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摘要：传统的语文课堂教学模式比较单一枯燥，教师在教学过程中，很难调动出小学生的学习兴趣。在新课改背景下，结合小学生的身心特点，提高课堂趣味性，充分激发出小学生的自主学习能力，全面提升语文教学质量。
关键词：小学语文；趣味性教学；思考
【分类号】G623.2
引言
随着新课改的深化发展，越来越多的教育工作者意识到激发小学生的学习兴趣是提升学习效果的有效方式，因此语文教师在教学过程中应当充分顾虑学生的语文学习兴趣的培养，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。在正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越大，学习效果也越好，因此，在小学语文教学中，教师应该采用趣味性教学方法，用它来强化和稳定学生的学习兴趣，并最终让学生爱学、乐学。
一、营造趣味性的课堂氛围
小学生上课时的专心程度直接决定着课堂效率及教学效果。结合小学生天性活泼好动的特点，利用不同的教学形式活跃课堂气氛，提升课堂教学的趣味性，以此提高小学生上课的专注度。
（一）导语引趣的形式
在课堂开始导入这节课学习内容时应迅速抓住学生的注意力。教师可以通过讲一段幽默故事，引用一句格言、歇后语或是谜语，还可以运用多媒体通过影视、歌曲来导入，或是和社会流行相结合，这样既可以扩展学生知识面又可以激发兴趣。例如在讲授《黄果树瀑布》这篇课文时，可以预先搜集关于黄果树瀑布的相关景色图，通过多媒体的形式呈现出来，使学生在学习课文的过程中犹如身临其境的感觉。
（二）设置疑问的形式
在语文教学中，教师可以针对课文提出一个引子问题让学生思考，在引导他们得出答案的过程中启发他们自己问出问题，学生只有积极思考了才能激发求知欲。在《乌鸦喝水》一文中，教师可以制作文中场景的画报，然后提问：“如果你是这只乌鸦，你会想到如何喝到罐子里的水呢？”通过问题让学生踊跃发言积极参与课堂，在答案揭晓时还可以教会学生细心观察，在思考问题时应该想到图画上的石子的用途是什么，这样就能想到答案了。
（三）植入游戏的形式
小学生天性活泼，喜好游戏，在课堂上植入一定的小游戏可以有效提升教学效果。比如，可以设计比赛活动，通过良性竞争激发学生的参与欲望；还可以将课文中的人物进行角色分配，通过这种形式还原课文场景，使其在娱乐的氛围中加深对课文的了解程度，领悟课文的中心思想。
（四）有趣的板书形式
生动有趣的板书能够很大程度的吸引小学生的专注力，通过清晰的排版和工整的书写，同时用多种色彩来强调重点内容。在字体上也可以加以变化，如使用带有童趣的艺术字等，使学生的思维与教师的授课同步。小学语文的主要任务就是识字，在板书时可以通过汉字的字形字义与学生的生活经验相结合来使学生印象深刻，例如“碧”字，板书时就可以根据字形讲一个有趣的小故事，比如学习“游”字时，告诉学生游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。这样，学生在生动的故事中很容易记住了生字。
二、突出小学生的学习主体地位
作为学习的主体，只有真正让学生来主导教学活动才能完成从“学会”到“会学”，让学生自己观察独立思考，得出有个人特色的见解，而不是千篇一律地从同样角度看问题。在学习《五彩池》这篇课文时，先通过自由朗读的形式，使学生在脑海中勾勒出相关的画面，然后分享自己读得最好的段落，接着让学生画出自己脑海中的图画并用自己的语句分享见解，最后拿出图片将学生们的幻想具体化。这样从读到说到悟主动权都掌握在学生手中，每一个过程都體现学生思想的个性化和认知水平。值得注意的是，这里对学生一些创新想法、行为，教师需要鼓励，鼓励的话语更容易让学生产生自信从而更注重学习。小学生的自制能力不够，在课堂上久了就会精力分散，这时候暂停一会儿，让几个坐不住的学生结合课文进行一段表演，可以分角色朗读或是根据课文模仿其中动作等，既让学生注意力回到了课堂上，又使他们张扬自己个性，更加自信。
三、阅读活动的延展
小学的教学任务相对轻松，可以适当增加一些课外阅读活动来拓展学生的视野，对于课文中所涉及的人物及事件，可以让学生通过网上查阅资料的的形式拓展学生的知识面，加深学习效果，从而培养起他们学习语文的兴趣。另外，每周可以抽出一节课的时间开展一次课外阅读的讨论交流会。让学生尽情分享自己近期所读的课外书及有趣的故事，这样的活动不但是学生体验到了学习的乐趣，还锻炼了他们的逻辑思维能力及语言表达能力。
四、加强教学实践活动
从学生的兴趣出发，以课文内容作为基础，开展一些语文教學实践活动，能够有效提升小学生学习语文课程的兴趣。比如通过开展成语接龙、演讲比赛、手抄报评比等活动，充分发挥学生的特长，让学生将所学到的知识运用到实践活动当中，真正做到学以致用。比如，在学习《荷花》一文时，教师可利用周末的时间组织学生去公园或者通过多媒体的展示，观察荷花、荷叶的样子，通过细致入微的观察，不但能切实掌握课文中的内容，还为写作打下了良好的基础。
五、加强教师综合素质的培养
教师教学水平的高低直接影响着教学效果，所以，为了给学生提供更有效的指导，迫切要提高教师的综合素质。在课堂教学中进行趣味教学，更要进一步提升教师的素质，原因如下：
（一）我国传统的教育模式在其长久的发展过程中已经根深蒂固，而趣味教学是随着新课改的推进而产生的一种新教学方法，这种教学方法能否在课堂上得到有效运用，关键在于教师能否将其落到实处。提高教师的综合素质，有助于教师转变传统教学理念，去深入研究新的教学方法，使语文课堂氛围变得生动活泼，让小学生在兴趣的吸引下主动去学习。
（二）进行趣味教学是现代教育的一个重要指导思想，但是想要真正将其落到实处，却并非易事。只有注重提高教师的综合素质，使教师掌握多种教学技能，使课堂教学变得更加具有艺术性，才能真正有效吸引学生的注意力，逐渐培养学生浓厚的学习兴趣。
结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要注意加强小学生学习兴趣的激发，从教材的实际出发，从学生的实际出发，最大化地开发与调动学生的积极主动性，充分挖掘小学生的潜能，才能做到实际提高学生的学习能力以及教学质量。
参考文献：
[1]曹汉美.浅谈如何培养小学生的语文兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（14）.
[2]孙文琴.尽享语文之美[J].山东教育，2011，（10）.
[3]张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014，（24）.
关键词：小学语文；趣味性教学；思考
【分类号】G623.2
引言
随着新课改的深化发展，越来越多的教育工作者意识到激发小学生的学习兴趣是提升学习效果的有效方式，因此语文教师在教学过程中应当充分顾虑学生的语文学习兴趣的培养，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。在正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越大，学习效果也越好，因此，在小学语文教学中，教师应该采用趣味性教学方法，用它来强化和稳定学生的学习兴趣，并最终让学生爱学、乐学。
一、营造趣味性的课堂氛围
小学生上课时的专心程度直接决定着课堂效率及教学效果。结合小学生天性活泼好动的特点，利用不同的教学形式活跃课堂气氛，提升课堂教学的趣味性，以此提高小学生上课的专注度。
（一）导语引趣的形式
在课堂开始导入这节课学习内容时应迅速抓住学生的注意力。教师可以通过讲一段幽默故事，引用一句格言、歇后语或是谜语，还可以运用多媒体通过影视、歌曲来导入，或是和社会流行相结合，这样既可以扩展学生知识面又可以激发兴趣。例如在讲授《黄果树瀑布》这篇课文时，可以预先搜集关于黄果树瀑布的相关景色图，通过多媒体的形式呈现出来，使学生在学习课文的过程中犹如身临其境的感觉。
（二）设置疑问的形式
在语文教学中，教师可以针对课文提出一个引子问题让学生思考，在引导他们得出答案的过程中启发他们自己问出问题，学生只有积极思考了才能激发求知欲。在《乌鸦喝水》一文中，教师可以制作文中场景的画报，然后提问：“如果你是这只乌鸦，你会想到如何喝到罐子里的水呢？”通过问题让学生踊跃发言积极参与课堂，在答案揭晓时还可以教会学生细心观察，在思考问题时应该想到图画上的石子的用途是什么，这样就能想到答案了。
（三）植入游戏的形式
小学生天性活泼，喜好游戏，在课堂上植入一定的小游戏可以有效提升教学效果。比如，可以设计比赛活动，通过良性竞争激发学生的参与欲望；还可以将课文中的人物进行角色分配，通过这种形式还原课文场景，使其在娱乐的氛围中加深对课文的了解程度，领悟课文的中心思想。
（四）有趣的板书形式
生动有趣的板书能够很大程度的吸引小学生的专注力，通过清晰的排版和工整的书写，同时用多种色彩来强调重点内容。在字体上也可以加以变化，如使用带有童趣的艺术字等，使学生的思维与教师的授课同步。小学语文的主要任务就是识字，在板书时可以通过汉字的字形字义与学生的生活经验相结合来使学生印象深刻，例如“碧”字，板书时就可以根据字形讲一个有趣的小故事，比如学习“游”字时，告诉学生游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。这样，学生在生动的故事中很容易记住了生字。
二、突出小学生的学习主体地位
作为学习的主体，只有真正让学生来主导教学活动才能完成从“学会”到“会学”，让学生自己观察独立思考，得出有个人特色的见解，而不是千篇一律地从同样角度看问题。在学习《五彩池》这篇课文时，先通过自由朗读的形式，使学生在脑海中勾勒出相关的画面，然后分享自己读得最好的段落，接着让学生画出自己脑海中的图画并用自己的语句分享见解，最后拿出图片将学生们的幻想具体化。这样从读到说到悟主动权都掌握在学生手中，每一个过程都體现学生思想的个性化和认知水平。值得注意的是，这里对学生一些创新想法、行为，教师需要鼓励，鼓励的话语更容易让学生产生自信从而更注重学习。小学生的自制能力不够，在课堂上久了就会精力分散，这时候暂停一会儿，让几个坐不住的学生结合课文进行一段表演，可以分角色朗读或是根据课文模仿其中动作等，既让学生注意力回到了课堂上，又使他们张扬自己个性，更加自信。
三、阅读活动的延展
小学的教学任务相对轻松，可以适当增加一些课外阅读活动来拓展学生的视野，对于课文中所涉及的人物及事件，可以让学生通过网上查阅资料的的形式拓展学生的知识面，加深学习效果，从而培养起他们学习语文的兴趣。另外，每周可以抽出一节课的时间开展一次课外阅读的讨论交流会。让学生尽情分享自己近期所读的课外书及有趣的故事，这样的活动不但是学生体验到了学习的乐趣，还锻炼了他们的逻辑思维能力及语言表达能力。
四、加强教学实践活动
从学生的兴趣出发，以课文内容作为基础，开展一些语文教學实践活动，能够有效提升小学生学习语文课程的兴趣。比如通过开展成语接龙、演讲比赛、手抄报评比等活动，充分发挥学生的特长，让学生将所学到的知识运用到实践活动当中，真正做到学以致用。比如，在学习《荷花》一文时，教师可利用周末的时间组织学生去公园或者通过多媒体的展示，观察荷花、荷叶的样子，通过细致入微的观察，不但能切实掌握课文中的内容，还为写作打下了良好的基础。
五、加强教师综合素质的培养
教师教学水平的高低直接影响着教学效果，所以，为了给学生提供更有效的指导，迫切要提高教师的综合素质。在课堂教学中进行趣味教学，更要进一步提升教师的素质，原因如下：
（一）我国传统的教育模式在其长久的发展过程中已经根深蒂固，而趣味教学是随着新课改的推进而产生的一种新教学方法，这种教学方法能否在课堂上得到有效运用，关键在于教师能否将其落到实处。提高教师的综合素质，有助于教师转变传统教学理念，去深入研究新的教学方法，使语文课堂氛围变得生动活泼，让小学生在兴趣的吸引下主动去学习。
（二）进行趣味教学是现代教育的一个重要指导思想，但是想要真正将其落到实处，却并非易事。只有注重提高教师的综合素质，使教师掌握多种教学技能，使课堂教学变得更加具有艺术性，才能真正有效吸引学生的注意力，逐渐培养学生浓厚的学习兴趣。
结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要注意加强小学生学习兴趣的激发，从教材的实际出发，从学生的实际出发，最大化地开发与调动学生的积极主动性，充分挖掘小学生的潜能，才能做到实际提高学生的学习能力以及教学质量。
参考文献：
[1]曹汉美.浅谈如何培养小学生的语文兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（14）.
[2]孙文琴.尽享语文之美[J].山东教育，2011，（10）.
[3]张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014，（24）.