论文部分内容阅读
【摘要】在历史的长河中，语文在教育史当中具有重要的地位，重视对语文的预习也是语文教育的传统。在语文教学的过程中，有很多成功的案例，在这些成功的案例中，能够看见预习的重要性。语文预习也是正式课堂教学的前奏曲，同时也是语文教学的重要组成部分，小学高段语文的预习习惯的养成能够有效的提高学生的自主学习的能力。本次论文主要研究了小学高段语文预习习惯养成五部曲，分析了目前小学语文预习的现状和其中存在的问题，最后针对小学高段语文预习存在的这些问题，对提高小学高段语文预习习惯五部曲养成进行了策略分析。
【关键词】小学高段语文；预习习惯；五部曲策略
有教学经验的老师都知道，预习是能够学好新课程的基础，也能有效地提高学生的自主学习能力，能够让学生对新的知识有提前的了解，在上课的时候，就能根据学生的预习情况进行有针对性的教学指导。学生需要明确自己的学习目标，改变自身被动的学生状态。但是，目前发现学生的自主学习意识以及方法还是比较薄弱的，同时自身的自觉性比较低，对语文的课前预习效果不够明显，而且一些小学教师在对学生进行指导的时候，对预习习惯的养成比较随意，这样就会导致学生的学习目标不够明确。一些学生家长对语文的预习也不够重视，缺少了监督和对学生的支持。所以，培养学生的自主学习能力，养成良好的预习习惯，培养预习习惯养成五部曲有着较强的针对性和必要性。
一、小学高年级学生语文预习习惯现状分析
1.预习动力不足
通过调查发现，很多学生对语文的预习过程中缺少了动力，走过场，马虎应付，在语文课本上划划写写，但是只要教师对预习的情况进行了检查，就能发现学生只是为了完成老师布置的任务进行敷衍。学生只有充分的发挥出学习的动力，全身心的投入到对语文的预习当中，才能具有良好的预习效果。
2.预习止步不前
通过调查发现，很多学生对语文的預习能力明显的不足，小学高段语文的预习还是停留在对生字的圈画过程中，这些内容都是一些比较基础的内容。学生存在这样的预习习惯，主要和教师对预习的要求有关系，同样也和预习的方式具有一定的联系。教师需要在语文的课堂上对学生的预习情况进行检查，让学生将自己在预习过程中遇到的问题提出来，让学生共同来思考，看看学生是否具有独立思考问题的能力。
3.滋生思维惰性
学生在进行预习的过程中，遇到问题的时候就会翻看工具书或者上网查找，学生对参考书、查找网上知识等依赖性是比较强的，长期利用参考书或者上网查答案，学生不愿思考，滋长学生的惰性，学生的思维能力下降，预习效果下降。在市面上有很多的学习参考书，比如，《教材一本通》等，在参考书里面有详细的解题说明，以及课文的中心思想，如果一些教师不够重视课堂上的过程，而只是追求课堂的结果，那么在课前对学生布置的预习作业就会让学生不费力的完成，但是学生预习的过程中，只是翻看了相关的参考书，自己并没有用心思考，用心理解课文，会将学生引入到预习误区当中，同时也会让预习流于形式，这些学习的参考书也是助长了学生预习不良习惯的罪魁祸首。
4.预习评价单一
大多教师只是通过检查预习情况，对班级进行一个预习小结，表扬一批预习能手，而未能为学生提供有效预习方法指导。预习评价可以是表扬一批能提出一个有价值的问题的学生，并展示问题供同学们学习；也可以是表扬一批书写生字美观的学生，并展示生字等。
二、提高小学高段语文预习习惯养成五部曲实践策略
1.提高自觉性，激发学生预习兴趣
著名的教育家杜威曾说：“教师的主要任务就是需要唤起学生理智的兴趣，并且激发学生对探究的热情。”小学生对语文预习的习惯比较差，主要的原因是对语文预习的重要性缺少认识，也缺少了对语文预习的兴趣。所以说，激发学生的预习兴趣也是提高小学生对语文预习习惯养成的途径。在我的语文教学中，开学初，我会搜集一些名人自学成才的例子，也让学生搜集一些自学成才的事例，让学生明白预习的重要性，有效的唤醒学生的自主意识。此外结合小学生争强好胜的心理特点，笔者启动班级《语文存折》活动，营造出良好的语文学习氛围，让学生自身能够体会到语文预习的重要性以及预习的成功之处；同时也让一些优秀的学生来分享自己对语文预习习惯的理解和实践，并帮助学生树立起良好的榜样。
2.授之以渔，发挥教师的预习指导能力
语文预习习惯养成需要满足两个方面的要求，一个是能有效的提高学习的质量，第二个是语文预习的方法是能够进行迁移的，不只是针对一篇课文，对其他的课文同样适用。因为小学生的思维发展具有一定的局限性，对一些抽象事物的理解比较困难。所以，语文预习习惯养成需要具体和细化，学生如果能够理解但是不会运用，那就不是真正的理解，学生理解了也会运用了，才是对语文预习习惯养成五部曲真正的掌握了。笔者认为小学语文预习习惯养成五部曲主要包括读、划、查、想、写，经过一年与学生的共同实践探索，我们探索出预习习惯养成五部曲标段号，注拼音；圈词语，写两遍；读三遍课文，留下两处令自己满意的批注痕迹；用心思考，完成一道习题；敢于探索，提出一个有价值的问题，试着解答。
3.构建学生的自主学习能力，提高课堂效率
构建小学语文预习习惯养成五部曲的策略模式，将语文的预习作为学生自学的重要环节，利用评比的制度培养学生的自主学习能力，将学生的预习形式进行拓展，可以在同伴和小组成员的帮助下，让学生的学习氛围更加的活跃。在利用预习习惯养成五部曲的时候，我们需要尊重学生在预习当中的主体地位，充分的发挥出学生的主动性，挖掘学生的兴趣，让学生通过预习获得成就感。教师需要搭建自由学习的平台，营造出比较轻松的学习氛围，激发学生对语文预习的热情，将自己学习到的知识分享给周围的伙伴，这样就能将自身的能力充分的展示出来，也让教师和学生之间的关系更加的和谐，充分的发挥小学高段语文预习习惯养成五部曲策略的重要性。
总之，一年的实践发现大部分学生对语文的课前预习具有充分的认识，同时也认为预习能够有效的提高自身的学习能力，养成良好的预习习惯。实践证明，具有良好预习习惯的学生，其自身的语文能力呈现出正相关的关系，另外语文新改革微信加入，也体现了与时俱进的观念，学生可以在语文新改革微信预习新的知识，一些预习意识比较高，习惯好的学生自然具备较好的语文素养。
4.掌握了预习的方法，但是预习能力需要提高
一年的实践，发现由原来31.2%学生在老师要求下预习，到现在98.2%学生能按时进行预习，但是在完成的情况下，也并不是所有的学生预习的能力都能发展的比较好，高年级的学生在对语文进行预习的时候，需要提出自身的疑惑，自身的体会也应该进行批注。
三、结束语
小学高段语文预习习惯养成五部曲的培养，贵在教师的不断坚持，以及教师的引导和督促，如果学生形成了良好的预习习惯，不管是在语文课堂上还是在自身的语文成绩方面，都会收到事半功倍的效果。发挥了学生的自主学习能力，对学习的方法进行强化，拓展了语文学习的形式，有效的提高小学高段语文预习习惯养成五部曲的培养。
参考文献：
[1]杨芳.浅析小学语文教学中学生预习习惯的养成训练[J].当代教研论丛，2018（07）：52 55.
[2]谭兴利.新时期学生——小学语文预习习惯培养的模式分析[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[3]李耀军.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].学周刊，2017（35）：58-59.
【关键词】小学高段语文；预习习惯；五部曲策略
有教学经验的老师都知道，预习是能够学好新课程的基础，也能有效地提高学生的自主学习能力，能够让学生对新的知识有提前的了解，在上课的时候，就能根据学生的预习情况进行有针对性的教学指导。学生需要明确自己的学习目标，改变自身被动的学生状态。但是，目前发现学生的自主学习意识以及方法还是比较薄弱的，同时自身的自觉性比较低，对语文的课前预习效果不够明显，而且一些小学教师在对学生进行指导的时候，对预习习惯的养成比较随意，这样就会导致学生的学习目标不够明确。一些学生家长对语文的预习也不够重视，缺少了监督和对学生的支持。所以，培养学生的自主学习能力，养成良好的预习习惯，培养预习习惯养成五部曲有着较强的针对性和必要性。
一、小学高年级学生语文预习习惯现状分析
1.预习动力不足
通过调查发现，很多学生对语文的预习过程中缺少了动力，走过场，马虎应付，在语文课本上划划写写，但是只要教师对预习的情况进行了检查，就能发现学生只是为了完成老师布置的任务进行敷衍。学生只有充分的发挥出学习的动力，全身心的投入到对语文的预习当中，才能具有良好的预习效果。
2.预习止步不前
通过调查发现，很多学生对语文的預习能力明显的不足，小学高段语文的预习还是停留在对生字的圈画过程中，这些内容都是一些比较基础的内容。学生存在这样的预习习惯，主要和教师对预习的要求有关系，同样也和预习的方式具有一定的联系。教师需要在语文的课堂上对学生的预习情况进行检查，让学生将自己在预习过程中遇到的问题提出来，让学生共同来思考，看看学生是否具有独立思考问题的能力。
3.滋生思维惰性
学生在进行预习的过程中，遇到问题的时候就会翻看工具书或者上网查找，学生对参考书、查找网上知识等依赖性是比较强的，长期利用参考书或者上网查答案，学生不愿思考，滋长学生的惰性，学生的思维能力下降，预习效果下降。在市面上有很多的学习参考书，比如，《教材一本通》等，在参考书里面有详细的解题说明，以及课文的中心思想，如果一些教师不够重视课堂上的过程，而只是追求课堂的结果，那么在课前对学生布置的预习作业就会让学生不费力的完成，但是学生预习的过程中，只是翻看了相关的参考书，自己并没有用心思考，用心理解课文，会将学生引入到预习误区当中，同时也会让预习流于形式，这些学习的参考书也是助长了学生预习不良习惯的罪魁祸首。
4.预习评价单一
大多教师只是通过检查预习情况，对班级进行一个预习小结，表扬一批预习能手，而未能为学生提供有效预习方法指导。预习评价可以是表扬一批能提出一个有价值的问题的学生，并展示问题供同学们学习；也可以是表扬一批书写生字美观的学生，并展示生字等。
二、提高小学高段语文预习习惯养成五部曲实践策略
1.提高自觉性，激发学生预习兴趣
著名的教育家杜威曾说：“教师的主要任务就是需要唤起学生理智的兴趣，并且激发学生对探究的热情。”小学生对语文预习的习惯比较差，主要的原因是对语文预习的重要性缺少认识，也缺少了对语文预习的兴趣。所以说，激发学生的预习兴趣也是提高小学生对语文预习习惯养成的途径。在我的语文教学中，开学初，我会搜集一些名人自学成才的例子，也让学生搜集一些自学成才的事例，让学生明白预习的重要性，有效的唤醒学生的自主意识。此外结合小学生争强好胜的心理特点，笔者启动班级《语文存折》活动，营造出良好的语文学习氛围，让学生自身能够体会到语文预习的重要性以及预习的成功之处；同时也让一些优秀的学生来分享自己对语文预习习惯的理解和实践，并帮助学生树立起良好的榜样。
2.授之以渔，发挥教师的预习指导能力
语文预习习惯养成需要满足两个方面的要求，一个是能有效的提高学习的质量，第二个是语文预习的方法是能够进行迁移的，不只是针对一篇课文，对其他的课文同样适用。因为小学生的思维发展具有一定的局限性，对一些抽象事物的理解比较困难。所以，语文预习习惯养成需要具体和细化，学生如果能够理解但是不会运用，那就不是真正的理解，学生理解了也会运用了，才是对语文预习习惯养成五部曲真正的掌握了。笔者认为小学语文预习习惯养成五部曲主要包括读、划、查、想、写，经过一年与学生的共同实践探索，我们探索出预习习惯养成五部曲标段号，注拼音；圈词语，写两遍；读三遍课文，留下两处令自己满意的批注痕迹；用心思考，完成一道习题；敢于探索，提出一个有价值的问题，试着解答。
3.构建学生的自主学习能力，提高课堂效率
构建小学语文预习习惯养成五部曲的策略模式，将语文的预习作为学生自学的重要环节，利用评比的制度培养学生的自主学习能力，将学生的预习形式进行拓展，可以在同伴和小组成员的帮助下，让学生的学习氛围更加的活跃。在利用预习习惯养成五部曲的时候，我们需要尊重学生在预习当中的主体地位，充分的发挥出学生的主动性，挖掘学生的兴趣，让学生通过预习获得成就感。教师需要搭建自由学习的平台，营造出比较轻松的学习氛围，激发学生对语文预习的热情，将自己学习到的知识分享给周围的伙伴，这样就能将自身的能力充分的展示出来，也让教师和学生之间的关系更加的和谐，充分的发挥小学高段语文预习习惯养成五部曲策略的重要性。
总之，一年的实践发现大部分学生对语文的课前预习具有充分的认识，同时也认为预习能够有效的提高自身的学习能力，养成良好的预习习惯。实践证明，具有良好预习习惯的学生，其自身的语文能力呈现出正相关的关系，另外语文新改革微信加入，也体现了与时俱进的观念，学生可以在语文新改革微信预习新的知识，一些预习意识比较高，习惯好的学生自然具备较好的语文素养。
4.掌握了预习的方法，但是预习能力需要提高
一年的实践，发现由原来31.2%学生在老师要求下预习，到现在98.2%学生能按时进行预习，但是在完成的情况下，也并不是所有的学生预习的能力都能发展的比较好，高年级的学生在对语文进行预习的时候，需要提出自身的疑惑，自身的体会也应该进行批注。
三、结束语
小学高段语文预习习惯养成五部曲的培养，贵在教师的不断坚持，以及教师的引导和督促，如果学生形成了良好的预习习惯，不管是在语文课堂上还是在自身的语文成绩方面，都会收到事半功倍的效果。发挥了学生的自主学习能力，对学习的方法进行强化，拓展了语文学习的形式，有效的提高小学高段语文预习习惯养成五部曲的培养。
参考文献：
[1]杨芳.浅析小学语文教学中学生预习习惯的养成训练[J].当代教研论丛，2018（07）：52 55.
[2]谭兴利.新时期学生——小学语文预习习惯培养的模式分析[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[3]李耀军.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].学周刊，2017（35）：58-59.