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【摘要】教育信息化是历史的必然，大赛指引方向，进一步提高教师的信息化技术能力，但教师的信息化技术能力发展的现状却不佳，在信息化教学大赛环境中对教师信息化技术能力的研究和分析具有十分重要的意义。
【关键词】信息化 技术能力
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0034-02
信息化程度不断大幅提升的背景下，提高教师的教育技术能力必将成为今后一段时期教育发展与品质提升的重要部分。教育技术应用能力是现代教师最重要的专业能力之一，对其开展高质量教学活动具有十分重要的作用。一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握相应的教学方法和教育技术手段。作为教学前沿的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然，提高教师信息技术的能力显得尤为重要。
国家教育部、工业与信息化部自2010年开始每年举办一次教师信息化教学大赛，主要针对全国中等职业学校的教师，意在推动中职教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用，以现代信息技术带动职业教育现代化。
一、当前职业学校教师教育技术能力水平现状
对于目前的教育现状的总体评估，江苏虽地处富庶沿海地区，但是现代教育技术的应用在当前的学校教育过程中仍然是一个相对薄弱的环节，一线教师并没有在教育教学过程中尽可能地应用以多媒体、信息技术为核心的现代教育技术，现代教育技术在教学中的优势远远没有得到充分的发挥和展现。
许多科研单位和教育主管部门对地方范围内的职业学校教师进行了信息素养或教育技术能力的调查。各种调查结果表明，大部分职校教师能够认识到信息技术或教育技术的重要作用；但是，教师在运用技术方面，多数仅停留在计算机的基本操作阶段（初级阶段），深度和广度有待挖掘；教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。
教师的信息观念薄弱和自身信息能力的不足，在教师的信息意识方面，不少教师对信息技术应用于教学的重要性认识不足，有的甚至持忧虑和怀疑的态度，实施信息化教学的一个重要因素就是要在教学中充分应用现代信息工具，即计算机、网络等。教师在教学活动中的主导地位决定了教师必须具有较强的信息化教育意识和使用信息工具的能力。在教学过程中，教师是否想用、是否会用、能否善用信息技术，都是实现信息化教学的关键。
职校教师在教育技术应用的意识、基本知识与技能的掌握、应用教育技术的方法与模式，以及利用教育技术培养学生创新能力等方面与现实需要还存在一定的差距。教师的信息技术整体水平不高，这将直接影响到教师进行课改的积极性，也成为教学改革的阻力。
二、信息化时代教师在教育实践中担当的角色
教师的信息化技术能力应具备懂技术、能管理、能服务、会研究、能实践、能授课。
1、是一个技术人员——要熟悉网络、计算机硬件、软件乃至其他一切与电相关的事物；
2、是一个出色的授课教师——要让学生欢迎，大家认可；
3、是一个管理者——有关信息技术在全校的应用、策划；
4、是一个服务者——保障整个学校的信息畅通，计算机正常，多媒体设备完好；
5、是一个研究者——如何在课堂教学（甚至教育教学）中更好的应用；
6、是一个实践者——这是最重要的——承载思想与行为之间的桥梁；
三、大赛引领教师具备的信息化技术能力
1、提高教师信息化技术水平，接受先进的教学理念
传统的教学中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。而信息化教学教师将从知识的传递者转变者为学习的组织者和协调者。信息化教学大赛设置三项比赛项目（截止2013年）：
多媒体教学软件比赛，重点在于考核教师根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。
信息化教学设计比赛，重点考核教师的教学设计能力，特别是运用信息技术突出教学重难点，完成特定的教学任务。
信息化实训教学比赛，重点利用信息技术改进教学及设施、设备使用的实际操作。
不管是参加哪个项目，都是对教师的综合素质的考验。教师只有更新教学理念，改进教学方法才能制作出好的作品，也才能在平时的教学中得以应用，继而提高教学效果。
学习利用信息技术改造传统教学，在信息技术环境中改变教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等。
2、教师具备基本的信息化技术能力
①、基础信息技术的能力（社会人的需求）
计算机、打印机等设备操作，文字处理软件word的使用，局域网或互联网的链接，浏览器的使用，电子邮件的收发，视频文件的播放等人人必备的基础能力。
②、通识信息技术的能力（教师行业的需求）
投影仪等教学设备操作，PowerPoint演讲文稿的制作与播放，excel软件的使用，flash、Photoshop等软件的使用。？
③、专门信息技术能力（学科特征的需求）
与学科相关的信息技术能力，如电子教师：protel 99 se进行电路图的绘制和仿真使用；数学教师：数学文档的修改与录入（公式编辑器5.2或利用域功能），函数图像的绘制与修改，数学软件几何画板的使用。
④、教师进行信息化课程整合的能力
课程是主体，是融合的出发点和归宿。也就是说，信息技术的使用要服从、服务于课程的需要。
要求教师需要根据自己的教学对象的特点选择信息化教学信息资源，利用信息技术，将课程教学内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理，转化为教学资源，掌握信息化环境下教学设计方法，从而能充分地将信息技术和数字化教学资源有效地与学科课程进行整合，创建信息化的教学环境。
⑤、教师开展信息化教学评价的能力
如何培养学习者在“信息化环境”下学习的观念、意识、习惯和能力，即“学会学习”；如何对信息化教学过程进行有效评价；如何更有效地激发学习者的学习动力，掌握最佳学习方法等。新的课程改革要求评价的功能不再是单一地评定学业成绩的好差，更重要的是对教师的教学、学生的学习进行诊断，为改进教与学提供参考，评价诊断教与学中出现的问题，从而促进教与学。
A、评价模式的改变
B、参考评价表格
⑥、积极参加讨论交流活动和团队合作的能力
应该重视与优秀的教师交流，这有助于自身素质的提高，他们经验丰富，教科研造诣较深，善于把握方向，能全面看问题。应该多参加教科研活动、各种学术研讨会和出外听课学习等，在这些活动中，大多反映的是本学科的新思想、新观念、新理论，让自己获得大量的学科信息的同时又能得到许多启示和借鉴。要做好一件事情，个人的力量是单薄的，因而团队合作显得尤为重要，在团队中分工明确、各尽其职，积聚大家的力量设计和制作更好更多的作品出来。
要作为一名与时俱进的职业教育教师，在信息化教学大赛引领下，应该不断地充实自我，提升自己地专业水平、开阔眼界、开拓思维，提高教师的信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平，提高教育质量，优化教育品质。
参考文献：
[1] 黄宇星. 信息技术环境下教师角色与能力结构分析 福建师范大学学报 2003，（06）
[2] 沈书生. 教师教育技术能力培训项目设计研究 南京师范大学 2008，
[3] 姜大源. 关于职业教育教学改革的理性思考 职业技术教育 2006，（15）
【关键词】信息化 技术能力
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0034-02
信息化程度不断大幅提升的背景下，提高教师的教育技术能力必将成为今后一段时期教育发展与品质提升的重要部分。教育技术应用能力是现代教师最重要的专业能力之一，对其开展高质量教学活动具有十分重要的作用。一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握相应的教学方法和教育技术手段。作为教学前沿的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然，提高教师信息技术的能力显得尤为重要。
国家教育部、工业与信息化部自2010年开始每年举办一次教师信息化教学大赛，主要针对全国中等职业学校的教师，意在推动中职教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用，以现代信息技术带动职业教育现代化。
一、当前职业学校教师教育技术能力水平现状
对于目前的教育现状的总体评估，江苏虽地处富庶沿海地区，但是现代教育技术的应用在当前的学校教育过程中仍然是一个相对薄弱的环节，一线教师并没有在教育教学过程中尽可能地应用以多媒体、信息技术为核心的现代教育技术，现代教育技术在教学中的优势远远没有得到充分的发挥和展现。
许多科研单位和教育主管部门对地方范围内的职业学校教师进行了信息素养或教育技术能力的调查。各种调查结果表明，大部分职校教师能够认识到信息技术或教育技术的重要作用；但是，教师在运用技术方面，多数仅停留在计算机的基本操作阶段（初级阶段），深度和广度有待挖掘；教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。
教师的信息观念薄弱和自身信息能力的不足，在教师的信息意识方面，不少教师对信息技术应用于教学的重要性认识不足，有的甚至持忧虑和怀疑的态度，实施信息化教学的一个重要因素就是要在教学中充分应用现代信息工具，即计算机、网络等。教师在教学活动中的主导地位决定了教师必须具有较强的信息化教育意识和使用信息工具的能力。在教学过程中，教师是否想用、是否会用、能否善用信息技术，都是实现信息化教学的关键。
职校教师在教育技术应用的意识、基本知识与技能的掌握、应用教育技术的方法与模式，以及利用教育技术培养学生创新能力等方面与现实需要还存在一定的差距。教师的信息技术整体水平不高，这将直接影响到教师进行课改的积极性，也成为教学改革的阻力。
二、信息化时代教师在教育实践中担当的角色
教师的信息化技术能力应具备懂技术、能管理、能服务、会研究、能实践、能授课。
1、是一个技术人员——要熟悉网络、计算机硬件、软件乃至其他一切与电相关的事物；
2、是一个出色的授课教师——要让学生欢迎，大家认可；
3、是一个管理者——有关信息技术在全校的应用、策划；
4、是一个服务者——保障整个学校的信息畅通，计算机正常，多媒体设备完好；
5、是一个研究者——如何在课堂教学（甚至教育教学）中更好的应用；
6、是一个实践者——这是最重要的——承载思想与行为之间的桥梁；
三、大赛引领教师具备的信息化技术能力
1、提高教师信息化技术水平，接受先进的教学理念
传统的教学中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。而信息化教学教师将从知识的传递者转变者为学习的组织者和协调者。信息化教学大赛设置三项比赛项目（截止2013年）：
多媒体教学软件比赛，重点在于考核教师根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。
信息化教学设计比赛，重点考核教师的教学设计能力，特别是运用信息技术突出教学重难点，完成特定的教学任务。
信息化实训教学比赛，重点利用信息技术改进教学及设施、设备使用的实际操作。
不管是参加哪个项目，都是对教师的综合素质的考验。教师只有更新教学理念，改进教学方法才能制作出好的作品，也才能在平时的教学中得以应用，继而提高教学效果。
学习利用信息技术改造传统教学，在信息技术环境中改变教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等。
2、教师具备基本的信息化技术能力
①、基础信息技术的能力（社会人的需求）
计算机、打印机等设备操作，文字处理软件word的使用，局域网或互联网的链接，浏览器的使用，电子邮件的收发，视频文件的播放等人人必备的基础能力。
②、通识信息技术的能力（教师行业的需求）
投影仪等教学设备操作，PowerPoint演讲文稿的制作与播放，excel软件的使用，flash、Photoshop等软件的使用。？
③、专门信息技术能力（学科特征的需求）
与学科相关的信息技术能力，如电子教师：protel 99 se进行电路图的绘制和仿真使用；数学教师：数学文档的修改与录入（公式编辑器5.2或利用域功能），函数图像的绘制与修改，数学软件几何画板的使用。
④、教师进行信息化课程整合的能力
课程是主体，是融合的出发点和归宿。也就是说，信息技术的使用要服从、服务于课程的需要。
要求教师需要根据自己的教学对象的特点选择信息化教学信息资源，利用信息技术，将课程教学内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理，转化为教学资源，掌握信息化环境下教学设计方法，从而能充分地将信息技术和数字化教学资源有效地与学科课程进行整合，创建信息化的教学环境。
⑤、教师开展信息化教学评价的能力
如何培养学习者在“信息化环境”下学习的观念、意识、习惯和能力，即“学会学习”；如何对信息化教学过程进行有效评价；如何更有效地激发学习者的学习动力，掌握最佳学习方法等。新的课程改革要求评价的功能不再是单一地评定学业成绩的好差，更重要的是对教师的教学、学生的学习进行诊断，为改进教与学提供参考，评价诊断教与学中出现的问题，从而促进教与学。
A、评价模式的改变
B、参考评价表格
⑥、积极参加讨论交流活动和团队合作的能力
应该重视与优秀的教师交流，这有助于自身素质的提高，他们经验丰富，教科研造诣较深，善于把握方向，能全面看问题。应该多参加教科研活动、各种学术研讨会和出外听课学习等，在这些活动中，大多反映的是本学科的新思想、新观念、新理论，让自己获得大量的学科信息的同时又能得到许多启示和借鉴。要做好一件事情，个人的力量是单薄的，因而团队合作显得尤为重要，在团队中分工明确、各尽其职，积聚大家的力量设计和制作更好更多的作品出来。
要作为一名与时俱进的职业教育教师，在信息化教学大赛引领下，应该不断地充实自我，提升自己地专业水平、开阔眼界、开拓思维，提高教师的信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平，提高教育质量，优化教育品质。
参考文献：
[1] 黄宇星. 信息技术环境下教师角色与能力结构分析 福建师范大学学报 2003，（06）
[2] 沈书生. 教师教育技术能力培训项目设计研究 南京师范大学 2008，
[3] 姜大源. 关于职业教育教学改革的理性思考 职业技术教育 2006，（15）