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一、激发他们的兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
因此我鼓励学生喜欢什么就写什么。 如：1今天做什么事就写什么事。农村孩子一天一定做很多事情，比如，帮家里做家务活，放牛，照看弟妹，和小伙伴去玩等等，丰富多彩，我指導学生选择其中一件来写，学生写自己做过的事情比较容易写。哪怕就是几句话。也要鼓励他们写出来。2今天看见什么就写什么。学生写自己所看到的东西并不会感到困难。多留心周围的事情，多观察、多分析。看到谁做什么就观察什么，看到别的动物在干什么就观察什么（如牛吃草，鸡孵蛋，猪抢食，鸭戏水……），看到小伙伴玩什么就一起玩，等等，先让学生记好这事，来到学校告诉同学们，然后在鼓励他们写下来。3今天听到什么就写什么。引导学生留意日常与人交往中，把所听到的有趣的有意义的人和事记下来，比如：听到一件好笑的事，听爷爷讲过去的事，听小伙伴们的笑话，听到外出打工的哥姐们的事。可以是海阔天空，天上地下，古今中外的，可以是不可能存在或不可能实现的东西，都可以。
二、勤练勤写，引发真情实感
1写写人物
写人的关键是抓住人物特点。人物的内在性格及思想是通过人物外部表现，如事件、外表、语言、动作和心理活动反映出来的。
外貌描写，通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。我经常充当模特，让学生观察，或者让学生互相观察，把同学的外貌说出来，或事先描写好一个同学，然后读出来，让学生来猜描写的是谁等等形式，学生兴趣盎然.
语言描写。语言是人物内心的直接透露，它和人物的性格、职业、思想紧密相连；语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。平时我让学生认真听不同个人的说话方式和语气，怎样的人说怎样的话。
行为、动作描写，抓住人物的动作描写，有助于突出人物特点。首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。单他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作描写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
2写写事情
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
3写写动物
大多数小学生都喜爱小动物，特别是农村孩子，动物是十分熟悉的，甚至和小动物朝夕相伴，因为小动物对孩子们可以说是除了家人之外，是他们最亲近的“人”了。我鼓励学生饲养小动物，认真地进行观察并记录。指导学生观察小动物的外形，包括颜色、长相、个头，我鼓励孩子用拟人的方法，对小动物进行描写，并把自己和小动物玩耍嬉戏的过程都写出来，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
4写写植物
农村孩子对植物也是最熟悉不过了，鼓励学生在参加生产劳动的时候，要细心观察植物，以主干、枝、叶、花、果等为序，对各个部分都注意它们的形状、大小、香味、色彩等。
还要观察植物的生长过程，很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
三、重视对学生作文的评价
在当前的作文教学中，一些教师只重视写作前的指导，而轻视甚至忽视写作后教师对学生作文的评价 。其实，教师对学生作文的评价也是作文教学中不可缺少的重要一环。特级教师于永正说“教师要准备一百顶赞美的帽子，随时给学生带上……”教师要欣赏自己的学生，哪怕是一丁点的进步，都要夸奖，让学生享受成功的乐趣，给学生展示的平台，激发学生的兴趣。特别在作文指导中，更应该恰如其分地对学生的作文进行评价。农村的孩子写作文往往是比较简单的，有的只写几个句子，有的只是平铺直叙，甚至是记流水帐的，但是作为教师，不能操之过急，对学生的一点一滴的闪光点都加以宣扬和夸大，先激趣，再引导。积少成多，集腋成裘。学生慢慢地能从句到段再到篇的过程完成习作。只有这样，学生的作文才会得到提高。
同时，学习和积累语言是写好作文的重要前提。在上语文课时，让学生摘抄优美的词句，指导学生准确地用词造句，连句成段，连段成篇，最后达到熟练说话、作文和提高写作能力的目的。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
因此我鼓励学生喜欢什么就写什么。 如：1今天做什么事就写什么事。农村孩子一天一定做很多事情，比如，帮家里做家务活，放牛，照看弟妹，和小伙伴去玩等等，丰富多彩，我指導学生选择其中一件来写，学生写自己做过的事情比较容易写。哪怕就是几句话。也要鼓励他们写出来。2今天看见什么就写什么。学生写自己所看到的东西并不会感到困难。多留心周围的事情，多观察、多分析。看到谁做什么就观察什么，看到别的动物在干什么就观察什么（如牛吃草，鸡孵蛋，猪抢食，鸭戏水……），看到小伙伴玩什么就一起玩，等等，先让学生记好这事，来到学校告诉同学们，然后在鼓励他们写下来。3今天听到什么就写什么。引导学生留意日常与人交往中，把所听到的有趣的有意义的人和事记下来，比如：听到一件好笑的事，听爷爷讲过去的事，听小伙伴们的笑话，听到外出打工的哥姐们的事。可以是海阔天空，天上地下，古今中外的，可以是不可能存在或不可能实现的东西，都可以。
二、勤练勤写，引发真情实感
1写写人物
写人的关键是抓住人物特点。人物的内在性格及思想是通过人物外部表现，如事件、外表、语言、动作和心理活动反映出来的。
外貌描写，通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。我经常充当模特，让学生观察，或者让学生互相观察，把同学的外貌说出来，或事先描写好一个同学，然后读出来，让学生来猜描写的是谁等等形式，学生兴趣盎然.
语言描写。语言是人物内心的直接透露，它和人物的性格、职业、思想紧密相连；语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。平时我让学生认真听不同个人的说话方式和语气，怎样的人说怎样的话。
行为、动作描写，抓住人物的动作描写，有助于突出人物特点。首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。单他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作描写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
2写写事情
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
3写写动物
大多数小学生都喜爱小动物，特别是农村孩子，动物是十分熟悉的，甚至和小动物朝夕相伴，因为小动物对孩子们可以说是除了家人之外，是他们最亲近的“人”了。我鼓励学生饲养小动物，认真地进行观察并记录。指导学生观察小动物的外形，包括颜色、长相、个头，我鼓励孩子用拟人的方法，对小动物进行描写，并把自己和小动物玩耍嬉戏的过程都写出来，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
4写写植物
农村孩子对植物也是最熟悉不过了，鼓励学生在参加生产劳动的时候，要细心观察植物，以主干、枝、叶、花、果等为序，对各个部分都注意它们的形状、大小、香味、色彩等。
还要观察植物的生长过程，很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
三、重视对学生作文的评价
在当前的作文教学中，一些教师只重视写作前的指导，而轻视甚至忽视写作后教师对学生作文的评价 。其实，教师对学生作文的评价也是作文教学中不可缺少的重要一环。特级教师于永正说“教师要准备一百顶赞美的帽子，随时给学生带上……”教师要欣赏自己的学生，哪怕是一丁点的进步，都要夸奖，让学生享受成功的乐趣，给学生展示的平台，激发学生的兴趣。特别在作文指导中，更应该恰如其分地对学生的作文进行评价。农村的孩子写作文往往是比较简单的，有的只写几个句子，有的只是平铺直叙，甚至是记流水帐的，但是作为教师，不能操之过急，对学生的一点一滴的闪光点都加以宣扬和夸大，先激趣，再引导。积少成多，集腋成裘。学生慢慢地能从句到段再到篇的过程完成习作。只有这样，学生的作文才会得到提高。
同时，学习和积累语言是写好作文的重要前提。在上语文课时，让学生摘抄优美的词句，指导学生准确地用词造句，连句成段，连段成篇，最后达到熟练说话、作文和提高写作能力的目的。