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摘 要：培养综合素质较高的人才是现代高校的重要目标。能力本位视角下，要培养能够适应时代发展的人才，就要加强体育课程建设。本课题从能力本位视角出发，分析与探讨了高校体育课程建设存在的问题，并为课程建设提出完善创新机制措施。
关键词：能力本位 高职体育 创新机制
一、引言
二十一世纪是信息技术高速发达的年代，经济全球化的发展，互联网的普及，我国的经济发展速度位于世界前茅，尤其是加入WTO之后，我国的GDP总产量位于世界前列，可知中国的综合国力与国际竞争力大大增强。经济的发展，不仅带动了人们生活水平的提升，同时带动了国家体育事业的发展。高职院校，属于大专层次高等院校，面向全国考生实行全日制统招计划，它们的出现不仅普及了大学教育，也扩宽了教育资源。随着的兴起，学校的教学管理工作暴露出了很多的問题，这为高等教育体制改革提供了探索和实践的机会。然而，做好的教学管理工作不能一蹴而就，考虑到高职院校学生的特点，应该采取合理的改革方案，对症下药，方能药到病除，为社会培养出优秀的人才。随着计算机技术的普及，信息处理、应用和传播速度越来越快，加速了信息化发展的步伐。在信息时代人们获取信息的途径变得更多，信息量巨大，所以在信息时代对人们学习、掌握、运用知识提出了更高的要求。自我国高职院校成立以来，学校的课程建设一直是社会各界关注的焦点，良好的教学管理体系有利于提高学校的管理效率，规范学生行为。然而，我国大部分高职院校的体育课程建设存在很大问题，严重阻碍了学校健康有序发展，教学管理改革迫在眉睫。
二、高职院校体育课程建设存在问题
1.教学计划陈旧，没有创新。高职院校体育课程在制定教学计划的时候，效仿其他一本、二本学校，忽视了大专院校学生的特点，对自己的教学定位和培养计划含糊不清，可以说是母体院校的克隆体。这种陈旧的教学制定方法很难适应学校实际情况，实施效果就可想而知了。此外，在专业设置方面，偏向于一些热门的、成本较低的专业，照搬母体学校专业设置方案，无法体现学校的特色，缺乏创新。
2.师资力量薄弱。对于一个学校来说，师资力量是否雄厚关系到整个学校的生存和发展，如果师资力量薄弱就无法贯彻执行人才培养计划，教学质量与教学效率低。而我国大部分大专院校在师资力量建设方面缺乏动力，师资队伍不强大，许多学校都是从母体学校分离出来，学校在构建教师结构时忽视了合理的资源配置，选择一些经验不足的年轻教师，无法保证教学效率。对于一些有经验的教师都集中在学校的特色专业，导致师资力量严重失衡，这些教师同时代理其他学科课程，无法集中个人精力致力于某一个学科的教学中，这也影响了教学效果。
3.教学管理理念落后。目前，我国大部分大专院校采用全员聘任制度，但是实际并非如此，很多教师都是从本体学校调用，他们对大专院校的管理理念并不是十分了解，沿用陈旧的管理理念，直接照搬本体院校管理体制。另外，学校对于管理理念不是十分重视，聘用的管理人员有的是刚刚走上工作岗位的年轻人，他们在教学管理方面没有丰富的经验，教育学、管理学和心理学知识薄弱，所以在工作过程中仍处于探索阶段，缺乏创新思维。
4.缺乏完善的教学质量评估与监控体系。教学质量评估是教学效果的反馈，它可以直接反映教学质量的好坏，在教学管理中扮演着重要的角色。而教学监控是对教学过程的有效监督和实时控制，可以防止教学管理工作误入歧途，对不合理现象作出科学的、及时的调整。虽然，我国很多大专院校制定了各自的教学质量评估体系和监督体系，如课程阶段性调查访问、教师教学质量评估等，这些工作都是流于表面，没能形成一个统一的评估体系。在监控管理方面缺乏严格的监督和指导，很多工作出现严重的疏漏现象。所以，没有完善的教学质量评估与监控体系很难实现大专院校的快速稳定发展。
三、能力本位视角下高职体育课程建设创新机制
1.根据大专院校特点建立应用型教学管理制度。在建立教学管理制度的时候，以应用型教学管理方式为出发点，多位学生提供实践和学习的机会，及早熟悉社会工作岗位，为将来走向社会打下坚实的基础。我国的教学方式还停留在理论教学为主的陈旧模式，学生毕业后很难快速适应工作岗位需要，不具备合格的工作素质和过硬的工作技能。所以，基于应用型理念建立教学管理制度，摆脱陈旧教学理念的束缚，让学生具备过硬的动手实践能力，提升个人技能个专业素养。此外，在教学管理改革的过程中，除了规范管理制度，还应该转变实现从管理到服务的理念转变，坚持以人为本，让学生成为教育的主体。我国大部分大专院校的建校时间都不长，实现教学管理改革需要根据学校实际情况，制定科学合理的管理方案，切实落实每一个环节，做真、做实、做好。
2.制定并执行科学合理的人才培养方案。制定科学合理的人才培养方案是教学管理改革最重要的一个环节，无论学校的教学管理工作如何管理、如何实施、如何培养，最终都是以培养人才为出发点，然后按照所制定的方案贯彻落实，及时发现问题，优化不合理的项目，使人才培养方案不断完善。人才培养方案不尽体现了学校对学生培养工作的重视程度，也避免了培养工作误入歧途。制定完科学合理的人才培养方案，需要教学管理方面进行督促监控。教学管理工作需要配合所制定的培养方案，引导学生进行专业理论知识的学习和专业技能的锻炼，全面提升学生个人的实践能力与解决实际问题的能力，真正做到与社会接轨。
3.打造一支过硬的教学管理队伍。教学管理队伍的建设作为教学管理改革的主体，它决定了教学管理方式执行的程度和教学质量的水平。好的教学管理制度需要好的教学管理队伍来维护，我国必须重视它的重要性。第一，教学管理队伍的建设需要严格把关管理人员的个人水平，如教育程度、学历、管理经验等，严格筛选管理人员，只有具备丰富经验和过硬专业知识的求职者才能受到重用，服务于学校的教学管理工作。第二，以“帮传带”的方式实现老中青教学管理队伍的建设，保证教学管理工作的完美过渡与可持续发展，不至于出现明显的脱节现象。在实际工作中，许多忽视了这种传承，没能在待遇和后续培养上跟上节奏，导致管理队伍人员流失，又要重现培养新人，这不利于学院教学管理工作的开展。
4.建立高效的教学质量监督保障体系。建立高效的教学管理监督保障体系是教学管理改革的手段，该保障体系的建立需要政府与学校通力合作，实现监督工作的组织建设、制度建设、机构建设、和队伍建设。成立专业的监督小组，提供充裕的办公设备支撑监督工作的顺利进行，各级政府提供专项基金，确保教育督导、研究工作有足够的资金，保障监督工作有序开展。
四、结语
总的来说，高职院校体育课程建设依然存在较多的问题，要根据大专院校特点建立应用型教学管理制度、制定并执行科学合理的人才培养方案、打造一支过硬的教学管理队伍、建立高效的教学质量监督保障体系。
参考文献：
[1]房文娟，何如海.基于独立学院学生特点的教学管理研究[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2009.3.
[2]郑红平.独立学院教学管理的主要问题及应对措施[J].民办高等教育研究，2007.6.
[3]赵岩铁，赵磊.高职院校人才培养质量第三方评价的实践[J].职业教育，2015（5）：28-30.
[4]黄艳芳，周小雅等.职业教育督导研究[M]，广西：西师范大学出版社，2013.
关键词：能力本位 高职体育 创新机制
一、引言
二十一世纪是信息技术高速发达的年代，经济全球化的发展，互联网的普及，我国的经济发展速度位于世界前茅，尤其是加入WTO之后，我国的GDP总产量位于世界前列，可知中国的综合国力与国际竞争力大大增强。经济的发展，不仅带动了人们生活水平的提升，同时带动了国家体育事业的发展。高职院校，属于大专层次高等院校，面向全国考生实行全日制统招计划，它们的出现不仅普及了大学教育，也扩宽了教育资源。随着的兴起，学校的教学管理工作暴露出了很多的問题，这为高等教育体制改革提供了探索和实践的机会。然而，做好的教学管理工作不能一蹴而就，考虑到高职院校学生的特点，应该采取合理的改革方案，对症下药，方能药到病除，为社会培养出优秀的人才。随着计算机技术的普及，信息处理、应用和传播速度越来越快，加速了信息化发展的步伐。在信息时代人们获取信息的途径变得更多，信息量巨大，所以在信息时代对人们学习、掌握、运用知识提出了更高的要求。自我国高职院校成立以来，学校的课程建设一直是社会各界关注的焦点，良好的教学管理体系有利于提高学校的管理效率，规范学生行为。然而，我国大部分高职院校的体育课程建设存在很大问题，严重阻碍了学校健康有序发展，教学管理改革迫在眉睫。
二、高职院校体育课程建设存在问题
1.教学计划陈旧，没有创新。高职院校体育课程在制定教学计划的时候，效仿其他一本、二本学校，忽视了大专院校学生的特点，对自己的教学定位和培养计划含糊不清，可以说是母体院校的克隆体。这种陈旧的教学制定方法很难适应学校实际情况，实施效果就可想而知了。此外，在专业设置方面，偏向于一些热门的、成本较低的专业，照搬母体学校专业设置方案，无法体现学校的特色，缺乏创新。
2.师资力量薄弱。对于一个学校来说，师资力量是否雄厚关系到整个学校的生存和发展，如果师资力量薄弱就无法贯彻执行人才培养计划，教学质量与教学效率低。而我国大部分大专院校在师资力量建设方面缺乏动力，师资队伍不强大，许多学校都是从母体学校分离出来，学校在构建教师结构时忽视了合理的资源配置，选择一些经验不足的年轻教师，无法保证教学效率。对于一些有经验的教师都集中在学校的特色专业，导致师资力量严重失衡，这些教师同时代理其他学科课程，无法集中个人精力致力于某一个学科的教学中，这也影响了教学效果。
3.教学管理理念落后。目前，我国大部分大专院校采用全员聘任制度，但是实际并非如此，很多教师都是从本体学校调用，他们对大专院校的管理理念并不是十分了解，沿用陈旧的管理理念，直接照搬本体院校管理体制。另外，学校对于管理理念不是十分重视，聘用的管理人员有的是刚刚走上工作岗位的年轻人，他们在教学管理方面没有丰富的经验，教育学、管理学和心理学知识薄弱，所以在工作过程中仍处于探索阶段，缺乏创新思维。
4.缺乏完善的教学质量评估与监控体系。教学质量评估是教学效果的反馈，它可以直接反映教学质量的好坏，在教学管理中扮演着重要的角色。而教学监控是对教学过程的有效监督和实时控制，可以防止教学管理工作误入歧途，对不合理现象作出科学的、及时的调整。虽然，我国很多大专院校制定了各自的教学质量评估体系和监督体系，如课程阶段性调查访问、教师教学质量评估等，这些工作都是流于表面，没能形成一个统一的评估体系。在监控管理方面缺乏严格的监督和指导，很多工作出现严重的疏漏现象。所以，没有完善的教学质量评估与监控体系很难实现大专院校的快速稳定发展。
三、能力本位视角下高职体育课程建设创新机制
1.根据大专院校特点建立应用型教学管理制度。在建立教学管理制度的时候，以应用型教学管理方式为出发点，多位学生提供实践和学习的机会，及早熟悉社会工作岗位，为将来走向社会打下坚实的基础。我国的教学方式还停留在理论教学为主的陈旧模式，学生毕业后很难快速适应工作岗位需要，不具备合格的工作素质和过硬的工作技能。所以，基于应用型理念建立教学管理制度，摆脱陈旧教学理念的束缚，让学生具备过硬的动手实践能力，提升个人技能个专业素养。此外，在教学管理改革的过程中，除了规范管理制度，还应该转变实现从管理到服务的理念转变，坚持以人为本，让学生成为教育的主体。我国大部分大专院校的建校时间都不长，实现教学管理改革需要根据学校实际情况，制定科学合理的管理方案，切实落实每一个环节，做真、做实、做好。
2.制定并执行科学合理的人才培养方案。制定科学合理的人才培养方案是教学管理改革最重要的一个环节，无论学校的教学管理工作如何管理、如何实施、如何培养，最终都是以培养人才为出发点，然后按照所制定的方案贯彻落实，及时发现问题，优化不合理的项目，使人才培养方案不断完善。人才培养方案不尽体现了学校对学生培养工作的重视程度，也避免了培养工作误入歧途。制定完科学合理的人才培养方案，需要教学管理方面进行督促监控。教学管理工作需要配合所制定的培养方案，引导学生进行专业理论知识的学习和专业技能的锻炼，全面提升学生个人的实践能力与解决实际问题的能力，真正做到与社会接轨。
3.打造一支过硬的教学管理队伍。教学管理队伍的建设作为教学管理改革的主体，它决定了教学管理方式执行的程度和教学质量的水平。好的教学管理制度需要好的教学管理队伍来维护，我国必须重视它的重要性。第一，教学管理队伍的建设需要严格把关管理人员的个人水平，如教育程度、学历、管理经验等，严格筛选管理人员，只有具备丰富经验和过硬专业知识的求职者才能受到重用，服务于学校的教学管理工作。第二，以“帮传带”的方式实现老中青教学管理队伍的建设，保证教学管理工作的完美过渡与可持续发展，不至于出现明显的脱节现象。在实际工作中，许多忽视了这种传承，没能在待遇和后续培养上跟上节奏，导致管理队伍人员流失，又要重现培养新人，这不利于学院教学管理工作的开展。
4.建立高效的教学质量监督保障体系。建立高效的教学管理监督保障体系是教学管理改革的手段，该保障体系的建立需要政府与学校通力合作，实现监督工作的组织建设、制度建设、机构建设、和队伍建设。成立专业的监督小组，提供充裕的办公设备支撑监督工作的顺利进行，各级政府提供专项基金，确保教育督导、研究工作有足够的资金，保障监督工作有序开展。
四、结语
总的来说，高职院校体育课程建设依然存在较多的问题，要根据大专院校特点建立应用型教学管理制度、制定并执行科学合理的人才培养方案、打造一支过硬的教学管理队伍、建立高效的教学质量监督保障体系。
参考文献：
[1]房文娟，何如海.基于独立学院学生特点的教学管理研究[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2009.3.
[2]郑红平.独立学院教学管理的主要问题及应对措施[J].民办高等教育研究，2007.6.
[3]赵岩铁，赵磊.高职院校人才培养质量第三方评价的实践[J].职业教育，2015（5）：28-30.
[4]黄艳芳，周小雅等.职业教育督导研究[M]，广西：西师范大学出版社，2013.