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摘 要：中华民族优秀的传统文化是我国古代劳动人民智慧的结晶。随着传统文化的复兴，传统文化在小学阶段的教学也受到社会各界的重视，越来越多的人将目光聚集在经典诵读活动上，希望以此来传承并发扬我国优秀的传统文化。本文就经典诵读在小学语文教学中的重要意义和有效实施策略展开探究，以期抛砖引玉。
关键词：小学语文;经典诵读;意义;策略
语文是一门用于交流的工具性学科，同时也是一门体现人文精神和民族文化的人文性学科。在小学语文教学中开展经典诵读教学，不仅可以培养学生的阅读能力、理解能力和与人交流的能力，还能够使学生感受到中华民族传统文化的魅力，从而树立学生民族文化的自信心与自豪感。因此，开展经典诵读，提升经典诵读教学的有效性，是摆在每一个小学语文教师面前的一个重要课题。
一、在小学语文教学中开展经典诵读教学的重要意义
1.培养阅读能力，提升语文素养
学生在经典诵读的过程中，通过对文章内容的理解，作者情感表达的分析，不仅能够增强学生的理解能力，逻辑思维能力，还能够使学生感受到古今圣人的智慧，体会到我国传统文化的魅力。久而久之，通过对诗词歌赋的了解，对诸子百家思想的感悟，学生所积累的素材逐渐增多，自身的语言表达能力和文字运用能力也会得到显著提升，这些能力提升的综合便是学生语文素养所取得的进步。
2.培养学生良好的审美能力
中华经典特别是古典诗词中蕴含着深邃的意境，并以其独特的结构、精炼的语言给人以美的感受，对开展美育的最佳题材。同智育不同，美育是一种内在的、无声的、潜移默化的教育。学生在经典诵读的过程中，不断的品味美的语言、美的画面，并通过教师的讲解与引导，加深对诵读内容的理解，从而感知美的存在，构建自己的审美体系，提升自身的审美能力。
二、在小学语文教学中开展经典诵读教学的有效策略
1.家长重视经典诵读，与学校教育齐头并进
家长是孩子的第一任教师，小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期，在这段时期家长尤其是孩子的父母，是陪伴孩子时间最多的人，也是对孩子影响最大的人。以我所在的农村小学为例，学校中的大部分孩子都是留守儿童，缺少来自父母的关爱与陪伴，而孩子的爷爷奶奶有很难意识到经典诵读的重要性，陪伴孩子一起进行经典诵读更无从谈起。基于此，作为一名农村的小学语文教师，我们通过多种方式与孩子的监护人和父母进行沟通，使他们认识到经典诵读的重要性，而不是仅仅只关注孩子最终的考试成绩。比如我们可以引导孩子的家长为孩子购买一些适合小学生诵读的书籍，在家中摆放一些古今中外著名的散文、经典的诗词、图像等，为孩子营造一个诵读的氛围。我们还可以组织以家庭为单位的经典诵读联赛，吸引更多的家庭参与到经典诵读的活动中来，使他们在活动的过程中认识并发现经典诵读的重要性。
2.选取恰当的经典诵读内容，培养小学生的诵读兴趣
要想使经典诵读活动收到切实的效果，就要对诵读的内容进行恰当选择，培养小学生对于经典诵读的兴趣。以我所教的六年级学生为例，他们已经具备了一定的阅读理解能力，过于简单的诵读内容对于他们来说毫无挑战性，也就难以激发他们的诵读兴趣;而过于晦涩的诵读内容，又会因为理解难度较大而使学生产生畏难情绪，挫伤学生诵读的积极性，从而使学生丧失经典诵读的兴趣。比如在教学王安石的《书湖阴先生壁》一诗，便可以为学生推荐王安石的《题玉光亭》、《题齐安寺山亭》等诗。王安石的这些经典诗词对于小学生的理解能力来说，不仅难度适中，而且对账工整，十分重视语言的韵律，充分展现了语言文字的魅力，使学生在诵读的过程中不仅能够感受到自己声音频率与音调的变化，享受听觉盛宴，还能够感知语言文字的美，从而提升小学生对于经典诵读的兴趣。
3.构建多元化經典诵读教学模式，提升课堂教学效果
要想充分发挥经典诵读在小学语文教学教学中的优势，还需要根据学生的实际情况，为学生提供多元化的教学模式，以调动学生诵读的积极性，使学生主动的参与到经典诵读的活动之中。首先，我们可以带领学生进行配乐诵读。从一定程度上将，诵读与念唱极为相似。根据经典诵读的内容选择合适的背景音乐，可以有效的烘托学生诵读的氛围，帮助学生更好的理解经典的内容，帮助学生更好的理解诵读内容。其次，引导学生进行进行模仿诵读。六年级的小学生虽然已经具备了一定的诵读基础，但是与经典之间依然无法准确建立有效的联系，把握正确的诵读方式。这时我们便可以利用多媒体技术为学生播放一些经典诵读的音频、视频等，让学生在模仿的基础上更好的理解诵读的内容。比如在教学《七律·长征》这首诗时，我们便可以运用多媒体为学生有关这首诗的诵读视频，并配以红军长征的画面，从视觉和听觉两方面给以学生刺激，从而使小学生在模仿他人诵读的过程中获取最直接、最直观的情感体验，提升学生的诵读效果。
总之，经典诵读在小学语文教学中具有重要意义，不仅可以增强他们的语文学科素养，还能够增强学生的文学素养，促进语文课堂教学质量的提升。作为小学语文教师，应当不断的对经典诵读教学的策略进行探讨与探究，培养小学生对于经典诵读的兴趣，从而爱上语文学习，爱上经典诵读。
参考文献：
[1]毛婷娟.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：155.
[2]陈婷婷.传统经典诵读走进小学语文课堂[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：141.
[3]张铭.试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（23）：94-95.
关键词：小学语文;经典诵读;意义;策略
语文是一门用于交流的工具性学科，同时也是一门体现人文精神和民族文化的人文性学科。在小学语文教学中开展经典诵读教学，不仅可以培养学生的阅读能力、理解能力和与人交流的能力，还能够使学生感受到中华民族传统文化的魅力，从而树立学生民族文化的自信心与自豪感。因此，开展经典诵读，提升经典诵读教学的有效性，是摆在每一个小学语文教师面前的一个重要课题。
一、在小学语文教学中开展经典诵读教学的重要意义
1.培养阅读能力，提升语文素养
学生在经典诵读的过程中，通过对文章内容的理解，作者情感表达的分析，不仅能够增强学生的理解能力，逻辑思维能力，还能够使学生感受到古今圣人的智慧，体会到我国传统文化的魅力。久而久之，通过对诗词歌赋的了解，对诸子百家思想的感悟，学生所积累的素材逐渐增多，自身的语言表达能力和文字运用能力也会得到显著提升，这些能力提升的综合便是学生语文素养所取得的进步。
2.培养学生良好的审美能力
中华经典特别是古典诗词中蕴含着深邃的意境，并以其独特的结构、精炼的语言给人以美的感受，对开展美育的最佳题材。同智育不同，美育是一种内在的、无声的、潜移默化的教育。学生在经典诵读的过程中，不断的品味美的语言、美的画面，并通过教师的讲解与引导，加深对诵读内容的理解，从而感知美的存在，构建自己的审美体系，提升自身的审美能力。
二、在小学语文教学中开展经典诵读教学的有效策略
1.家长重视经典诵读，与学校教育齐头并进
家长是孩子的第一任教师，小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期，在这段时期家长尤其是孩子的父母，是陪伴孩子时间最多的人，也是对孩子影响最大的人。以我所在的农村小学为例，学校中的大部分孩子都是留守儿童，缺少来自父母的关爱与陪伴，而孩子的爷爷奶奶有很难意识到经典诵读的重要性，陪伴孩子一起进行经典诵读更无从谈起。基于此，作为一名农村的小学语文教师，我们通过多种方式与孩子的监护人和父母进行沟通，使他们认识到经典诵读的重要性，而不是仅仅只关注孩子最终的考试成绩。比如我们可以引导孩子的家长为孩子购买一些适合小学生诵读的书籍，在家中摆放一些古今中外著名的散文、经典的诗词、图像等，为孩子营造一个诵读的氛围。我们还可以组织以家庭为单位的经典诵读联赛，吸引更多的家庭参与到经典诵读的活动中来，使他们在活动的过程中认识并发现经典诵读的重要性。
2.选取恰当的经典诵读内容，培养小学生的诵读兴趣
要想使经典诵读活动收到切实的效果，就要对诵读的内容进行恰当选择，培养小学生对于经典诵读的兴趣。以我所教的六年级学生为例，他们已经具备了一定的阅读理解能力，过于简单的诵读内容对于他们来说毫无挑战性，也就难以激发他们的诵读兴趣;而过于晦涩的诵读内容，又会因为理解难度较大而使学生产生畏难情绪，挫伤学生诵读的积极性，从而使学生丧失经典诵读的兴趣。比如在教学王安石的《书湖阴先生壁》一诗，便可以为学生推荐王安石的《题玉光亭》、《题齐安寺山亭》等诗。王安石的这些经典诗词对于小学生的理解能力来说，不仅难度适中，而且对账工整，十分重视语言的韵律，充分展现了语言文字的魅力，使学生在诵读的过程中不仅能够感受到自己声音频率与音调的变化，享受听觉盛宴，还能够感知语言文字的美，从而提升小学生对于经典诵读的兴趣。
3.构建多元化經典诵读教学模式，提升课堂教学效果
要想充分发挥经典诵读在小学语文教学教学中的优势，还需要根据学生的实际情况，为学生提供多元化的教学模式，以调动学生诵读的积极性，使学生主动的参与到经典诵读的活动之中。首先，我们可以带领学生进行配乐诵读。从一定程度上将，诵读与念唱极为相似。根据经典诵读的内容选择合适的背景音乐，可以有效的烘托学生诵读的氛围，帮助学生更好的理解经典的内容，帮助学生更好的理解诵读内容。其次，引导学生进行进行模仿诵读。六年级的小学生虽然已经具备了一定的诵读基础，但是与经典之间依然无法准确建立有效的联系，把握正确的诵读方式。这时我们便可以利用多媒体技术为学生播放一些经典诵读的音频、视频等，让学生在模仿的基础上更好的理解诵读的内容。比如在教学《七律·长征》这首诗时，我们便可以运用多媒体为学生有关这首诗的诵读视频，并配以红军长征的画面，从视觉和听觉两方面给以学生刺激，从而使小学生在模仿他人诵读的过程中获取最直接、最直观的情感体验，提升学生的诵读效果。
总之，经典诵读在小学语文教学中具有重要意义，不仅可以增强他们的语文学科素养，还能够增强学生的文学素养，促进语文课堂教学质量的提升。作为小学语文教师，应当不断的对经典诵读教学的策略进行探讨与探究，培养小学生对于经典诵读的兴趣，从而爱上语文学习，爱上经典诵读。
参考文献：
[1]毛婷娟.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：155.
[2]陈婷婷.传统经典诵读走进小学语文课堂[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：141.
[3]张铭.试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（23）：94-95.