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摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术已在影响我们学习和生活中的方方面面。在小学阶段培养学生学习信息技术的兴趣至关重要。我们要不断更新小学信息教学内容，改革信息课程的教学方式，将信息技术课程与其他课程相联系，让信息技术成为学生生活和学习的帮手。
关键词：小学；信息技术；有效教学
随着信息时代的到来。信息技术在社会生活中的作用越来越重要。信息技术教育应该在小学教育中占有一席之地.从小学阶段开始为学生普及信息技术知识，使他们了解和掌握一定的信息技术相关知识，对他们的学习和成长具有深刻的影响。因此，采用更加有效的教学策略，可以让小学信息技术课程变得更加简单.推进我国小学信息技术课程的创新与发展。
一、小学信息技术教育的现状及存在的原因
信息技术教育在现有的小学教育体系当中仍处于一个无足轻重的地位，它没有引起师生的足够重视，最明显的表现就是信息技术课所占的教学课时少，一周当中只有一节或者两节课，教学的方式也是简单的理论讲解和上机实践相结合的方式。有的学校甚至没有专门教授信息技术课的老师.由其他科目熟悉计算机的老师来兼任。条件好的学校会有计算机机房供学生上机实践用.但是计算机的型号和配置往往比较落后。而条件不好的学校甚至连用于实践的计算机都没有，信息技术课就是单纯的理论讲解。没有实践的信息技术课教学效果可想丽知。信息技术课不被学校老师和家长所重视，甚至在学生中间都备受嫌弃，之所以会出现这种状况，主要是因为以下两个原因：
一方面，应试教育使得信息技术课显得比较鸡肋。中国现行的教育体制是应试教育，素质教育仅仅是应试教育的补充，作为素质教育而开展的信息技术课虽然很有意义，但并不是将来小升初的考试科目，所以信息技术课只能为其他考试科目让道。只能占用有限的教学课时。学校也没有动力来为这样一门看起来可有可无的课程投入太多的教学资源。
另一方面，信息技术课的教学内容更新不及时。信息技术课一般都是在小学四、五、六年级开设，而在计算机普及的时代.很多家庭都配置有计算机、笔记本、IPAD等上网设备。处于小学高年级的学生对计算机并不陌生，对上网更是信手拈来。他们已经具备了相当的计算机操作能力，只是对其中的原理不甚了解。而信息技术课的教学内容没有做到与时俱进，所教授的内容简单的学生们已经会操作了，比较难的理论知识又超出了该年龄段的认知能力.所以信息技术课在学生中间也不受欢迎。
二、有效开展小学信息技术课程
作为素质教育的重要组成部分，信息技术教育不应被忽视。而应该利用有限的资源，采用有效的教学策略来提高教学效率.使得信息技术课程达到理想的教学效果，要达到这样的效果需要做到以下几点：
（一）不断更新小学信息教学内容
教育体制和应试科目不是可以轻易改变的，但是教学内容是可以根据实际需要来改变的，变劣势为优势，因为信息技术课程没有应试压力，所以没有必要按部就班跟着教材走，而是真正根据素质教育的原则来培养学生的实际能力。抛弃教学内容当中那些超出小学生认知能力的理论知识.而以小学生感兴趣的画画、动画、学习英语等为切入点，教授学生可以立刻实践的知识技能，让他们在学习当中获得正向激励，在学习当中获得成就感，让信息技术课变得像音乐、美术课一样在学生当中受欢迎。
（二）改革信息课程的教学方式
小学信息课程的教学方式应该跟着教学内容的变化而变化.应该尽量减少理论知识的教学，以信息的实践教学为主。虽然一般学校计算机的配置较低.但是现在计算机的普及使得很多学生的家里都有了计算机。给信息技术课的实践创造了条件。教师在课堂上演示所要教授的知识点和操作技巧，预留作业让学生回家完成.完成后通过电子邮件、QQ等网络通讯工具提交作业。
（三）信息技术课程与其他课程相联系密切联系
小学阶段的其他学科。加强信息技术在小学教育中的应用，这是教学内容和教学方式的综合，将其他课程，例如数学、语文等课程里的内容引入到信息技术课程当中来。计算机是一个工具，它能够解决各式各样的问题.其最大的优势就是解决问题的效率，利用计算机来辅导小学生学习其他课程的知识，可以起到事半功倍的效果。将信息技术课程与其他课程相联系，还可以引起学生家长的重视。另外，计算机和网络的普及在带来了便利的同时.也带来了问题，例如学生沉迷网络游戏、动画等，信息技术课程要担负起教育学生正确、健康的使用计算机和网络的责任。
综上所述，信息技术的发展给社会带来了便利。信息技术作为一门综合技能，是素质教育的重要组成部分。由于各种原因导致信息技术教育在小学阶段的开展并不顺利，本文对此問题进行了详细的分析，并提出了小学信息技术教学的有效策略，对小学信息技术教育的开展具有一定的指导意义。
参考文献：
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J]湖南第一师范学院学报，2O15（04）
[2]阿旺米玛.国内外小学信息技术教育比较研究[J]江苏教育研究，2015（34）
作者简介：赵永刚，出生于1978年10月，天津市宝坻区人，毕业于沈阳师范大学，工作单位：天津市宝坻区电化教育技术指导中心，负责网络应用工作。
关键词：小学；信息技术；有效教学
随着信息时代的到来。信息技术在社会生活中的作用越来越重要。信息技术教育应该在小学教育中占有一席之地.从小学阶段开始为学生普及信息技术知识，使他们了解和掌握一定的信息技术相关知识，对他们的学习和成长具有深刻的影响。因此，采用更加有效的教学策略，可以让小学信息技术课程变得更加简单.推进我国小学信息技术课程的创新与发展。
一、小学信息技术教育的现状及存在的原因
信息技术教育在现有的小学教育体系当中仍处于一个无足轻重的地位，它没有引起师生的足够重视，最明显的表现就是信息技术课所占的教学课时少，一周当中只有一节或者两节课，教学的方式也是简单的理论讲解和上机实践相结合的方式。有的学校甚至没有专门教授信息技术课的老师.由其他科目熟悉计算机的老师来兼任。条件好的学校会有计算机机房供学生上机实践用.但是计算机的型号和配置往往比较落后。而条件不好的学校甚至连用于实践的计算机都没有，信息技术课就是单纯的理论讲解。没有实践的信息技术课教学效果可想丽知。信息技术课不被学校老师和家长所重视，甚至在学生中间都备受嫌弃，之所以会出现这种状况，主要是因为以下两个原因：
一方面，应试教育使得信息技术课显得比较鸡肋。中国现行的教育体制是应试教育，素质教育仅仅是应试教育的补充，作为素质教育而开展的信息技术课虽然很有意义，但并不是将来小升初的考试科目，所以信息技术课只能为其他考试科目让道。只能占用有限的教学课时。学校也没有动力来为这样一门看起来可有可无的课程投入太多的教学资源。
另一方面，信息技术课的教学内容更新不及时。信息技术课一般都是在小学四、五、六年级开设，而在计算机普及的时代.很多家庭都配置有计算机、笔记本、IPAD等上网设备。处于小学高年级的学生对计算机并不陌生，对上网更是信手拈来。他们已经具备了相当的计算机操作能力，只是对其中的原理不甚了解。而信息技术课的教学内容没有做到与时俱进，所教授的内容简单的学生们已经会操作了，比较难的理论知识又超出了该年龄段的认知能力.所以信息技术课在学生中间也不受欢迎。
二、有效开展小学信息技术课程
作为素质教育的重要组成部分，信息技术教育不应被忽视。而应该利用有限的资源，采用有效的教学策略来提高教学效率.使得信息技术课程达到理想的教学效果，要达到这样的效果需要做到以下几点：
（一）不断更新小学信息教学内容
教育体制和应试科目不是可以轻易改变的，但是教学内容是可以根据实际需要来改变的，变劣势为优势，因为信息技术课程没有应试压力，所以没有必要按部就班跟着教材走，而是真正根据素质教育的原则来培养学生的实际能力。抛弃教学内容当中那些超出小学生认知能力的理论知识.而以小学生感兴趣的画画、动画、学习英语等为切入点，教授学生可以立刻实践的知识技能，让他们在学习当中获得正向激励，在学习当中获得成就感，让信息技术课变得像音乐、美术课一样在学生当中受欢迎。
（二）改革信息课程的教学方式
小学信息课程的教学方式应该跟着教学内容的变化而变化.应该尽量减少理论知识的教学，以信息的实践教学为主。虽然一般学校计算机的配置较低.但是现在计算机的普及使得很多学生的家里都有了计算机。给信息技术课的实践创造了条件。教师在课堂上演示所要教授的知识点和操作技巧，预留作业让学生回家完成.完成后通过电子邮件、QQ等网络通讯工具提交作业。
（三）信息技术课程与其他课程相联系密切联系
小学阶段的其他学科。加强信息技术在小学教育中的应用，这是教学内容和教学方式的综合，将其他课程，例如数学、语文等课程里的内容引入到信息技术课程当中来。计算机是一个工具，它能够解决各式各样的问题.其最大的优势就是解决问题的效率，利用计算机来辅导小学生学习其他课程的知识，可以起到事半功倍的效果。将信息技术课程与其他课程相联系，还可以引起学生家长的重视。另外，计算机和网络的普及在带来了便利的同时.也带来了问题，例如学生沉迷网络游戏、动画等，信息技术课程要担负起教育学生正确、健康的使用计算机和网络的责任。
综上所述，信息技术的发展给社会带来了便利。信息技术作为一门综合技能，是素质教育的重要组成部分。由于各种原因导致信息技术教育在小学阶段的开展并不顺利，本文对此問题进行了详细的分析，并提出了小学信息技术教学的有效策略，对小学信息技术教育的开展具有一定的指导意义。
参考文献：
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J]湖南第一师范学院学报，2O15（04）
[2]阿旺米玛.国内外小学信息技术教育比较研究[J]江苏教育研究，2015（34）
作者简介：赵永刚，出生于1978年10月，天津市宝坻区人，毕业于沈阳师范大学，工作单位：天津市宝坻区电化教育技术指导中心，负责网络应用工作。