论文部分内容阅读
[摘要]现如今，教育已经发展演变成为了中国重要的基础性领域之一，学生的教育也引起了越来越多群体的关注和重视。对于小学阶段的学生而言，正处于人生学习生涯的起步时期，很多的学习技能和学习方式还没养成，自身的道德品质和人格素养尚未定型，一切还有太多的可能性。而对于小学阶段的教师而言，正确的教育形式、轻快灑脱的教育风格，很可能会影响学生的一生。因此，摸索出一套正确、可行、学生学习效率高的教学方案至关重要。本文就着重针对于小学阶段英语课堂的“趣味教学”模式，作出以下分析见解。
[关键词]小学英语;趣味学习;学科浅析
英语学科是一门融合语言和文化于一体的综合性学科，这一种学科最显著特征就是学习周期长、学习效果呈隐性，但是同时又会对学生的成长和发育起到潜移默化的作用和影响。在英语学习的过程当中，学生一方面形成了一种别国语言的学习积累，另外一个方面也是在默默地接收着外国思想文化的熏陶，形成自身“多面性”的开放思想道德养成。作为小学阶段的英语学习，正确的学习方式往往能够帮助学生实现事半功倍的效果，而“趣味教学”则成为了众多教学方式当中，对学生影响深远、作用显著的一种方式。
一、“趣味教学”有利于拉近师生之间的距离
在教育工作中，教师通常扮演的都是“冷面无私”的“铁关公”形象，在学生心目当中往往都是高不可攀的存在。在这种“阶级性”的思想压制下，学生往往很难主动和教师拉近距离，而教师则由于工作的繁杂，又很容易忽视对于学生的感情教育。这种恶性循环的开始，也就基本上奠定了师生之间的关系疏远状况的发生。而在这个世界发展日新月异的今天，教师在教学工作当中也从原本的“主导者”地位，逐渐演变为学生学习的“辅助者”身份，转而以一种学生更容易接受的形象从新和学生展开了学习交流。在这样的身份背景下，教师开展“趣味教学”的学习模式，帮助学生实现“娱乐学习”的任务难度又降低了很多。并且在这种娱乐式教学方式的帮助下，学生也很容易和教师形成良好的交流，进而构建起良好的感情基础。有了这份基础作为铺垫，学生在学习的过程当中会减少很多抗拒心理，转而以更加饱满的热情，投入到英语学科的学习当中去。
其实，从本质上来说，教师和学生之间也仅仅是“知识的传播者和知识的接收者”这样简单的关系，没有严格的界限，教师未尝不可和学生建立深厚的友谊。在这份友谊的帮助下，教师也可以开展更多促进学生学习的方法和策略，并且更加投入的观察学生在学习过程当中暴露出的问题。而作为学生来看，在和教师有着一定感情基础的情况下，和教师交谈起来也不会有太多的约束，转而可以帮助教师更好的了解自身的学习状况，并且帮助自己分析学习过程当中遇到的困难，实现学习效率和学习效果的提升。举个例子，同样的一个问题，一名学生由于畏惧教师，不敢向教师请教，这个问题就会一直停留在学生的学习生涯当中，如同一块黑洞一般，不断的限制学生学习相关联的知识，最终压垮学生的学习积极性。而另一名学生，则和教师有着良好的感情基础，不懂就问，丝毫不会由于羞涩等原因阻挠自己的求知步伐，最终在学习的道路上策马奔腾、长驱直入。由此，不难看出教师和学生之间的“感情距离”，在学生开展“趣味学习”过程当中所扮演的重要角色。
二、“趣味教学”便于帮助教师营造更加欢快、轻松的课堂氛围
一个良好的课堂氛围，通常能够帮助学生迅速进入学习状态，并且集中自己的注意力，以高效的学习效率进行教师讲解内容的学习，这种良好的课堂氛围基本上成为了每一名教育工作者追求的理想状态所在。而反观现在的实际教学环境，课堂死气沉沉，学生一个个“身在曹营心在汉”，对于考试内容奈何“题目认识自己，自己不认识题目”。这种繁重的学习模式，久而久之就会使得学生丧失学习的积极性，更有甚者还会促使学生转而走向厌学的不归路。为了更好地改变这种课堂学习状态，营造一种轻快、高效的学习课堂，教师就可以采取合理有效的“趣味教学”课堂模式。在这种教学方式当中，着重推出的就是“趣味”二字，正如同游戏娱乐可以吸引学生的注意力一样，积极向上的课堂环境也能有效地唤起学生的求知欲，进而充分调动起自己的学习积极性，投入到实际的学习当中去。
实际教学环境中，教师应当注意和学生之间良好感情基础的铺垫，进而更便于带动学生进行“寓教于乐”的学习方式，在游戏娱乐当中穿插进更多的知识内容，帮助学生形成迅速的大脑记忆。举个例子，在学习人教版本，四年级下册英语课本第六单元Shopping章节的时候，教师就可以营造出一个“购物游戏”。在这个游戏当中，将学生分为几个小组，每一个小组扮演一名角色，并且分别设置顾客、店长、营业员等多种身份，分插不同的小组到不同的人物角色当中去，循环每一名同学扮演的角色与其他角色进行对话，如顾客告诉营业员自己需要购买的物品，营业员回答“Yes/No，There is/isn’t…”等句型，随后营业员用英语汇报给店长今天销售的商品分别有什么，店长在黑板上进行单词的书写。这样一来，用情景剧的形式，学生就可以很快地记忆学习的句型、单词等，并且也打消了学生乏味式记忆所带来的短暂性，进而实现更为高效的学习效率。类似的趣味教学方式还有很多，但是归根结底，其关键所在还是为学生营造一个轻快、高效的学习氛围，在这个氛围的加持下，学生才能进行更为高效地学习，养成适合自己的学习方式，进而增强自己的学习效果。而教师也可以在这样的娱乐教学模式当中，积累更多的教育经验，充分激发学生的学习积极性，促进学生对于知识的学习吸收和实践使用。
三、结束语
总的来说，针对于小学阶段的学生，由于年龄和心理方面的原因，太过压抑的学习教育方式势必会令学生产生抵触情绪。而轻松娱乐的“趣味教学”，则可以帮助学生在游戏娱乐当中，趣味性地进行学习，将原本枯燥乏味的课本知识，转化为一个个生动有趣的实际生活案例，进行模拟和演练，增强学生的知识转化效率，实现知识的实践化利用。
[关键词]小学英语;趣味学习;学科浅析
英语学科是一门融合语言和文化于一体的综合性学科，这一种学科最显著特征就是学习周期长、学习效果呈隐性，但是同时又会对学生的成长和发育起到潜移默化的作用和影响。在英语学习的过程当中，学生一方面形成了一种别国语言的学习积累，另外一个方面也是在默默地接收着外国思想文化的熏陶，形成自身“多面性”的开放思想道德养成。作为小学阶段的英语学习，正确的学习方式往往能够帮助学生实现事半功倍的效果，而“趣味教学”则成为了众多教学方式当中，对学生影响深远、作用显著的一种方式。
一、“趣味教学”有利于拉近师生之间的距离
在教育工作中，教师通常扮演的都是“冷面无私”的“铁关公”形象，在学生心目当中往往都是高不可攀的存在。在这种“阶级性”的思想压制下，学生往往很难主动和教师拉近距离，而教师则由于工作的繁杂，又很容易忽视对于学生的感情教育。这种恶性循环的开始，也就基本上奠定了师生之间的关系疏远状况的发生。而在这个世界发展日新月异的今天，教师在教学工作当中也从原本的“主导者”地位，逐渐演变为学生学习的“辅助者”身份，转而以一种学生更容易接受的形象从新和学生展开了学习交流。在这样的身份背景下，教师开展“趣味教学”的学习模式，帮助学生实现“娱乐学习”的任务难度又降低了很多。并且在这种娱乐式教学方式的帮助下，学生也很容易和教师形成良好的交流，进而构建起良好的感情基础。有了这份基础作为铺垫，学生在学习的过程当中会减少很多抗拒心理，转而以更加饱满的热情，投入到英语学科的学习当中去。
其实，从本质上来说，教师和学生之间也仅仅是“知识的传播者和知识的接收者”这样简单的关系，没有严格的界限，教师未尝不可和学生建立深厚的友谊。在这份友谊的帮助下，教师也可以开展更多促进学生学习的方法和策略，并且更加投入的观察学生在学习过程当中暴露出的问题。而作为学生来看，在和教师有着一定感情基础的情况下，和教师交谈起来也不会有太多的约束，转而可以帮助教师更好的了解自身的学习状况，并且帮助自己分析学习过程当中遇到的困难，实现学习效率和学习效果的提升。举个例子，同样的一个问题，一名学生由于畏惧教师，不敢向教师请教，这个问题就会一直停留在学生的学习生涯当中，如同一块黑洞一般，不断的限制学生学习相关联的知识，最终压垮学生的学习积极性。而另一名学生，则和教师有着良好的感情基础，不懂就问，丝毫不会由于羞涩等原因阻挠自己的求知步伐，最终在学习的道路上策马奔腾、长驱直入。由此，不难看出教师和学生之间的“感情距离”，在学生开展“趣味学习”过程当中所扮演的重要角色。
二、“趣味教学”便于帮助教师营造更加欢快、轻松的课堂氛围
一个良好的课堂氛围，通常能够帮助学生迅速进入学习状态，并且集中自己的注意力，以高效的学习效率进行教师讲解内容的学习，这种良好的课堂氛围基本上成为了每一名教育工作者追求的理想状态所在。而反观现在的实际教学环境，课堂死气沉沉，学生一个个“身在曹营心在汉”，对于考试内容奈何“题目认识自己，自己不认识题目”。这种繁重的学习模式，久而久之就会使得学生丧失学习的积极性，更有甚者还会促使学生转而走向厌学的不归路。为了更好地改变这种课堂学习状态，营造一种轻快、高效的学习课堂，教师就可以采取合理有效的“趣味教学”课堂模式。在这种教学方式当中，着重推出的就是“趣味”二字，正如同游戏娱乐可以吸引学生的注意力一样，积极向上的课堂环境也能有效地唤起学生的求知欲，进而充分调动起自己的学习积极性，投入到实际的学习当中去。
实际教学环境中，教师应当注意和学生之间良好感情基础的铺垫，进而更便于带动学生进行“寓教于乐”的学习方式，在游戏娱乐当中穿插进更多的知识内容，帮助学生形成迅速的大脑记忆。举个例子，在学习人教版本，四年级下册英语课本第六单元Shopping章节的时候，教师就可以营造出一个“购物游戏”。在这个游戏当中，将学生分为几个小组，每一个小组扮演一名角色，并且分别设置顾客、店长、营业员等多种身份，分插不同的小组到不同的人物角色当中去，循环每一名同学扮演的角色与其他角色进行对话，如顾客告诉营业员自己需要购买的物品，营业员回答“Yes/No，There is/isn’t…”等句型，随后营业员用英语汇报给店长今天销售的商品分别有什么，店长在黑板上进行单词的书写。这样一来，用情景剧的形式，学生就可以很快地记忆学习的句型、单词等，并且也打消了学生乏味式记忆所带来的短暂性，进而实现更为高效的学习效率。类似的趣味教学方式还有很多，但是归根结底，其关键所在还是为学生营造一个轻快、高效的学习氛围，在这个氛围的加持下，学生才能进行更为高效地学习，养成适合自己的学习方式，进而增强自己的学习效果。而教师也可以在这样的娱乐教学模式当中，积累更多的教育经验，充分激发学生的学习积极性，促进学生对于知识的学习吸收和实践使用。
三、结束语
总的来说，针对于小学阶段的学生，由于年龄和心理方面的原因，太过压抑的学习教育方式势必会令学生产生抵触情绪。而轻松娱乐的“趣味教学”，则可以帮助学生在游戏娱乐当中，趣味性地进行学习，将原本枯燥乏味的课本知识，转化为一个个生动有趣的实际生活案例，进行模拟和演练，增强学生的知识转化效率，实现知识的实践化利用。