论文部分内容阅读
大学生骨干培养工作是中央结合和谐社会建设作出的重要决策。加强大学生骨干培养工作，使他们逐步成长为政治素质高、业务能力强、作风形象好、群众基础牢的优秀人才，事关构建社会主义和谐社会的全局，事关党的事业后继有人和国家长治久安，事关全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴。而学生党建工作又是扩大党的执政基础、加强党的先进性工作的重要步骤，学生骨干党建就成为二者结合产生的一个新领域。根据相关统计，目前学生干部中30%以上是党员；在非党员学生干部中，90%以上是入党积极分子；在学生党员中，担任过学生干部的达70%以上。高校党的建设需要紧紧围绕培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人这个中心任务，结合现实做好学生骨干党建工作成为高校党建的一个重要切入口。随着和谐社会建设深入和国际国内形势的日益变化，高校党建工作面对新的挑战和机遇。高校学生骨干及党员心理调适是值得关注的新领域之一。
大学生党员心理调适的必要性
高校学生党建作为构建和谐校园重要因素之一，不仅对于学校各方面工作开展有重要意义，而且对于大学生思想政治教育、完善学生人格、树立正确的人生观、价值观和世界观有十分重要意义。整体而言，当前大学生党员的先锋模范作用和心理思想状况是好的，但是由于近年来在党的建设问题上往往是文件上和报告上重视多，在实践中真正重视和落实少，加上新形势下又不断出现新情况、新问题，大学生党员中出现很多新问题。
社会转型的冲击 改革开放来，随着我国社会主义市场经济体制的建立和融入世界进程的加快，我国社会各个领域都经历着一场全方位的转型和变革。这些政治经济文化的重大变革直接影响到人们的思想和心理认识。而对于整个社会而言，对外交往的加深和扩大有利于人们思想观念的更新和进步，有利于借鉴吸收世界各民族优秀文化成果；同时，一些不健康或者有违社会主义价值观和道德体系的思想和观念也滋生蔓延。而国内经济社会快速发展与社会结构变迁，一方面增强了人们竞争意识、民主法治意识和开拓创新意识；另一方面，社会经济成分和利益多元化、社会组织形式、生活方式、就业等诸多因素，使得人们思想活动的独立性、选择性、多元性和差异性明显增强。作为社会主义建设者和接班人的大学生，既对社会变革有很敏感的体会和观察，又受到知识和认知的局限而很多时候无法解释所感所知，心理波动往往表现十分明显。他们也更容易受其它思想和价值观念的影响，甚至产生怀疑或动摇。这些变化同样体现在最活跃、最具潜质、最具影响力和号召力的学生骨干身上。
高校生活和现实的心理压力 大学生作为一个比较特殊的群体，其思想状况很容易受外界因素的影响，尤其是其生理、家庭等各种因素差异会直接影响到他们的心理状况。根据有关统计，大学生现实压力和思想问题主要集中在：学习、就业、感情、人际关系等方面。其一，学习压力不仅来自于学习方式和内容的变革、专业差异，还有各种考试和评比活动都是大学生产生对学习的种种不适应甚至逆反心理。而种种证书以及硬性或软性的要求更使得部分同学难以适应。其二，对于就业，因为这些年来大学生价值实现途径的变迁和社会观念转变之间的不对称，使得很多人一入学就有了就业压力，这种就业压力无形中想一个魔杖深深影响着大学生对于大学生活甚至人生的规划。其三，感情是困扰大学生心理的一个重要原因。作为多数处于正常发育中的大学生，感情作为一种正常的心理需求，但是对心理素质和认知水平都不成熟的大学生来说充满了极大的不确定性和不可控性。事实也表明，因感情而引起的心理问题占大学生心理问题很大比例。其四，人际关系是另一个容易引起心理诉求的重要因素。人际关系问题不仅容易出现在以班级、宿舍为主的学校管理单位，而且很多学生在慢慢接触社会的过程中也容易出现此类问题。人际关系问题其实是一种人的综合素质和能力的体现，与人格修养直接相关。
除了这些容易引起大学生心理问题的常见原因之外，大学生对于个性和自我实现的追求，以及上述因素综合作用或相互影响也使得大学生心理问题显得复杂多变。
心理矛盾的表现形式与问题
党员主体意识淡化 从目前高校党建工作的现状来看，受社会大环境的影响，尤其是一些不良现象影响，部分学生党员不能很好经受思想意识考验，主体意识淡化，并在不同程度上出现“重实际功能、轻政治功能”等不良倾向。党建工作甚至出现“沙龙化”，表现在对党的活动认识不够、对如会议学习等集体活动不积极出勤率不高、或者消极参加组织和组织活动等现象。在学习、生活或者班级管理等集体活动中，不能很好的发挥学生党员骨干和先锋模范作用，甚至过分强调权利而忽视义务和责任、只关心个人利益忽视集体利益等。这些表明有些学生党员主体意识淡薄，责任义务感缺乏。
学习生活工作等日常活动无法保证质量 不健康的心理状况直接影响到学生党员的日常学习生活和工作。对老师的抵触、对学习的厌倦感、作弊、生活习惯恶化、人际关系恶化、对班级等集体活动的不积极甚至抵触、个人主义滋生等现象都是其具体表现。但凡总总，形成恶性循环，更严重的还会使极少数人走向极端，如云南大学学生马加爵杀人案等无不是从不正常的心理状况而引发的恶性事件。
思想素质与骨干和先锋模范不相适应 现在高校大学生要求加入党组织的人数不断增多，应当说这是当代大学生政治上积极向上的一个反映；但也無勿讳言，其中有的入党动机不纯、不健康。如有的入党是为了毕业后好找工作、好发展；有的是跟着感觉走，看到其他同学要求入党自已也要求入党。因此，一旦这些人加入党组织后，无论是信仰上还是骨干模范作用上都要打折扣，如在工作中避实就虚、避重就轻、避难就易。特别是在一些不良风气的影响下，在一些学生党员中好人主义当头，工作上缩手缩脚，不敢大胆工作，甚至连学生中一些不良倾向也不敢向组织上报告。
心理问题的出现和积累 一般而言，大学经历对于一个人的心理成熟具有重要作用。同时，也是大学生心理及其敏感脆弱阶段，很多问题的出现都会引起心理变化甚至直接影响到性格变化。“不积跬步无以积千里”，心理变化在未能及时解决的情况下很容易日积月累直至严重化。嫉妒、自私、狭隘、偏激、暴躁、自卑、封闭都是心理问题的表现，而大多人都不愿意接受心理指导或寻求心理帮助，在心理调节赶不上认知和形势变化的情况下，只会越来越严重的表现出来。 心理调适的几点思考
结合和谐社会和谐校园建设，按照国家加强大学生学生干部和骨干建设要求，加强高校党建需要对大学生党员中存在的心理问题进行调适。所谓心理调适，是指在党组织的帮助下，党员自己积极主动地适应新情况、新变化，自觉调整心态，在新环境中发展自我。心理调适包括自我调适和他人协助调适。其中，自我调适就是当个体产生了心理矛盾时，不借助外力，通过自己努力就能达到调适目的，建立心理平衡状态；他人协助调适必须通过他人的开导、咨询，甚至采取心理治疗的方式才能减轻或消除自己心理失调。为了取得理想效果，学生党员心理调适应采取灵活形式，两种方式结合使用，相互协调。
党员个体的自我心理调适 首先需要树立正确的人生观、价值观和世界观。对待人生的态度和看法，不但是反映一个人思想和觉悟程度的标准，而且是一个人心理健康的基础。一个人将自己的人生目标建立在奉献和进取的基础上，那么他追求的是自身社会价值的实现，他就会受到社会的认同和接纳。当然，他的内心也会常常充满充实和满足，就会动力十足地进行学习、工作和生活；就会得到老师和同学的接受与赞扬，即便是在受到挫折心理失衡之时，也会很好的调节自己；在面对社会纷繁复杂之时，就会有坚定信念支撑，克服困难，以理智和理性走好人生的道路。当然，自我调适还需要自我批评、自我检讨的勇气与智慧。人最困难的是与自己的斗争、自我与非我的斗争。对于心理调适而言，目标、过程、手段、机遇都是需要考虑的——认识自己是否定自己的第一步。自我批评不仅是与想象中自己的对比，更是自己用科学和规律标准下的参照和自我否定，不仅需要知识和勇气的支撑，更需要一种科学态度。人们只有在不断提高自身认识能力、提高知识水平、增强社会适应能力的条件下，才能克服自己因思维狭隘或个人感情用事的冲动以及由此带来的心理矛盾。要坚持不断完善自己知识结构，积累经验，提高自己分析问题、解决问题能力，提高自己思辨力和行动力，只有这样才能使自己应对各种挑战，以一种健康的心态面对生活。
基层党组织对大学生党员的心理调适 作为培養学生重要阵地的高校基层党组织，肩负学生党建重要任务。其一，尤其在培养新生力量和骨干力量上，需要为之提供广阔的发展空间和良好的成长环境，为他们的成长和成功搭建一个个进步阶梯；需要在发挥党员模范先锋作用的同时，赋予他们信任和权利，使他们在努力为集体做出贡献的同时，自身能力得以锻炼，自身学习得以提高，自身发展和价值得以尊重和实现。其二，要积极开展思想政治教育和组织活动，注重学生党员的情感反应和需求，努力使党员对党支部的工作和活动产生积极情感。对于学生党员来说，由于身份的特殊性、年龄和经历的阶段性、心理状态的特性，决定他们的心理更敏感和脆弱。需要我们在工作中加强指导，用灵活多样的形式，加以学生喜闻乐见的方式进行教育和集体活动；关注学生关心的话题和动态，及时了解并掌握学生心理特点；尊重他们成长心理需求和现实问题解决，尊重他们的主体地位。其三，党务工作者要尊重党员，要设身处地为他们解决现实问题。某种意义来说，给人以关怀是有效的思政工作方法。要以政治正气培养组织氛围，以生动活泼健康有序构建组织文化，以深入扎实进行思想沟通，以批评和自我批评进行作风建设；从细微变化中看问题，从日常生活中探真情；以班级宿舍等集体作为教育活动平台，以学习生活工作和各种集体活动为载体对学生党员进行心理干预；要坚持以人为本，以培育新人为基本目标；以校园文化建设为抓手，优化环境凝聚力，进一步增强基层组织的凝聚力，形成尊重人了解人、关心人、激励人的校园环境。其四，结合社会主义核心价值体系、道德体系建设，以及繁荣社会主义文化的种种措施，针对高校学生骨干党建中的学生党员易出现的心理矛盾和心理不平衡问题，将心理干预深入细化在日常行为规范中。只有这样才能从解决现实问题出发，对学生党员的心理问题进行有效工作，保证学生党建顺利进行，发挥学生骨干尤其是学生党员先锋模范作用，为和谐校园建设提供有力支撑。
参考文献
[1]祁学银.多维视野下的高校党的先进性建设探索[M].上海：上海教育出版社，2006
[2]徐莺.浅谈高校党建工作中的党员心理调适[J].中共南宁市委党校学报，2005（2）
（作者单位：浙江大学宁波理工学院）
大学生党员心理调适的必要性
高校学生党建作为构建和谐校园重要因素之一，不仅对于学校各方面工作开展有重要意义，而且对于大学生思想政治教育、完善学生人格、树立正确的人生观、价值观和世界观有十分重要意义。整体而言，当前大学生党员的先锋模范作用和心理思想状况是好的，但是由于近年来在党的建设问题上往往是文件上和报告上重视多，在实践中真正重视和落实少，加上新形势下又不断出现新情况、新问题，大学生党员中出现很多新问题。
社会转型的冲击 改革开放来，随着我国社会主义市场经济体制的建立和融入世界进程的加快，我国社会各个领域都经历着一场全方位的转型和变革。这些政治经济文化的重大变革直接影响到人们的思想和心理认识。而对于整个社会而言，对外交往的加深和扩大有利于人们思想观念的更新和进步，有利于借鉴吸收世界各民族优秀文化成果；同时，一些不健康或者有违社会主义价值观和道德体系的思想和观念也滋生蔓延。而国内经济社会快速发展与社会结构变迁，一方面增强了人们竞争意识、民主法治意识和开拓创新意识；另一方面，社会经济成分和利益多元化、社会组织形式、生活方式、就业等诸多因素，使得人们思想活动的独立性、选择性、多元性和差异性明显增强。作为社会主义建设者和接班人的大学生，既对社会变革有很敏感的体会和观察，又受到知识和认知的局限而很多时候无法解释所感所知，心理波动往往表现十分明显。他们也更容易受其它思想和价值观念的影响，甚至产生怀疑或动摇。这些变化同样体现在最活跃、最具潜质、最具影响力和号召力的学生骨干身上。
高校生活和现实的心理压力 大学生作为一个比较特殊的群体，其思想状况很容易受外界因素的影响，尤其是其生理、家庭等各种因素差异会直接影响到他们的心理状况。根据有关统计，大学生现实压力和思想问题主要集中在：学习、就业、感情、人际关系等方面。其一，学习压力不仅来自于学习方式和内容的变革、专业差异，还有各种考试和评比活动都是大学生产生对学习的种种不适应甚至逆反心理。而种种证书以及硬性或软性的要求更使得部分同学难以适应。其二，对于就业，因为这些年来大学生价值实现途径的变迁和社会观念转变之间的不对称，使得很多人一入学就有了就业压力，这种就业压力无形中想一个魔杖深深影响着大学生对于大学生活甚至人生的规划。其三，感情是困扰大学生心理的一个重要原因。作为多数处于正常发育中的大学生，感情作为一种正常的心理需求，但是对心理素质和认知水平都不成熟的大学生来说充满了极大的不确定性和不可控性。事实也表明，因感情而引起的心理问题占大学生心理问题很大比例。其四，人际关系是另一个容易引起心理诉求的重要因素。人际关系问题不仅容易出现在以班级、宿舍为主的学校管理单位，而且很多学生在慢慢接触社会的过程中也容易出现此类问题。人际关系问题其实是一种人的综合素质和能力的体现，与人格修养直接相关。
除了这些容易引起大学生心理问题的常见原因之外，大学生对于个性和自我实现的追求，以及上述因素综合作用或相互影响也使得大学生心理问题显得复杂多变。
心理矛盾的表现形式与问题
党员主体意识淡化 从目前高校党建工作的现状来看，受社会大环境的影响，尤其是一些不良现象影响，部分学生党员不能很好经受思想意识考验，主体意识淡化，并在不同程度上出现“重实际功能、轻政治功能”等不良倾向。党建工作甚至出现“沙龙化”，表现在对党的活动认识不够、对如会议学习等集体活动不积极出勤率不高、或者消极参加组织和组织活动等现象。在学习、生活或者班级管理等集体活动中，不能很好的发挥学生党员骨干和先锋模范作用，甚至过分强调权利而忽视义务和责任、只关心个人利益忽视集体利益等。这些表明有些学生党员主体意识淡薄，责任义务感缺乏。
学习生活工作等日常活动无法保证质量 不健康的心理状况直接影响到学生党员的日常学习生活和工作。对老师的抵触、对学习的厌倦感、作弊、生活习惯恶化、人际关系恶化、对班级等集体活动的不积极甚至抵触、个人主义滋生等现象都是其具体表现。但凡总总，形成恶性循环，更严重的还会使极少数人走向极端，如云南大学学生马加爵杀人案等无不是从不正常的心理状况而引发的恶性事件。
思想素质与骨干和先锋模范不相适应 现在高校大学生要求加入党组织的人数不断增多，应当说这是当代大学生政治上积极向上的一个反映；但也無勿讳言，其中有的入党动机不纯、不健康。如有的入党是为了毕业后好找工作、好发展；有的是跟着感觉走，看到其他同学要求入党自已也要求入党。因此，一旦这些人加入党组织后，无论是信仰上还是骨干模范作用上都要打折扣，如在工作中避实就虚、避重就轻、避难就易。特别是在一些不良风气的影响下，在一些学生党员中好人主义当头，工作上缩手缩脚，不敢大胆工作，甚至连学生中一些不良倾向也不敢向组织上报告。
心理问题的出现和积累 一般而言，大学经历对于一个人的心理成熟具有重要作用。同时，也是大学生心理及其敏感脆弱阶段，很多问题的出现都会引起心理变化甚至直接影响到性格变化。“不积跬步无以积千里”，心理变化在未能及时解决的情况下很容易日积月累直至严重化。嫉妒、自私、狭隘、偏激、暴躁、自卑、封闭都是心理问题的表现，而大多人都不愿意接受心理指导或寻求心理帮助，在心理调节赶不上认知和形势变化的情况下，只会越来越严重的表现出来。 心理调适的几点思考
结合和谐社会和谐校园建设，按照国家加强大学生学生干部和骨干建设要求，加强高校党建需要对大学生党员中存在的心理问题进行调适。所谓心理调适，是指在党组织的帮助下，党员自己积极主动地适应新情况、新变化，自觉调整心态，在新环境中发展自我。心理调适包括自我调适和他人协助调适。其中，自我调适就是当个体产生了心理矛盾时，不借助外力，通过自己努力就能达到调适目的，建立心理平衡状态；他人协助调适必须通过他人的开导、咨询，甚至采取心理治疗的方式才能减轻或消除自己心理失调。为了取得理想效果，学生党员心理调适应采取灵活形式，两种方式结合使用，相互协调。
党员个体的自我心理调适 首先需要树立正确的人生观、价值观和世界观。对待人生的态度和看法，不但是反映一个人思想和觉悟程度的标准，而且是一个人心理健康的基础。一个人将自己的人生目标建立在奉献和进取的基础上，那么他追求的是自身社会价值的实现，他就会受到社会的认同和接纳。当然，他的内心也会常常充满充实和满足，就会动力十足地进行学习、工作和生活；就会得到老师和同学的接受与赞扬，即便是在受到挫折心理失衡之时，也会很好的调节自己；在面对社会纷繁复杂之时，就会有坚定信念支撑，克服困难，以理智和理性走好人生的道路。当然，自我调适还需要自我批评、自我检讨的勇气与智慧。人最困难的是与自己的斗争、自我与非我的斗争。对于心理调适而言，目标、过程、手段、机遇都是需要考虑的——认识自己是否定自己的第一步。自我批评不仅是与想象中自己的对比，更是自己用科学和规律标准下的参照和自我否定，不仅需要知识和勇气的支撑，更需要一种科学态度。人们只有在不断提高自身认识能力、提高知识水平、增强社会适应能力的条件下，才能克服自己因思维狭隘或个人感情用事的冲动以及由此带来的心理矛盾。要坚持不断完善自己知识结构，积累经验，提高自己分析问题、解决问题能力，提高自己思辨力和行动力，只有这样才能使自己应对各种挑战，以一种健康的心态面对生活。
基层党组织对大学生党员的心理调适 作为培養学生重要阵地的高校基层党组织，肩负学生党建重要任务。其一，尤其在培养新生力量和骨干力量上，需要为之提供广阔的发展空间和良好的成长环境，为他们的成长和成功搭建一个个进步阶梯；需要在发挥党员模范先锋作用的同时，赋予他们信任和权利，使他们在努力为集体做出贡献的同时，自身能力得以锻炼，自身学习得以提高，自身发展和价值得以尊重和实现。其二，要积极开展思想政治教育和组织活动，注重学生党员的情感反应和需求，努力使党员对党支部的工作和活动产生积极情感。对于学生党员来说，由于身份的特殊性、年龄和经历的阶段性、心理状态的特性，决定他们的心理更敏感和脆弱。需要我们在工作中加强指导，用灵活多样的形式，加以学生喜闻乐见的方式进行教育和集体活动；关注学生关心的话题和动态，及时了解并掌握学生心理特点；尊重他们成长心理需求和现实问题解决，尊重他们的主体地位。其三，党务工作者要尊重党员，要设身处地为他们解决现实问题。某种意义来说，给人以关怀是有效的思政工作方法。要以政治正气培养组织氛围，以生动活泼健康有序构建组织文化，以深入扎实进行思想沟通，以批评和自我批评进行作风建设；从细微变化中看问题，从日常生活中探真情；以班级宿舍等集体作为教育活动平台，以学习生活工作和各种集体活动为载体对学生党员进行心理干预；要坚持以人为本，以培育新人为基本目标；以校园文化建设为抓手，优化环境凝聚力，进一步增强基层组织的凝聚力，形成尊重人了解人、关心人、激励人的校园环境。其四，结合社会主义核心价值体系、道德体系建设，以及繁荣社会主义文化的种种措施，针对高校学生骨干党建中的学生党员易出现的心理矛盾和心理不平衡问题，将心理干预深入细化在日常行为规范中。只有这样才能从解决现实问题出发，对学生党员的心理问题进行有效工作，保证学生党建顺利进行，发挥学生骨干尤其是学生党员先锋模范作用，为和谐校园建设提供有力支撑。
参考文献
[1]祁学银.多维视野下的高校党的先进性建设探索[M].上海：上海教育出版社，2006
[2]徐莺.浅谈高校党建工作中的党员心理调适[J].中共南宁市委党校学报，2005（2）
（作者单位：浙江大学宁波理工学院）