从听说能力训练开始，掌握基本的英语对话能力，从而促使学生对音素形成基本的认识。首先，要在学习之初引导学生掌握一定的英文对话，让学生掌握英语的基本发音方式。例如，在引导学生学习a的发音规则时，可以先让学生通过这样的情景对话方式熟悉a的发音语境。教师拿出几张图片，引导学生跟着教师拼读几组对话：“What is that？”“This is a cat.”“What is that？”“This is apple.”通过图片中的引导和对话的听说训练，让学生掌握a的拼音规律。
第四，要进行归纳总结，以点带面。面对低年级学生可不必要求学生学习具体的音标，应当把发音的规律掌握好。我们在教学过程中将统一规则的词汇归纳好，使得学生能够加深理解。可适当在班级里组织强化记忆的比赛，小学生仍旧是个好动的群体，多半喜欢唱歌跳舞，教师可在教学过程中融入这一点，使得课堂通过节奏性和韵律性来培养学生语感能力的提高。
二、注重教学中的示范作用
我们教师开展语音教学过程中，应首先注重规范发音，可要求学生认真仔细观察教师的口型，听教师把正确发音示范出来，来感知英语的语音、语调，这样能为学习提供效仿的模板。教师一定要做到口型正确，发音清晰、正确，要强调学生仔细观察，教师可站在学生都看得见的位置进行示范。例如，在讲解/p//b//t//d//k//g/几个辅音字母时，我首先就向学生说明爆破音，面对着全体学生站在讲台前，对全体学生做出示范。面对面示范使得学生充分感受到语音的发音，能帮助学生在以后的训练过程中注意到可能会出现的问题。
三、注重26个字母的发音
学生学习英语的起点就是接受26个字母，所有英语的单词和句子都是由这26个字母所组成。教师应当在教学开端时，做到严于律己，让学生自觉跟着自己进行学习。小学英语教师在开展语音教学过程中，应当对学生采取多鼓励、少批评的方式，学生发错音了，教师也不应对学生进行批评。要对学生采取包容的态度，允许学生出现错误，基于学生有了多次进行实践性训练的机会。一旦学生在语音学习上有了进步，我们就应该给予学生鼓励。可将字母与生活中常见例子相结合，可以指导学生进行其他学习，指导学生适当温习在学习的课堂上所学的字母发音，通过这种方式来巩固学生的记忆力。
四、科学设计拼读课程，保证学生掌握基本的拼读规律
自然拼读法的运用需要掌握科学的认读规律，需要通过合理的拼读教程设置促进学生对拼读法形成体系化的认知。因此，对拼读课程的设置要体现学生的认知规律和拼读规则，一般情况下，学生掌握44个音节需要4个学期的时间，我们可以通过合理的时间设置为学生掌握拼读规则制订科学的学习计划。在设计拼读课程时，可以先从26个字母的发音规则开始学习，然后根据学生的具体掌握情况调整学习的进度。例如，我们首先要对音节的发音规律进行分析，通过分析发现，在元音及辅音的学习过程中，/a//e//i//o//u//n//t//d//s/的出现频率较高，可以先从这几个音素的发音规则开始学起，通过这种体系化的方式，让学生对音素的发音规则、组合方式等有最基本的掌握，从而为学生自主拼读奠定良好的基础。
学好英语的关键在于语音，唯有掌握了语音知识，才能为之后学好英语之路打下牢固的基础。因此，要大力发扬在小学阶段进行有效的语言教学，我们的拼读法打破了传统的音标语音教学模式和词汇教学模式，在教学方法上采用字母结合、音形结合方式，教师易于教授，学生易于接受，对学生的英语单词记忆有很大的帮助。加上现代化教学环境的普及，为学生开展语音教学提供了相当多的好处。
（本文是广东教育学会教育技术专业委员会“十三五”项目课题《如何科学地将英语字母变成表音符号》的研究成果，立项编号：yjjy17py0031）
参考文献：
[1]徐琳.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].新课程（下），2015.
[2]刘晓艳.浅谈小学英语音标教学渗透策略[J].中国科教創新导刊，2013.
【关键词】背景；意义；策略；学习
语音教学中的自然拼音法，是小学生英语学习的基础，是小学英语教学中重要的一个环节。Phonics，即自然拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。自然拼读法可以大大提高单词拼读的准确率，为学生语音语调、认读单词和阅读能力打下良好的基础。如何科学地将字母转换成表音符号，我们一直在前进中摸索，通过进一步更新教学观念，改变传统的教学方法，我们相信，可以使学生很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
一、教学手段多样性
对于小学3至4年级的学生来说，他们学英语绝大多数是那些唯恐少儿输在起跑线的家长所迫。意大利著名教育家M.Montessori说过，如果能抓住学生的注意力，那么整个教育问题就迎刃而解了。这就要求我们要找到并运用新颖有趣的教学方式抓住学生的注意力。
第一，把歌谣的形式充分运用到教学中，就算复杂的单词、复杂的字母组合发音规律，通过朗朗上口的歌谣学生也能轻松记忆。比如，辅音字母组合助记歌当中有这样几句话：“C、K分开与组合，都发声音k，遇到CH要小心，有时k来有时ch，尤其左边黏个T，不发音来乱掺和。C遇E、I、Y必发s。”在这句助记歌中大写字母读字母本身的发音，而小写字母读它们在单词中的发音。k发/k/，ch发/t∫/，s发/s/。这句助记歌总结了字母c及其词组在单词中的发音：字母c和组合ck发/k/，ch在有的单词中发/k/，有的发/t∫/，tch组合在单词中都要发/t∫/，而在字母组合ci、ce、cy中，c要发/s/。学了短短两句助记歌学生就能掌握字母c及其组合的八种发音情况。然后在老师的指导下，应用到实际单词中，如clock、city、cell、cynic、catch等，学生很快就会读会拼单词了。
第二，运用多媒体引导拼读教学，提高学生的拼读兴趣。要引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及识记拼读能力，还需要学生形成持久的学习兴趣，并从拼读、阅读中掌握学习的技巧。小学生学习的一个重要因素是视觉因素，学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣，同时丰富的媒介形式也能够刺激学生的学习欲望。因此，教师也要通过多媒体的形式，利用丰富的音频、视频提高学生的学习兴趣。例如，我们教师可以通过简单的动画系列如跳跳蛙（leapfrog）及Bailey’s BookHouse等动画及游戏提高学生的学习兴趣，鼓励学生从动画、游戏等语境中掌握基本的拼读规则，巩固拼读规则的运用技巧。
第三，通过大量的听说训练，练习学生的拼读技能。在运用自然拼读法时，先从听说能力训练开始，掌握基本的英语对话能力，从而促使学生对音素形成基本的认识。首先，要在学习之初引导学生掌握一定的英文对话，让学生掌握英语的基本发音方式。例如，在引导学生学习a的发音规则时，可以先让学生通过这样的情景对话方式熟悉a的发音语境。教师拿出几张图片，引导学生跟着教师拼读几组对话：“What is that？”“This is a cat.”“What is that？”“This is apple.”通过图片中的引导和对话的听说训练，让学生掌握a的拼音规律。
第四，要进行归纳总结，以点带面。面对低年级学生可不必要求学生学习具体的音标，应当把发音的规律掌握好。我们在教学过程中将统一规则的词汇归纳好，使得学生能够加深理解。可适当在班级里组织强化记忆的比赛，小学生仍旧是个好动的群体，多半喜欢唱歌跳舞，教师可在教学过程中融入这一点，使得课堂通过节奏性和韵律性来培养学生语感能力的提高。
二、注重教学中的示范作用
我们教师开展语音教学过程中，应首先注重规范发音，可要求学生认真仔细观察教师的口型，听教师把正确发音示范出来，来感知英语的语音、语调，这样能为学习提供效仿的模板。教师一定要做到口型正确，发音清晰、正确，要强调学生仔细观察，教师可站在学生都看得见的位置进行示范。例如，在讲解/p//b//t//d//k//g/几个辅音字母时，我首先就向学生说明爆破音，面对着全体学生站在讲台前，对全体学生做出示范。面对面示范使得学生充分感受到语音的发音，能帮助学生在以后的训练过程中注意到可能会出现的问题。
三、注重26个字母的发音
学生学习英语的起点就是接受26个字母，所有英语的单词和句子都是由这26个字母所组成。教师应当在教学开端时，做到严于律己，让学生自觉跟着自己进行学习。小学英语教师在开展语音教学过程中，应当对学生采取多鼓励、少批评的方式，学生发错音了，教师也不应对学生进行批评。要对学生采取包容的态度，允许学生出现错误，基于学生有了多次进行实践性训练的机会。一旦学生在语音学习上有了进步，我们就应该给予学生鼓励。可将字母与生活中常见例子相结合，可以指导学生进行其他学习，指导学生适当温习在学习的课堂上所学的字母发音，通过这种方式来巩固学生的记忆力。
四、科学设计拼读课程，保证学生掌握基本的拼读规律
自然拼读法的运用需要掌握科学的认读规律，需要通过合理的拼读教程设置促进学生对拼读法形成体系化的认知。因此，对拼读课程的设置要体现学生的认知规律和拼读规则，一般情况下，学生掌握44个音节需要4个学期的时间，我们可以通过合理的时间设置为学生掌握拼读规则制订科学的学习计划。在设计拼读课程时，可以先从26个字母的发音规则开始学习，然后根据学生的具体掌握情况调整学习的进度。例如，我们首先要对音节的发音规律进行分析，通过分析发现，在元音及辅音的学习过程中，/a//e//i//o//u//n//t//d//s/的出现频率较高，可以先从这几个音素的发音规则开始学起，通过这种体系化的方式，让学生对音素的发音规则、组合方式等有最基本的掌握，从而为学生自主拼读奠定良好的基础。
学好英语的关键在于语音，唯有掌握了语音知识，才能为之后学好英语之路打下牢固的基础。因此，要大力发扬在小学阶段进行有效的语言教学，我们的拼读法打破了传统的音标语音教学模式和词汇教学模式，在教学方法上采用字母结合、音形结合方式，教师易于教授，学生易于接受，对学生的英语单词记忆有很大的帮助。加上现代化教学环境的普及，为学生开展语音教学提供了相当多的好处。
（本文是广东教育学会教育技术专业委员会“十三五”项目课题《如何科学地将英语字母变成表音符号》的研究成果，立项编号：yjjy17py0031）
参考文献：
[1]徐琳.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].新课程（下），2015.
[2]刘晓艳.浅谈小学英语音标教学渗透策略[J].中国科教創新导刊，2013.