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摘要：从实际情况来看，小学生的年龄都是很小的，因此，在生活和学习中，他们就不具备足够的自我管理能力。所以对小学班主任来说，他们日常的管理任务很难，如果小学班主任想要让班级正常地运转，那么他们就必须与学生之间建立起和谐的关系，只有这样他们才能变成学生的良师益友，而且也只有这样才能使班级管理的效率得到提升。
关键词：小学班主任;和谐关系;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段，学生的身体与心理都会得到飞速的发展，但是由于小学生的自我管理意识不够，因此，班主任就要积极引导学生，让他们在校园里健康地成长。但是班主任都是成年人，所以在与学生进行沟通与交流时，如果没有尊重小学生的性格特点，那么可能就会与学生产生矛盾。鉴于此，相关教师就必须要深入分析与学生在沟通方面存在的问题，并且还要及时采取有效的措施来把这些问题解决好，因为只有这样才能与学生建立起和谐的关系。
一、班级管理中与学生关系存在的问题
1.过于看重学生成绩
对大多数班主任来说，他们最重视的就是学生的成绩，而且在他们眼里，成绩就是衡量一个学生的唯一标准，而这就不仅会埋没很多学生的闪光点，而且还不利于建立起良好的师生关系。因为就算很多学生成绩不佳，但他们也可能有较强的综合素质，所以如果班主任只看重成绩而忽视他们的特长，那么师生关系就会变得很疏远。而且由于成绩不佳，一些学生也总是得不到教师的肯定，所以在学习的道路上，他们最缺乏的东西就是学习的积极性。另一方面，很多的学生家长也过于看重成绩，在这种情况下，班主任就应该及时与家长进行沟通，避免让成绩变成评价学生的唯一方式。有的学生成绩不理想，可能是受到了很多因素的影响，教师如果没有对实际情况进行充分的了解，那么就非常容易误解学生，从而就会降低师生之间的沟通效率。所以说，对于师生关系，教师应该正视，而且不能仅仅只用成绩来评价一名学生。
2.没有健全的班级管理机制
在管理班级事务时，班主任总是将自己放在核心的位置上，甚至还秉持着高高在上的态度，让学生只能被动接受他们的命令，在短时间内，这种管理方式的效果可能非常令人惊喜，但是从长远来看，这就会对学生的全面发展产生负面影响。因为如果小学生总是被命令，那么这就会对他们独立人格的形成产生消极影响，甚至在生活中，只要遇到一点难处，他们就会想班主任寻求帮助，而不会自己去寻找解决问题的方法。因此，对于班级管理制度的不足，班主任就要有清楚的认识，同时，他们还要把握好自己引导者的角色，努力让班级形成和谐民主的学习与生活氛围。除此之外，班主任还可以让小学生参与到日常管理的过程中，因为这样不仅能够降低他们管理班级的难度，而且这样还能为平等友好的师生关系的建立打下坚实的基础。
二、与学生构建和谐关系的措施
1.为学生树立良好榜样
在班级的日常管理中，和学生的关系最密切的就是班主任，因此，对于班主任的言行，学生都是十分关注的，所以如果班主任没有表现出好的言行举止，那么学生就很容易产生不适感。而在大多数情况下，学生也都会将班主任视作自己的榜样，所以对班主任来说，他们就必须要努力提升自身修养，因为只有这样才能成为学生的良好榜样。在良好榜样的影响下，学生就能够健康成长，从而就能促进班主任与学生之间形成和谐友好的关系。例如，在平时，班主任的穿衣就要注重得体，因为学生也会学习班主任的穿衣态度。而在言谈举止方面，班主任也应该要十分注意，尤其是在与学生交流时，班主任更要注意自己的措辞，一定要将自己对学生的尊重体现出来，只有这样学生才能与班主任之间建立起友好的关系。
2.合理使用沟通技巧
由于小学生的思想还不成熟，所以与成人的思考方式就有非常多的不同，因此，在与学生沟通时，班主任就必须要从小学生的视角出发，使用合适的沟通技巧，因为只有这样才能加深学生的印象。通过换位思考，教师就能与学生建立起更加密切的关系，而且对于小学生的想法也能有更准确的认识，从而就能与学生进行更加高效的交流。例如，班主任应该要积极与学生进行交流，通过增加交流次数，班主任就能更好地融入到学生当中。在与学生进行交流的过程中，班主任可以将学生视作自己的孩子，因为这不仅能增加亲切感，而且还能让班主任快速获得学生的信任。这样就能让班主任对学生的日常生活情况有全面的了解，从而他们就能及时为有困难的学生提供帮助。另外，在与小学生交谈时，班主任也要注意自己的语气，尽量保持和蔼可亲，因为对于教师的说话状态，小学生是非常敏感的，如果班主任的措辭过于强硬，那么学生与教师之间就会产生距离感。
结束语
如果想要打造良好的班级秩序，那么班主任就必须与学生建立和谐友好的关系。一方面，班主任要不断提高自身的专业素养。另一方面，他们还要深刻认识到自己与学生之间的沟通难点，并且还要采取有效的方法来克服这些难点，只有这样才能与学生建立起和谐友好的关系，而且也只有这样才能确保班级管理工作的顺利进行。
参考文献
[1]钱晨.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].小学生（中旬刊），2020（11）：21.
[2]李晓梅.小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].读写算，2020（30）：62.
关键词：小学班主任;和谐关系;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段，学生的身体与心理都会得到飞速的发展，但是由于小学生的自我管理意识不够，因此，班主任就要积极引导学生，让他们在校园里健康地成长。但是班主任都是成年人，所以在与学生进行沟通与交流时，如果没有尊重小学生的性格特点，那么可能就会与学生产生矛盾。鉴于此，相关教师就必须要深入分析与学生在沟通方面存在的问题，并且还要及时采取有效的措施来把这些问题解决好，因为只有这样才能与学生建立起和谐的关系。
一、班级管理中与学生关系存在的问题
1.过于看重学生成绩
对大多数班主任来说，他们最重视的就是学生的成绩，而且在他们眼里，成绩就是衡量一个学生的唯一标准，而这就不仅会埋没很多学生的闪光点，而且还不利于建立起良好的师生关系。因为就算很多学生成绩不佳，但他们也可能有较强的综合素质，所以如果班主任只看重成绩而忽视他们的特长，那么师生关系就会变得很疏远。而且由于成绩不佳，一些学生也总是得不到教师的肯定，所以在学习的道路上，他们最缺乏的东西就是学习的积极性。另一方面，很多的学生家长也过于看重成绩，在这种情况下，班主任就应该及时与家长进行沟通，避免让成绩变成评价学生的唯一方式。有的学生成绩不理想，可能是受到了很多因素的影响，教师如果没有对实际情况进行充分的了解，那么就非常容易误解学生，从而就会降低师生之间的沟通效率。所以说，对于师生关系，教师应该正视，而且不能仅仅只用成绩来评价一名学生。
2.没有健全的班级管理机制
在管理班级事务时，班主任总是将自己放在核心的位置上，甚至还秉持着高高在上的态度，让学生只能被动接受他们的命令，在短时间内，这种管理方式的效果可能非常令人惊喜，但是从长远来看，这就会对学生的全面发展产生负面影响。因为如果小学生总是被命令，那么这就会对他们独立人格的形成产生消极影响，甚至在生活中，只要遇到一点难处，他们就会想班主任寻求帮助，而不会自己去寻找解决问题的方法。因此，对于班级管理制度的不足，班主任就要有清楚的认识，同时，他们还要把握好自己引导者的角色，努力让班级形成和谐民主的学习与生活氛围。除此之外，班主任还可以让小学生参与到日常管理的过程中，因为这样不仅能够降低他们管理班级的难度，而且这样还能为平等友好的师生关系的建立打下坚实的基础。
二、与学生构建和谐关系的措施
1.为学生树立良好榜样
在班级的日常管理中，和学生的关系最密切的就是班主任，因此，对于班主任的言行，学生都是十分关注的，所以如果班主任没有表现出好的言行举止，那么学生就很容易产生不适感。而在大多数情况下，学生也都会将班主任视作自己的榜样，所以对班主任来说，他们就必须要努力提升自身修养，因为只有这样才能成为学生的良好榜样。在良好榜样的影响下，学生就能够健康成长，从而就能促进班主任与学生之间形成和谐友好的关系。例如，在平时，班主任的穿衣就要注重得体，因为学生也会学习班主任的穿衣态度。而在言谈举止方面，班主任也应该要十分注意，尤其是在与学生交流时，班主任更要注意自己的措辞，一定要将自己对学生的尊重体现出来，只有这样学生才能与班主任之间建立起友好的关系。
2.合理使用沟通技巧
由于小学生的思想还不成熟，所以与成人的思考方式就有非常多的不同，因此，在与学生沟通时，班主任就必须要从小学生的视角出发，使用合适的沟通技巧，因为只有这样才能加深学生的印象。通过换位思考，教师就能与学生建立起更加密切的关系，而且对于小学生的想法也能有更准确的认识，从而就能与学生进行更加高效的交流。例如，班主任应该要积极与学生进行交流，通过增加交流次数，班主任就能更好地融入到学生当中。在与学生进行交流的过程中，班主任可以将学生视作自己的孩子，因为这不仅能增加亲切感，而且还能让班主任快速获得学生的信任。这样就能让班主任对学生的日常生活情况有全面的了解，从而他们就能及时为有困难的学生提供帮助。另外，在与小学生交谈时，班主任也要注意自己的语气，尽量保持和蔼可亲，因为对于教师的说话状态，小学生是非常敏感的，如果班主任的措辭过于强硬，那么学生与教师之间就会产生距离感。
结束语
如果想要打造良好的班级秩序，那么班主任就必须与学生建立和谐友好的关系。一方面，班主任要不断提高自身的专业素养。另一方面，他们还要深刻认识到自己与学生之间的沟通难点，并且还要采取有效的方法来克服这些难点，只有这样才能与学生建立起和谐友好的关系，而且也只有这样才能确保班级管理工作的顺利进行。
参考文献
[1]钱晨.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].小学生（中旬刊），2020（11）：21.
[2]李晓梅.小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].读写算，2020（30）：62.