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【摘 要】人力资源管理课程实用性较强，該门课程对学生至关重要，一方面学生未来即将成为职场人，是企业中重要的人力资源；一方面，学生掌握相关知识，有助于在职场中更好地工作。基于此，为进一步改革课程授课方式，促进教学质量有效提升，笔者作为任课教师，在课程教学改革指导思想指引下，借鉴万达集团的培训法，对人力资源管理课程教学进行了大胆尝试。
【关键词】万达培训法；人力资源管理；课程改革
为进一步改革课程授课方式，促进教学质量有效提升，笔者作为任课教师，对人力资源管理课程教学进行了大胆尝试，就如何深化课程教学改革进行了诸多探索。
一、“万达培训法”内容
著名的万达集团经过摸索，形成了独特的培训方法，包括万达之道、我是潜力干部、微电影学管理、侃大山、任务树、工作逻辑图等，值得我们学习和借鉴。
二、用“万达培训法”进行课堂改革的措施
（一）转变教材观
按照教材的整体架构，我将课程的内容重组，分为人力资源概说、人力资源计划、人力资源招聘及培训，人力资源的职业生涯，人力资源的考核和报酬五部分，将“万达培训法”的方法嵌套到五部分之中。通过转变教材观，课程的教学目标从以往的知识传授，转变为重视学生学习过程和学习方法的掌握，通过态度、情感、价值观三方面培养学生，为他们学习知识理清脉络，使其不断提升学习力和就业能力。
（二）以学生为中心
在重构知识的基础上，我开展了一系列以学生为中心的活动。
1.万达之道和我是潜力干部
本学期选择了《分析乔布斯》的主题，学生通过网络搜集对乔布斯的职业生涯进行分析、总结，并探讨人力资源对企业的重要性。学生以小组为单位搜集乔布斯各个阶段的照片、图片，并以小组为单位向全班展示搜集的图片的年代、反映的具体事件，为其他同学做培训。通过互动，让学生了解到人力资源对企业的重要性，有的学生担当了企业培训师的角色，为将来就业打下了良好的基础。
我是潜力干部属于招聘的内容，在学生实战练习之初，我先为大家播放了《非你莫属》的职场招聘视频资源，并组织模拟面试。和《非你莫属》栏目一样，各小组选派一名代表作为转椅导师，并给自己的企业起名字，设置自己提问的问题。选派10名同学作为面试者，逐一进行自我介绍、职场意愿、问题回答三个环节。通过现场应聘模拟，学生们探讨谁的面试最成功，谁是潜力干部。通过此活动，学生们学习热情空前高涨。
2.微电影学管理
在此环节，学生们用手机，并以小组为单位录制简单的视频资源，视频可选择人力资源管理的任意知识。微电影的录制需要提前做剧本，因此，学生以小组为单位制作了1000字左右的剧本，并至少2个人进行角色扮演。有的小组录制了招聘场景，有的小组录制了培训的画面，大家在欢声笑语中完成了录制。虽然微电影的画面录制的清晰度、专业程度不高、时限过短，但通过简单的活动，使学生获益匪浅。
3.任务树和工作逻辑图
我为学生准备一份组织结构图，学生根据结构图了解人力资源部门所处的层次。通过网络查询的形式，学生找寻身边的企业——燕京啤酒、顺鑫控股的组织结构，并详述人力资源部门的作用和地位。
企业的人力资源需求和人力资源供给一直是企业重点研究的领域，基于此，学生针对供需关系进行探讨，形成供大于求、供小于求的策略。
4.能量集市
组织学生开展职业生涯规划，确定自身的职业锚，并设计自己近两年、五年、十年的职业生涯规划。以学生张某为例，他学习的是人力资源管理专业，计划在两年内顺利毕业，取得助理人力资源师，五年内寻找相关岗位并稳定，十年之后自己当老板。像张某这样职业生涯规划做的较好的例子很多，通过职业生涯规划，学生们挖掘了自身的能量。
5.侃大山、解决之道、荣誉之旅
侃大山是指利用众人的智慧解决问题，在此环节的练习中，学生以小组为单位，探讨各种绩效考核形式，并虚拟一家民营企业，设置绩效管理的方式方法。经实践，我发现80%的小组青睐于360度考核，说明此种考核形式能全面反映员工的绩效，较为科学合理。
有的企业绩效考核开展较为困难。我以一家照相馆为例，阐释了绩效不能满足员工需求的原因，并询问学生解决的办法。经商讨，学生一致认为主管应将精力放在管理上，员工要根据工作难易程度定绩效。此种方法经商讨科学有效，契合企业实际。
荣誉之旅主要商讨自己值多少钱的问题。此外，荣誉之旅包括运用集体智慧寻找解决方案，当学生对未来职场所给付的薪酬不满意时，小组成员帮忙出谋划策，共同探讨具体行动计划。
通过以上措施，课程内容及时生成并转化，满足了学生的学习需要。以上措施均是采用分组训练的方式进行，教师需要仔细观察小组成员的行动，并通过组织学生组内、组与组间的展示成果的方式，使学生获取知识。
（三）注重学生能力的形成
在知识经济的时代，学生成为了自媒体，只有不断创新知识，才能真正提高学生的素养。在教学中，为使学生积极主动的掌握新知，我时刻注重学生的能力形成，关注学生的学习兴趣、学习动机，转变学生的学习态度。比如：有的学生上课不积极，注意力不集中，遇到视频就积极看，遇到讲授就走神儿。针对这种情况，我注重培养学生的就业能力，在授课中时刻以职场需求为切入点，大大提高了学生对知识学习的愿望，培养了学生的学习能力。
三、反思
在人力资源管理课改中，通过不断探索，虽取得了一些成绩，但也遇到了不少困难，这些困难成为了我进一步努力的方向和动力。在未来授课中，我将结合区域产业结构与经济发展方向，结合学生的实际就业需求，不断研究实践，真正提高学生的就业竞争力，有效促进学生职业能力发展。
参考文献：
[1]万达集团企业文化中心.万达工作法[M].中信出版社，2015.
[2]梁启美.新时期企业人力资源成本控制的策略探究[J].现代经济信息，2015（7）.
[3]罗雨滋，付兴宏.高职院校以就业为导向的内涵分析[J].辽宁师专学报：社会科学版，2012（1）.
【关键词】万达培训法；人力资源管理；课程改革
为进一步改革课程授课方式，促进教学质量有效提升，笔者作为任课教师，对人力资源管理课程教学进行了大胆尝试，就如何深化课程教学改革进行了诸多探索。
一、“万达培训法”内容
著名的万达集团经过摸索，形成了独特的培训方法，包括万达之道、我是潜力干部、微电影学管理、侃大山、任务树、工作逻辑图等，值得我们学习和借鉴。
二、用“万达培训法”进行课堂改革的措施
（一）转变教材观
按照教材的整体架构，我将课程的内容重组，分为人力资源概说、人力资源计划、人力资源招聘及培训，人力资源的职业生涯，人力资源的考核和报酬五部分，将“万达培训法”的方法嵌套到五部分之中。通过转变教材观，课程的教学目标从以往的知识传授，转变为重视学生学习过程和学习方法的掌握，通过态度、情感、价值观三方面培养学生，为他们学习知识理清脉络，使其不断提升学习力和就业能力。
（二）以学生为中心
在重构知识的基础上，我开展了一系列以学生为中心的活动。
1.万达之道和我是潜力干部
本学期选择了《分析乔布斯》的主题，学生通过网络搜集对乔布斯的职业生涯进行分析、总结，并探讨人力资源对企业的重要性。学生以小组为单位搜集乔布斯各个阶段的照片、图片，并以小组为单位向全班展示搜集的图片的年代、反映的具体事件，为其他同学做培训。通过互动，让学生了解到人力资源对企业的重要性，有的学生担当了企业培训师的角色，为将来就业打下了良好的基础。
我是潜力干部属于招聘的内容，在学生实战练习之初，我先为大家播放了《非你莫属》的职场招聘视频资源，并组织模拟面试。和《非你莫属》栏目一样，各小组选派一名代表作为转椅导师，并给自己的企业起名字，设置自己提问的问题。选派10名同学作为面试者，逐一进行自我介绍、职场意愿、问题回答三个环节。通过现场应聘模拟，学生们探讨谁的面试最成功，谁是潜力干部。通过此活动，学生们学习热情空前高涨。
2.微电影学管理
在此环节，学生们用手机，并以小组为单位录制简单的视频资源，视频可选择人力资源管理的任意知识。微电影的录制需要提前做剧本，因此，学生以小组为单位制作了1000字左右的剧本，并至少2个人进行角色扮演。有的小组录制了招聘场景，有的小组录制了培训的画面，大家在欢声笑语中完成了录制。虽然微电影的画面录制的清晰度、专业程度不高、时限过短，但通过简单的活动，使学生获益匪浅。
3.任务树和工作逻辑图
我为学生准备一份组织结构图，学生根据结构图了解人力资源部门所处的层次。通过网络查询的形式，学生找寻身边的企业——燕京啤酒、顺鑫控股的组织结构，并详述人力资源部门的作用和地位。
企业的人力资源需求和人力资源供给一直是企业重点研究的领域，基于此，学生针对供需关系进行探讨，形成供大于求、供小于求的策略。
4.能量集市
组织学生开展职业生涯规划，确定自身的职业锚，并设计自己近两年、五年、十年的职业生涯规划。以学生张某为例，他学习的是人力资源管理专业，计划在两年内顺利毕业，取得助理人力资源师，五年内寻找相关岗位并稳定，十年之后自己当老板。像张某这样职业生涯规划做的较好的例子很多，通过职业生涯规划，学生们挖掘了自身的能量。
5.侃大山、解决之道、荣誉之旅
侃大山是指利用众人的智慧解决问题，在此环节的练习中，学生以小组为单位，探讨各种绩效考核形式，并虚拟一家民营企业，设置绩效管理的方式方法。经实践，我发现80%的小组青睐于360度考核，说明此种考核形式能全面反映员工的绩效，较为科学合理。
有的企业绩效考核开展较为困难。我以一家照相馆为例，阐释了绩效不能满足员工需求的原因，并询问学生解决的办法。经商讨，学生一致认为主管应将精力放在管理上，员工要根据工作难易程度定绩效。此种方法经商讨科学有效，契合企业实际。
荣誉之旅主要商讨自己值多少钱的问题。此外，荣誉之旅包括运用集体智慧寻找解决方案，当学生对未来职场所给付的薪酬不满意时，小组成员帮忙出谋划策，共同探讨具体行动计划。
通过以上措施，课程内容及时生成并转化，满足了学生的学习需要。以上措施均是采用分组训练的方式进行，教师需要仔细观察小组成员的行动，并通过组织学生组内、组与组间的展示成果的方式，使学生获取知识。
（三）注重学生能力的形成
在知识经济的时代，学生成为了自媒体，只有不断创新知识，才能真正提高学生的素养。在教学中，为使学生积极主动的掌握新知，我时刻注重学生的能力形成，关注学生的学习兴趣、学习动机，转变学生的学习态度。比如：有的学生上课不积极，注意力不集中，遇到视频就积极看，遇到讲授就走神儿。针对这种情况，我注重培养学生的就业能力，在授课中时刻以职场需求为切入点，大大提高了学生对知识学习的愿望，培养了学生的学习能力。
三、反思
在人力资源管理课改中，通过不断探索，虽取得了一些成绩，但也遇到了不少困难，这些困难成为了我进一步努力的方向和动力。在未来授课中，我将结合区域产业结构与经济发展方向，结合学生的实际就业需求，不断研究实践，真正提高学生的就业竞争力，有效促进学生职业能力发展。
参考文献：
[1]万达集团企业文化中心.万达工作法[M].中信出版社，2015.
[2]梁启美.新时期企业人力资源成本控制的策略探究[J].现代经济信息，2015（7）.
[3]罗雨滋，付兴宏.高职院校以就业为导向的内涵分析[J].辽宁师专学报：社会科学版，2012（1）.