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与同事在工作之余谈及学生的英语学习，大家似乎都有一个同感:现在的学生学习懒散,不刻苦,缺乏主动性和积极性,对所学的知识不能及时地巩固和复习，周而复始,常常吃夹生饭,以致考试结果一塌糊涂。对此，作为教师更要努力优化课堂教学来提高课堂教学效率。
课堂教学是教师与学生在课堂上一种教与学的双边活动，学生能否很好地学到知识、掌握知识、运用知识、锻炼能力，课堂教学起着重要的作用。因此，如何优化课堂教学以提高课堂教学的效率，本人认为应从下面几点入手：
一、从思想上重视教材，认真做好备课工作
如果教师课下不备课，不根据学生的实际情况而定自己的课堂计划，心中无数，上课就会漫无边际，无条理，学生听了以后不知重难点何在。再者，如果课下的准备不充分，课堂举例只限于常用的几个句子，学生听起来会觉得很乏味，同时亦不能扩大学生的知识面。
二、立求对自己所教授的知识了如指掌
新目标教材词汇量大，教材的知识容量也大，某些知识的运用也随着时代的变化而变化。目前，全国各地的各种练习、助教、集锦五花八门。有些基础好的学生就这些练习提出问题，我们作为教师应力求做到有问必答，并且准确无误。象这类练习，一般都附有答案，如果教师不能及时解决问题，说清前因后果，一次两次不打紧，如果是三番五次就会使学生产生不信任感。有一次学生问了我一道选择题：He ＿ this work two hours ago.答案为：A. has finishedB. have finishedC. had finished 他问我选哪一个，我告诉他选C，他对我说答案是A。我解释说，此句是强调过去完成的动作对过去所造成的结果和影响。一天后他来告诉我，是他看错了答案。
三、课堂教学要扎实抓好基础教学
俗话说：“磨刀不误砍柴功”。初中阶段是学生入门打基础的重要时期，我们一定要根据农村中学学生的特点把握好基础教学，不能急于求成，要让学生首先在读方面过关，然后再到听、说、写、用。基础教学要反复强化直到掌握为止。教师在课堂教学上要用温火候。作为初中教师要明白教育的对象是刚入门的初学者,因此在教学中忌为完成教学任务而把每节课所能接受的知识量强加给学生,造成学生吃夹生饭,应根据学生的实际情况随时提问,简化问题，突出重点，如果一个问题达不到三分之二以上学生的理解就不能进行下一个，同时，我们也应注意自己的情绪，不能因自己心情不好而撒手不管学生，应保持良好的教学心态。
四、课堂教学要注意增强学生的无意识学习
课堂是中学生练习英语语言的最好环境，因此在课堂的45分钟里，教师应利用一切机会多讲一些课堂用语。对一些学生还没学过的词也不要考虑。可以说了以后再译成汉语或用body language或手势来说明，时间长了，学生自然就熟了。例如：每逢翻开课本前我就说：Open your books .Turn to Page … ,please.要叫学生回答问题时用：Who can answer my question ? 听录音前说：Listen to the tape carefully.像这些课堂用语，学生只要听多了也就能说了，而且在做练习时也有帮助：Listen to me ＿ (careful).学生就会根据课堂用语填carefully.
五、增强课堂趣味性，以充分发挥学生主观能动性
教师可通过简笔画，flashcards或利用现代信息技术手段直观教学，有选择地进行绘画表意、背诵、朗诵比赛、或show an action 等来吸引学生的注意力，激发起他们学习的主观能动性。教师要对学生的表现适时给予肯定，让学生获得成就感，学生心情轻松愉快才会对老师的再次提问作出积极响应。对回答问题出错的学生不要一味训斥，应婉转地指出他们错在哪里，鼓励他们下次还要积极争取回答。
在教学过程中，我们只有不断地总结经验教训，同时借鉴他人的良好的教学方法，才能更有效地提高课堂教学效率，全面提高教学质量，更好地完成党和人民交给我们的教育教学任务。
（作者联通：551404贵州省清镇市第七中学）
课堂教学是教师与学生在课堂上一种教与学的双边活动，学生能否很好地学到知识、掌握知识、运用知识、锻炼能力，课堂教学起着重要的作用。因此，如何优化课堂教学以提高课堂教学的效率，本人认为应从下面几点入手：
一、从思想上重视教材，认真做好备课工作
如果教师课下不备课，不根据学生的实际情况而定自己的课堂计划，心中无数，上课就会漫无边际，无条理，学生听了以后不知重难点何在。再者，如果课下的准备不充分，课堂举例只限于常用的几个句子，学生听起来会觉得很乏味，同时亦不能扩大学生的知识面。
二、立求对自己所教授的知识了如指掌
新目标教材词汇量大，教材的知识容量也大，某些知识的运用也随着时代的变化而变化。目前，全国各地的各种练习、助教、集锦五花八门。有些基础好的学生就这些练习提出问题，我们作为教师应力求做到有问必答，并且准确无误。象这类练习，一般都附有答案，如果教师不能及时解决问题，说清前因后果，一次两次不打紧，如果是三番五次就会使学生产生不信任感。有一次学生问了我一道选择题：He ＿ this work two hours ago.答案为：A. has finishedB. have finishedC. had finished 他问我选哪一个，我告诉他选C，他对我说答案是A。我解释说，此句是强调过去完成的动作对过去所造成的结果和影响。一天后他来告诉我，是他看错了答案。
三、课堂教学要扎实抓好基础教学
俗话说：“磨刀不误砍柴功”。初中阶段是学生入门打基础的重要时期，我们一定要根据农村中学学生的特点把握好基础教学，不能急于求成，要让学生首先在读方面过关，然后再到听、说、写、用。基础教学要反复强化直到掌握为止。教师在课堂教学上要用温火候。作为初中教师要明白教育的对象是刚入门的初学者,因此在教学中忌为完成教学任务而把每节课所能接受的知识量强加给学生,造成学生吃夹生饭,应根据学生的实际情况随时提问,简化问题，突出重点，如果一个问题达不到三分之二以上学生的理解就不能进行下一个，同时，我们也应注意自己的情绪，不能因自己心情不好而撒手不管学生，应保持良好的教学心态。
四、课堂教学要注意增强学生的无意识学习
课堂是中学生练习英语语言的最好环境，因此在课堂的45分钟里，教师应利用一切机会多讲一些课堂用语。对一些学生还没学过的词也不要考虑。可以说了以后再译成汉语或用body language或手势来说明，时间长了，学生自然就熟了。例如：每逢翻开课本前我就说：Open your books .Turn to Page … ,please.要叫学生回答问题时用：Who can answer my question ? 听录音前说：Listen to the tape carefully.像这些课堂用语，学生只要听多了也就能说了，而且在做练习时也有帮助：Listen to me ＿ (careful).学生就会根据课堂用语填carefully.
五、增强课堂趣味性，以充分发挥学生主观能动性
教师可通过简笔画，flashcards或利用现代信息技术手段直观教学，有选择地进行绘画表意、背诵、朗诵比赛、或show an action 等来吸引学生的注意力，激发起他们学习的主观能动性。教师要对学生的表现适时给予肯定，让学生获得成就感，学生心情轻松愉快才会对老师的再次提问作出积极响应。对回答问题出错的学生不要一味训斥，应婉转地指出他们错在哪里，鼓励他们下次还要积极争取回答。
在教学过程中，我们只有不断地总结经验教训，同时借鉴他人的良好的教学方法，才能更有效地提高课堂教学效率，全面提高教学质量，更好地完成党和人民交给我们的教育教学任务。
（作者联通：551404贵州省清镇市第七中学）