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【摘要】通过汽车底盘课件制作的案例，阐述如何把工学结合的融合在理实一体课堂中。运用多媒体的手段化解课堂教学的操作难题。
【关键词】工学结合 学习兴趣 工作任务
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0036-01
随着社会经济的高速发展，当前社会对高技能人才的需求越来越大。技工教育的改革开展得如火如荼，在职业教育中坚持工学结合发展道路，已证明是能够适应社会经济发展需要，培养高素质技能型专门人才的有效教学形式，并已成为技工院校教学改革发展的基本趋势。
然而，学生在一体化课堂学习中，对所学知识和技能的实际应用了解相当肤浅，如何在课堂教学中通过多媒体课件的引导，为学生构建出工作实践的思路及操作要领，是每个专业老师应该思考的问题，也是有很大探讨空间的话题。笔者根据自己的实践，并以汽车底盘一体化课程相关课件制作过程的思考，与大家一起探讨如何通过课件制作的技巧，引导学生在一体化课堂建立正确的工作思路，为日后的企业实践打下稳固基础的方式，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、问题的提出
1、什么是工作结合
许多学校由于受传统教育方法的影响，教学目标的结构单一，仅仅体现人才培养的知识或能力维度，品德和职业意识等方面的培养仅仅体现在字面上。教学情境单调、远离学生的未来职业情境，不能引发学生的学习动机、学习兴趣和问题意识，使其所学知识无法迁移到实际工作中。职业教育就应以就业为目标导向，意味着学生必须在一定程度上学会工作，即有能力完成企业要求的实际工作任务。
2、工学结合模式与实际教学操作的矛盾
随着国家对职业教育的重视，职业教育获得的拨款支持是空前巨大的。每个学校都会购置新设备，建立示范性的一体化教学实训场地。但汽车专业是热门专业，每个年级都不少于十个班级。导致部分班级不能享受优质的教学资源，对教学质量会产生一定的影响。实训室内通常配备一定数量的实训台架或示教板等设备满足基本的日常教学要求。
安排学生到企业顶岗实习是解决一体化场地、资源问题的一个解决思路。但由于学生的职业能力不足、企业的经营、生产压力的制约，只能解决部分学生的问题与广泛开展工学结合的目标相差较远。
3、解决方案
笔者尝试通过课件制作，把工学结合理念融合在课件中，运用、优化学校现有的资源让学生在学校课堂就了解并培养工作实践所需的职业能力、自身的个人能力以适应现代企业的用人需求。
二、多媒体教学课件制作技巧与尝试
1、真实的企业情景
企业的维修项目是以解决汽车的实际问题为目标而设计。以企业的典型工作任务为课堂教学的主线，更容易激发学生的兴趣点。在教学中，如何呈现汽车故障现象，一直是困绕师生的难题。单纯的文字或语言表达都无法让学生找到共鸣，无法产生兴趣。课件通过链接一段司机由于离合器问题导致换挡困难的视频，让学生对故障现象非常清晰。
2、丰富的表现手段细化结构原理
通过工学结合的方式完成一体化课堂的教学目标。作为一体化课堂使用的多媒体课件，内容应该包含理、实两部分，两者应穿插进行有机的融合。
原理介绍大多数是工作过程或运动原理的分析，建议在零件部分拆卸时进行，切入点视具体的零件不同而变化。切入点选择的原则是最大的满足学生通过视觉观察零件的工作情况。让学生根据维修手册的指引装配好离合器台架，操作过程中必然会犯很多错误。学生在成果展示的环节中，与同学进行心得分享。教师可适时对问题进行总结归纳并引出故障分析。课件内容以故障诊断树文字动画的方式呈现。紧扣不同的故障现象对故障的检查修理方向进行梳理，提高故障排查的效率。人为的装配故障通常是教学的盲点应该重点强调。此教学环节对学生的操作经验积累有非常大的帮助。
3、生动的互动环节引导学生参与
如何鼓励学生克服困难完成综合性任务是课程的重点及亮点。实际的生产任务是学生学习的最大动力。如何考核是教学过程必须处理好的一个重要环节。传统的习题考核让学生感觉枯燥，考核的效果也不太明显。游戏是非常容易激发学生兴趣的手段。笔者在课件的制作中，特意设置了一个互动页面，把标准的操作流程视频的声音去掉，让学生看视频配音。通过采用一个配音游戏的方法，让学生感觉新奇好玩，不知不觉中完成考核要求。既能全面有效的检查学生对操作细节的掌握情况，又能充分发挥学生的创新能力、提高语言表达能力及小组沟通的能力。同时，学生已经对标准的操作流程看了多遍并且对操作细节也十分的了解，对于完成工作任务是重要的保障。
三、效果分析
整个课件以工学结合的一体化教学思路为主线，突出了学生为主体，教师为引导的思路，有利于培养学生的创新精神和实践能力。课程围绕“拆、检、装、试”四个基本的环节展开课题并运用综合性任务检验学习效果。课件的制作是以故障再现的视频引出课题结合接车的工作，通过简单排除法激发学生的学习兴趣。把生产任务替换纯粹的理论知识的讲授，有效运用图片、动画特效、多媒体动画等手段配合原理讲解。考核通过配音游戏的方式，实现了师生的互动，形式特别，提高了学生的兴趣，锻炼了学生的表达能力。在多媒体课件的配合下，化解了理实一体化课程中的多个难题，提高了课程的教学质量。学生在润物无声中培养了多项职业能力、自身的关键能力，在企业中能迅速成长获得好评。
参考文献：
[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.北京清华大学出版，2010年
[2] 戴士弘.职业教育课程教学改革.北京清华大学出版，2009年
[3] 冷传广.汽车底盘构造与维修.第1版.中国劳动社会保障出版社，2008年
【关键词】工学结合 学习兴趣 工作任务
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0036-01
随着社会经济的高速发展，当前社会对高技能人才的需求越来越大。技工教育的改革开展得如火如荼，在职业教育中坚持工学结合发展道路，已证明是能够适应社会经济发展需要，培养高素质技能型专门人才的有效教学形式，并已成为技工院校教学改革发展的基本趋势。
然而，学生在一体化课堂学习中，对所学知识和技能的实际应用了解相当肤浅，如何在课堂教学中通过多媒体课件的引导，为学生构建出工作实践的思路及操作要领，是每个专业老师应该思考的问题，也是有很大探讨空间的话题。笔者根据自己的实践，并以汽车底盘一体化课程相关课件制作过程的思考，与大家一起探讨如何通过课件制作的技巧，引导学生在一体化课堂建立正确的工作思路，为日后的企业实践打下稳固基础的方式，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、问题的提出
1、什么是工作结合
许多学校由于受传统教育方法的影响，教学目标的结构单一，仅仅体现人才培养的知识或能力维度，品德和职业意识等方面的培养仅仅体现在字面上。教学情境单调、远离学生的未来职业情境，不能引发学生的学习动机、学习兴趣和问题意识，使其所学知识无法迁移到实际工作中。职业教育就应以就业为目标导向，意味着学生必须在一定程度上学会工作，即有能力完成企业要求的实际工作任务。
2、工学结合模式与实际教学操作的矛盾
随着国家对职业教育的重视，职业教育获得的拨款支持是空前巨大的。每个学校都会购置新设备，建立示范性的一体化教学实训场地。但汽车专业是热门专业，每个年级都不少于十个班级。导致部分班级不能享受优质的教学资源，对教学质量会产生一定的影响。实训室内通常配备一定数量的实训台架或示教板等设备满足基本的日常教学要求。
安排学生到企业顶岗实习是解决一体化场地、资源问题的一个解决思路。但由于学生的职业能力不足、企业的经营、生产压力的制约，只能解决部分学生的问题与广泛开展工学结合的目标相差较远。
3、解决方案
笔者尝试通过课件制作，把工学结合理念融合在课件中，运用、优化学校现有的资源让学生在学校课堂就了解并培养工作实践所需的职业能力、自身的个人能力以适应现代企业的用人需求。
二、多媒体教学课件制作技巧与尝试
1、真实的企业情景
企业的维修项目是以解决汽车的实际问题为目标而设计。以企业的典型工作任务为课堂教学的主线，更容易激发学生的兴趣点。在教学中，如何呈现汽车故障现象，一直是困绕师生的难题。单纯的文字或语言表达都无法让学生找到共鸣，无法产生兴趣。课件通过链接一段司机由于离合器问题导致换挡困难的视频，让学生对故障现象非常清晰。
2、丰富的表现手段细化结构原理
通过工学结合的方式完成一体化课堂的教学目标。作为一体化课堂使用的多媒体课件，内容应该包含理、实两部分，两者应穿插进行有机的融合。
原理介绍大多数是工作过程或运动原理的分析，建议在零件部分拆卸时进行，切入点视具体的零件不同而变化。切入点选择的原则是最大的满足学生通过视觉观察零件的工作情况。让学生根据维修手册的指引装配好离合器台架，操作过程中必然会犯很多错误。学生在成果展示的环节中，与同学进行心得分享。教师可适时对问题进行总结归纳并引出故障分析。课件内容以故障诊断树文字动画的方式呈现。紧扣不同的故障现象对故障的检查修理方向进行梳理，提高故障排查的效率。人为的装配故障通常是教学的盲点应该重点强调。此教学环节对学生的操作经验积累有非常大的帮助。
3、生动的互动环节引导学生参与
如何鼓励学生克服困难完成综合性任务是课程的重点及亮点。实际的生产任务是学生学习的最大动力。如何考核是教学过程必须处理好的一个重要环节。传统的习题考核让学生感觉枯燥，考核的效果也不太明显。游戏是非常容易激发学生兴趣的手段。笔者在课件的制作中，特意设置了一个互动页面，把标准的操作流程视频的声音去掉，让学生看视频配音。通过采用一个配音游戏的方法，让学生感觉新奇好玩，不知不觉中完成考核要求。既能全面有效的检查学生对操作细节的掌握情况，又能充分发挥学生的创新能力、提高语言表达能力及小组沟通的能力。同时，学生已经对标准的操作流程看了多遍并且对操作细节也十分的了解，对于完成工作任务是重要的保障。
三、效果分析
整个课件以工学结合的一体化教学思路为主线，突出了学生为主体，教师为引导的思路，有利于培养学生的创新精神和实践能力。课程围绕“拆、检、装、试”四个基本的环节展开课题并运用综合性任务检验学习效果。课件的制作是以故障再现的视频引出课题结合接车的工作，通过简单排除法激发学生的学习兴趣。把生产任务替换纯粹的理论知识的讲授，有效运用图片、动画特效、多媒体动画等手段配合原理讲解。考核通过配音游戏的方式，实现了师生的互动，形式特别，提高了学生的兴趣，锻炼了学生的表达能力。在多媒体课件的配合下，化解了理实一体化课程中的多个难题，提高了课程的教学质量。学生在润物无声中培养了多项职业能力、自身的关键能力，在企业中能迅速成长获得好评。
参考文献：
[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.北京清华大学出版，2010年
[2] 戴士弘.职业教育课程教学改革.北京清华大学出版，2009年
[3] 冷传广.汽车底盘构造与维修.第1版.中国劳动社会保障出版社，2008年