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温颜博，中共党员，1972年12月生。云南省昆明市五华区璧光小学语文教师，先后荣获云南省“骨干教师”、昆明市“学科带头人”称号。
温颜博在教育战线上奋斗了20个春秋。在教学一线，她历经过无数坎坷，也受到了锤炼与提升。先后被评为云南省“骨干教师”，昆明市“学科带头人”，昆明市“优秀中队辅导员”，五华区“优秀教师”“优秀班主任”。她所带班级多次被评为区“文明班级”“先进班集体”称号；她撰写的《巧学、乐学、好学——浅谈拼音教学的几种方法》等多篇论文获国家、省市级奖励，撰写教案分别刊登在《语文报》《基础教育研究与探索》《云南教育》等报刊。被当地称为“将一切精力奉献给教育”的好教师……
要让知识成为长流水
温颜博说：“我爱教师这一崇高的职业，当一名好教师是我毕生的夙愿。多年的教育教学让我真正体会到桃李满天下的喜悦。但我也深深知道作为一名合格优秀教师仅凭学校学的知识，那是远远不够的。要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要让知识成为长流水。为了提高自己的业务水平，我利用业余时间不断学习，一边工作一边参加成人自学考试，经过几年的努力奋斗，终于拿到了自考汉语言文学专科毕业文凭。我想，教学相长，学生就是老师最大的力量源泉。我是教育者，也是学习者，只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。于是我继续进行本科学历的进修，最后完成了在职研究生文凭。”
温颜博认为，教学是教师的本职工作，又是一项艰巨、复杂的再学习过程。教书育人，教师就应该全身心地把知识、智慧、爱心、将一切精力奉献给教育。教学生，先教学生做人，做善良、有信心、有责任、有能力的人。当下，素质教育逐步替代应试教育，教师更应教会学生做人的道理。只有在实践中、体会中才会享受到学生进步的幸福。集体的力量是不可估量的，在班级管理中，教师应重视学生思想教育教学，通过课堂及班会、队会、晨会，对学生进行集体主义思想教育，让他们树立“集体光荣我光荣，我为集体争光荣”的观点。作为班主任，要根据学生的特点，进行有效地班级管理。教学上不仅要做到因材施教，还要做到特殊性和普遍性相结合，这样才可以把班级管理落实到实处，让学生有一种主人翁的意识，人人参与班级管理，逐步养成对班级负责的责任意识，达到“要我做变为我要做”。随着学校素质教育的推进，班级中实行班队干部轮流制和任期制很有必要，这样可使每个学生都有机会和时间锻炼自己，在他们自己的空间里发挥出最大潜能，才能表现出高涨的学习积极性和主动性。
集体的力量才伟大
温颜博介绍说：“定时给班干部开会，了解指导他们的工作，鼓励他们大胆帮助同学，树立自己的威信，成为同学们学习的榜样。我遇到过一个比较特殊的学生，他很聪明，但也调皮。在他读三年级时，他掌握知识特快，不用多少时间就能把老师所讲知识弄懂，其余时间他就没有心思学习，做小动作，不但影响教师上课，还影响其他同学学习。鉴于这种情况，学校允许他跳级到四年级进行学习。来到我班时，他总是不声不响，独自一人，只管自己学好语文、数学，其他一概不管。其他课想上就上，不想上就捣乱，他认为那是他自己的事，不关别人的事。当同学多次向我提他的意见，并提出不愿让他坐在本组时，我问他怎么办。他竟理直气壮跟我说，他很愿意一个人坐在后面，他不用别人管。我当时听了心里不是滋味，过后耐心地告诉他，在我们班没有特殊的座位，大家走进这个教室就是一个集体，没有班集体，就没有全班同学的进步。通过我耐心的教育和劝导，他同意改正自己的言行，愿意和大家一起进步，他在全组会上向同学们道歉，同学们也表明愿意帮助他。从此以后，大家都看到了他的进步，还推举他为学校‘升旗手’。”
温颜博说：“这件事让我深深体会到集体的力量才伟大，一花独放不是春，万紫千红春满园。之后，我又革新了班级管理制度，采用了个人竞争、小组加星的评比方法，小组与小组之间进行比赛。在这种评比制度下，班上多位后进生改正了自己的缺点，全班同学间团结互助成风。所带的班级得到校领导和家长的好评，先后多次荣获区文明班级、区‘雏鹰’中队、区先进班集体等光荣称号。”
用爱心搭建师生互学桥梁
温颜博在平时的班级管理之中很注重对学生责任感的养成教育。她要求的学习任务必须完成，这也是培养学生责任感的一个重要途径。作为班主任，她很注意表扬的分寸，做得好的随时表扬奖励，评比学习标兵、书写标兵、作业认真标兵等。当然，她也注意当学生没有很好地完成学习任务时，要追究其责任。奖惩结合从而养成学习好习惯，养成有责任心。她撰写的《培养小学生责任感的几点体会》《浅谈低年级学习责任心的培养》等文章均获省级奖励，本人也先后多次被评为区“优秀教师”“优秀班主任”和“先进少先队辅导员”。
温颜博说：“随着应试教育向素质教育的转变，学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础，更要让学生在学习能力上逐渐完成从‘学会’到‘会学’的转化，在认知上达到‘要我学’到‘我要学’的转化。教育的出路在于不断改革与创新，要善于大胆的在自己教学领域进行改革与实验。在自己从事的语文教学中，作文教学历来是教学中的薄弱环节，要想提高学生作文能力，培养学生修改作文的能力就显得尤其重要，而学生修改作文能力和习惯的形成，依赖于长期的写作训练。在作文教学中，我坚持以‘五步法’培养学生：第一步面改；第二步评讲；第三步互改；第四步书面改；第五步欣赏。采用这种互学的教学方式，所教的几届学生的作文水平都有了很大提高，在全国作文竞赛中均有获奖。特别是本届的李烨、潘毅晖、曹婧楠、武青等同学参加全国作文比赛均分别获奖，潘毅晖同学的作文被《非常少年》选中刊登，罗瑶同学的作文刊登在云南省队报《蜜蜂报》上，我自己也荣获全国‘园丁奖’。为此，我撰写了《提高学生修改作文的五步骤》发表在《经济日报》习作周刊上，争取与更多教师交流。”
温颜博说：“教师要在教学中刻苦钻研，虚心求教，不断改进自己的教学方式。为了让学生掌握最好的学习方法，我认真学习新课标，努力让自己做到心中有纲，手中有法。从班级特点出发，突破教学难点，抓住教学重点，创设各种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体。我一直信奉：用心灵唤醒学生求知的欲，用爱心搭建师生互学的桥梁。”由于在教育教学中不断地探索，积极进取，2010年9月她被评为省级“骨干教师”，同年参加了市教育促进会送教下乡到官渡区学校，执教的《石头书》一课获得好评，参加香港伍集成文化教育基金会送教下乡到大理、祥云及泸西，执教《信》《翠鸟》《大瀑布的葬礼》。同时，被委派到上海杨浦区学习进修。通过这些活动，她的教育教学有了大幅提高，尤其在昆明市首席高级教师“陈洁名师工作室”学习期间，使她的教育教学技能和课程设计有了更大提升。在云南省教育学会小学语文教学专业委员会举办的学术观摩活动中，温颜博的示范课得到好评。她曾代表五华区在全省“三生教育”骨干教师培训会上承担了评课，参加了“2011年全国优秀青年教师曲靖市新课改、新理念、新教法研讨会”。在这些活动中，她一方面钻研课堂教学，一方面总结经验，撰写口语交际论文《劝人需要技巧吗》刊登在《语文报》，撰写教案《小竹排在画中游》刊登在《云南教育》。除注重实际课堂教学外，温颜博还不断提升自己的理论水平，参加各种研讨活动。2012年6月她在五华区科研中心举行的“教坛新秀”案例评选中担任评委；7月举办的“普洱市中小学教师课程教学课例征集大赛”中担任专家评委；并在莲花片区毕业复习研讨活动中对语文复习课进行现场点评；2013年3月在中国管理科学研究院素质教育研究所举办的“2013年全新思维高效教学策略”中同名师虞大明进行了同课异构。
把自己的收获与他人分享
在教学中不但注重自身素质的提高，温颜博也乐于同其他学校的年轻教师一起探讨研究，在“陈洁名师工作室”学习期间与本市的文林小学、先锋小学教师毕雪燕和陈文一起钻研课题、探讨教法，一同备课、上课。他俩在全国第八届和第九届青年教师阅读教学大赛中获得一等奖的好成绩。他们第一时间向温颜博表示了感谢。与红旗小学教师胡慧一同备课，胡慧参加昆明市学科带头人骨干教师评选并获得骨干教师称号。
温颜博说：“通过在各地的教育教学研讨活动，让我感觉到了前面的路变得清晰，同时也多了一份自信，经过不断地努力，不断地学习，自身在不断地提高。相信在不久的将来全国优秀教师的足迹里也依稀能找到自己和同事们的影子。我深知一个人的成长离不开集体的力量，俗话说‘单丝不成线，独木难成林’。我把自己的收获毫无保留地与他人分享，在与年轻教师李佳一起研究中，指导该教师的劳动课《插花》参加全国劳动课比赛获三等奖；指导杨翰老师执教的《莫高窟》参加区教坛新秀评比获得好评，杨翰老师因此获得‘教坛新秀’的称号；指导张蕊老师参加区语文说板书比赛，其《台湾的蝴蝶谷》一课获二等奖；指导杨银黎老师参加区品德与生活说课比赛，所说的《我和动物交朋友》获二等奖；指导英语教师关红玲参加区级学科带头人和骨干教师评选获得‘学科带头人’称号。”
除了搞好教育教学和传帮带以外，颜博还积极主动参与国家级科研规划课题的研究，先后参与《提高教师情感质量》等国家级课题整理、汇编；参与省教科院进行国家语委“十一五”规划课题《口语交际课堂教学策略研究》的研究；参与昆明市教育规划课题《昆明市小学生责任意识的培养》的研究，并承担教育案例专著的汇编；完成区级科研课题《以读导写，以写促读，读写结合》和《关于提高教师情感素质》的研究，并承担结题及课题答辩。这些教育教学上的成功，源于她在平凡的岗位上实现自身的生命价值信仰，源于将一切精力献给教育的决心。
温颜博在教育战线上奋斗了20个春秋。在教学一线，她历经过无数坎坷，也受到了锤炼与提升。先后被评为云南省“骨干教师”，昆明市“学科带头人”，昆明市“优秀中队辅导员”，五华区“优秀教师”“优秀班主任”。她所带班级多次被评为区“文明班级”“先进班集体”称号；她撰写的《巧学、乐学、好学——浅谈拼音教学的几种方法》等多篇论文获国家、省市级奖励，撰写教案分别刊登在《语文报》《基础教育研究与探索》《云南教育》等报刊。被当地称为“将一切精力奉献给教育”的好教师……
要让知识成为长流水
温颜博说：“我爱教师这一崇高的职业，当一名好教师是我毕生的夙愿。多年的教育教学让我真正体会到桃李满天下的喜悦。但我也深深知道作为一名合格优秀教师仅凭学校学的知识，那是远远不够的。要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要让知识成为长流水。为了提高自己的业务水平，我利用业余时间不断学习，一边工作一边参加成人自学考试，经过几年的努力奋斗，终于拿到了自考汉语言文学专科毕业文凭。我想，教学相长，学生就是老师最大的力量源泉。我是教育者，也是学习者，只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。于是我继续进行本科学历的进修，最后完成了在职研究生文凭。”
温颜博认为，教学是教师的本职工作，又是一项艰巨、复杂的再学习过程。教书育人，教师就应该全身心地把知识、智慧、爱心、将一切精力奉献给教育。教学生，先教学生做人，做善良、有信心、有责任、有能力的人。当下，素质教育逐步替代应试教育，教师更应教会学生做人的道理。只有在实践中、体会中才会享受到学生进步的幸福。集体的力量是不可估量的，在班级管理中，教师应重视学生思想教育教学，通过课堂及班会、队会、晨会，对学生进行集体主义思想教育，让他们树立“集体光荣我光荣，我为集体争光荣”的观点。作为班主任，要根据学生的特点，进行有效地班级管理。教学上不仅要做到因材施教，还要做到特殊性和普遍性相结合，这样才可以把班级管理落实到实处，让学生有一种主人翁的意识，人人参与班级管理，逐步养成对班级负责的责任意识，达到“要我做变为我要做”。随着学校素质教育的推进，班级中实行班队干部轮流制和任期制很有必要，这样可使每个学生都有机会和时间锻炼自己，在他们自己的空间里发挥出最大潜能，才能表现出高涨的学习积极性和主动性。
集体的力量才伟大
温颜博介绍说：“定时给班干部开会，了解指导他们的工作，鼓励他们大胆帮助同学，树立自己的威信，成为同学们学习的榜样。我遇到过一个比较特殊的学生，他很聪明，但也调皮。在他读三年级时，他掌握知识特快，不用多少时间就能把老师所讲知识弄懂，其余时间他就没有心思学习，做小动作，不但影响教师上课，还影响其他同学学习。鉴于这种情况，学校允许他跳级到四年级进行学习。来到我班时，他总是不声不响，独自一人，只管自己学好语文、数学，其他一概不管。其他课想上就上，不想上就捣乱，他认为那是他自己的事，不关别人的事。当同学多次向我提他的意见，并提出不愿让他坐在本组时，我问他怎么办。他竟理直气壮跟我说，他很愿意一个人坐在后面，他不用别人管。我当时听了心里不是滋味，过后耐心地告诉他，在我们班没有特殊的座位，大家走进这个教室就是一个集体，没有班集体，就没有全班同学的进步。通过我耐心的教育和劝导，他同意改正自己的言行，愿意和大家一起进步，他在全组会上向同学们道歉，同学们也表明愿意帮助他。从此以后，大家都看到了他的进步，还推举他为学校‘升旗手’。”
温颜博说：“这件事让我深深体会到集体的力量才伟大，一花独放不是春，万紫千红春满园。之后，我又革新了班级管理制度，采用了个人竞争、小组加星的评比方法，小组与小组之间进行比赛。在这种评比制度下，班上多位后进生改正了自己的缺点，全班同学间团结互助成风。所带的班级得到校领导和家长的好评，先后多次荣获区文明班级、区‘雏鹰’中队、区先进班集体等光荣称号。”
用爱心搭建师生互学桥梁
温颜博在平时的班级管理之中很注重对学生责任感的养成教育。她要求的学习任务必须完成，这也是培养学生责任感的一个重要途径。作为班主任，她很注意表扬的分寸，做得好的随时表扬奖励，评比学习标兵、书写标兵、作业认真标兵等。当然，她也注意当学生没有很好地完成学习任务时，要追究其责任。奖惩结合从而养成学习好习惯，养成有责任心。她撰写的《培养小学生责任感的几点体会》《浅谈低年级学习责任心的培养》等文章均获省级奖励，本人也先后多次被评为区“优秀教师”“优秀班主任”和“先进少先队辅导员”。
温颜博说：“随着应试教育向素质教育的转变，学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础，更要让学生在学习能力上逐渐完成从‘学会’到‘会学’的转化，在认知上达到‘要我学’到‘我要学’的转化。教育的出路在于不断改革与创新，要善于大胆的在自己教学领域进行改革与实验。在自己从事的语文教学中，作文教学历来是教学中的薄弱环节，要想提高学生作文能力，培养学生修改作文的能力就显得尤其重要，而学生修改作文能力和习惯的形成，依赖于长期的写作训练。在作文教学中，我坚持以‘五步法’培养学生：第一步面改；第二步评讲；第三步互改；第四步书面改；第五步欣赏。采用这种互学的教学方式，所教的几届学生的作文水平都有了很大提高，在全国作文竞赛中均有获奖。特别是本届的李烨、潘毅晖、曹婧楠、武青等同学参加全国作文比赛均分别获奖，潘毅晖同学的作文被《非常少年》选中刊登，罗瑶同学的作文刊登在云南省队报《蜜蜂报》上，我自己也荣获全国‘园丁奖’。为此，我撰写了《提高学生修改作文的五步骤》发表在《经济日报》习作周刊上，争取与更多教师交流。”
温颜博说：“教师要在教学中刻苦钻研，虚心求教，不断改进自己的教学方式。为了让学生掌握最好的学习方法，我认真学习新课标，努力让自己做到心中有纲，手中有法。从班级特点出发，突破教学难点，抓住教学重点，创设各种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体。我一直信奉：用心灵唤醒学生求知的欲，用爱心搭建师生互学的桥梁。”由于在教育教学中不断地探索，积极进取，2010年9月她被评为省级“骨干教师”，同年参加了市教育促进会送教下乡到官渡区学校，执教的《石头书》一课获得好评，参加香港伍集成文化教育基金会送教下乡到大理、祥云及泸西，执教《信》《翠鸟》《大瀑布的葬礼》。同时，被委派到上海杨浦区学习进修。通过这些活动，她的教育教学有了大幅提高，尤其在昆明市首席高级教师“陈洁名师工作室”学习期间，使她的教育教学技能和课程设计有了更大提升。在云南省教育学会小学语文教学专业委员会举办的学术观摩活动中，温颜博的示范课得到好评。她曾代表五华区在全省“三生教育”骨干教师培训会上承担了评课，参加了“2011年全国优秀青年教师曲靖市新课改、新理念、新教法研讨会”。在这些活动中，她一方面钻研课堂教学，一方面总结经验，撰写口语交际论文《劝人需要技巧吗》刊登在《语文报》，撰写教案《小竹排在画中游》刊登在《云南教育》。除注重实际课堂教学外，温颜博还不断提升自己的理论水平，参加各种研讨活动。2012年6月她在五华区科研中心举行的“教坛新秀”案例评选中担任评委；7月举办的“普洱市中小学教师课程教学课例征集大赛”中担任专家评委；并在莲花片区毕业复习研讨活动中对语文复习课进行现场点评；2013年3月在中国管理科学研究院素质教育研究所举办的“2013年全新思维高效教学策略”中同名师虞大明进行了同课异构。
把自己的收获与他人分享
在教学中不但注重自身素质的提高，温颜博也乐于同其他学校的年轻教师一起探讨研究，在“陈洁名师工作室”学习期间与本市的文林小学、先锋小学教师毕雪燕和陈文一起钻研课题、探讨教法，一同备课、上课。他俩在全国第八届和第九届青年教师阅读教学大赛中获得一等奖的好成绩。他们第一时间向温颜博表示了感谢。与红旗小学教师胡慧一同备课，胡慧参加昆明市学科带头人骨干教师评选并获得骨干教师称号。
温颜博说：“通过在各地的教育教学研讨活动，让我感觉到了前面的路变得清晰，同时也多了一份自信，经过不断地努力，不断地学习，自身在不断地提高。相信在不久的将来全国优秀教师的足迹里也依稀能找到自己和同事们的影子。我深知一个人的成长离不开集体的力量，俗话说‘单丝不成线，独木难成林’。我把自己的收获毫无保留地与他人分享，在与年轻教师李佳一起研究中，指导该教师的劳动课《插花》参加全国劳动课比赛获三等奖；指导杨翰老师执教的《莫高窟》参加区教坛新秀评比获得好评，杨翰老师因此获得‘教坛新秀’的称号；指导张蕊老师参加区语文说板书比赛，其《台湾的蝴蝶谷》一课获二等奖；指导杨银黎老师参加区品德与生活说课比赛，所说的《我和动物交朋友》获二等奖；指导英语教师关红玲参加区级学科带头人和骨干教师评选获得‘学科带头人’称号。”
除了搞好教育教学和传帮带以外，颜博还积极主动参与国家级科研规划课题的研究，先后参与《提高教师情感质量》等国家级课题整理、汇编；参与省教科院进行国家语委“十一五”规划课题《口语交际课堂教学策略研究》的研究；参与昆明市教育规划课题《昆明市小学生责任意识的培养》的研究，并承担教育案例专著的汇编；完成区级科研课题《以读导写，以写促读，读写结合》和《关于提高教师情感素质》的研究，并承担结题及课题答辩。这些教育教学上的成功，源于她在平凡的岗位上实现自身的生命价值信仰，源于将一切精力献给教育的决心。