论文部分内容阅读
【摘 要】比较是认识事物的一种基本方法，“比较阅读法”就是在比较中鉴别，在鉴别中提高。它确实是提高学生阅读、鉴赏能力的重要途径。
【关键词】比较 鉴别 提高
“比较阅读法”就是在教师指导下，让学生在一般阅读的基础上借助比较思维，将两种或两种以上的学习内容相互比较，发现其“异同”，进而去探讨“异”或“同”，比较，是提高阅读能力的一种阅读方法。
阅读中的比较，其内容和方法是多种多样的。从方法上看，可以是类比，即同类性质的文章的比较，从同中找出差异；也可以是对比，即不同类文章的比较，从差异中寻求相同点。从内容上看，可以是文章的立意、选材、布局、表现方法、语言风格等方面的比较；也可以是文章外部的社会历史背景、作者本人的生活和思想、作品的社会效果等方面的比较。
下面就这几个方面，把笔者在教学实践中积累的例子列举出来，供大家借鉴：
示例一：《越中览古》、《石头城》和《苏台览古》
讲怀古诗的时候，我有意把李白的《越中览古》和刘禹锡的《石头城》放在一起讲析，讲完之后，又引入李白的《苏台览古》，让学生进行比较阅读。学生通过比较得出：
相同点：1.都属于怀古之作。
2.都是句句写景、情寓其中。
不同点：1.《越中览古》和《石头城》都吊古伤今，而《苏台览古》只是吊古而没有伤今。
2.《越中览古》前三句极写昔日的繁华，第四句将前三句所写一扫而空，用对比的手法抒发了古盛今衰的感慨；《苏台览古》则以前三句写今，而以末一句写古，格局正好与《越中览古》相反；《石头城》则只着眼于现在的满目苍凉，让读者在想象中完成古今的对比。
通过以上比较，学生更深刻地体会了李白和刘禹锡借诗文所抒发的古盛今衰的感慨，同时也更好地掌握了今昔对比和寓情于景的手法。
示例二：《一剪梅》和《声声慢》
讲李清照词的时候，讲《声声慢》时，引入《一剪梅》，就是为了让学生了解同出一人之手的作品的截然不同的风格。
学生在充分理解诗文的基础上，通过比较发现二者有很大的不同：
《一剪梅》用浅显清新的语言刻画了一位独处寂寞、热切思念丈夫、期盼丈夫早日归来的少妇形象。而《声声慢》则用清冷、孤寂、凄凉的笔调刻画了一位百无聊赖、内心苦闷的妇女形象。如此之不同，究竟是为什么呢？学生通过李清照的介绍了解到：李清照的生活以“靖康之耻”为界发生了很大变化；她的也词以“靖康之耻”为界，分为前后两个截然不同的时期。前期作品主要写少女、少妇的闲适生活，清新、明快。后期则多忧郁感伤之作，情调变得哀婉、凄凉。
通过二者的比较，了解李清照不同风格的作品源于不同的时期，以后再学习李清照的词就会得心应手了。
示例三：《故都的秋》与《碧云寺的秋色》
《故都的秋》是散文单元的名篇。讲析完课文之后，我给学生印发了《碧云寺的秋色》，让他们品读之后与《故都的秋》进行比较，找出相同点和不同点。学生通过比较得出：
相同点：两文都是写秋天的景色，都是赞美秋天的。
不同点：1.感情不同。《故都的秋》注入了更多感伤和悲凉，而《碧云寺的秋色》则完全是欢快、纵情的赞美。
2.选取景物不同。《故都的秋》是从街头巷尾诸多平凡景物的细微变化着眼，而《碧云寺的秋色》则在名胜古迹中极力渲染。
3.色彩不同。《故都的秋》强调了色彩的浓烈和韵味，而《碧云寺的秋色》则突出色彩的丰富和艳丽。
学生在比较中得到更多的感受，更能品味《故都的秋》明白晓畅、简洁清丽的语言，深刻理解作者对故都秋的眷恋之情及内心的落寞。
通过以上这些比较，可以让学生对诗文的内容有更客观、更清醒的理解，对作品的结构、风格、表现手法等得到一个更准确的认识，使学生的阅读、鉴赏能力在一次次的比较阅读中得到提高。
（河南修武县第一中学；454350）
【关键词】比较 鉴别 提高
“比较阅读法”就是在教师指导下，让学生在一般阅读的基础上借助比较思维，将两种或两种以上的学习内容相互比较，发现其“异同”，进而去探讨“异”或“同”，比较，是提高阅读能力的一种阅读方法。
阅读中的比较，其内容和方法是多种多样的。从方法上看，可以是类比，即同类性质的文章的比较，从同中找出差异；也可以是对比，即不同类文章的比较，从差异中寻求相同点。从内容上看，可以是文章的立意、选材、布局、表现方法、语言风格等方面的比较；也可以是文章外部的社会历史背景、作者本人的生活和思想、作品的社会效果等方面的比较。
下面就这几个方面，把笔者在教学实践中积累的例子列举出来，供大家借鉴：
示例一：《越中览古》、《石头城》和《苏台览古》
讲怀古诗的时候，我有意把李白的《越中览古》和刘禹锡的《石头城》放在一起讲析，讲完之后，又引入李白的《苏台览古》，让学生进行比较阅读。学生通过比较得出：
相同点：1.都属于怀古之作。
2.都是句句写景、情寓其中。
不同点：1.《越中览古》和《石头城》都吊古伤今，而《苏台览古》只是吊古而没有伤今。
2.《越中览古》前三句极写昔日的繁华，第四句将前三句所写一扫而空，用对比的手法抒发了古盛今衰的感慨；《苏台览古》则以前三句写今，而以末一句写古，格局正好与《越中览古》相反；《石头城》则只着眼于现在的满目苍凉，让读者在想象中完成古今的对比。
通过以上比较，学生更深刻地体会了李白和刘禹锡借诗文所抒发的古盛今衰的感慨，同时也更好地掌握了今昔对比和寓情于景的手法。
示例二：《一剪梅》和《声声慢》
讲李清照词的时候，讲《声声慢》时，引入《一剪梅》，就是为了让学生了解同出一人之手的作品的截然不同的风格。
学生在充分理解诗文的基础上，通过比较发现二者有很大的不同：
《一剪梅》用浅显清新的语言刻画了一位独处寂寞、热切思念丈夫、期盼丈夫早日归来的少妇形象。而《声声慢》则用清冷、孤寂、凄凉的笔调刻画了一位百无聊赖、内心苦闷的妇女形象。如此之不同，究竟是为什么呢？学生通过李清照的介绍了解到：李清照的生活以“靖康之耻”为界发生了很大变化；她的也词以“靖康之耻”为界，分为前后两个截然不同的时期。前期作品主要写少女、少妇的闲适生活，清新、明快。后期则多忧郁感伤之作，情调变得哀婉、凄凉。
通过二者的比较，了解李清照不同风格的作品源于不同的时期，以后再学习李清照的词就会得心应手了。
示例三：《故都的秋》与《碧云寺的秋色》
《故都的秋》是散文单元的名篇。讲析完课文之后，我给学生印发了《碧云寺的秋色》，让他们品读之后与《故都的秋》进行比较，找出相同点和不同点。学生通过比较得出：
相同点：两文都是写秋天的景色，都是赞美秋天的。
不同点：1.感情不同。《故都的秋》注入了更多感伤和悲凉，而《碧云寺的秋色》则完全是欢快、纵情的赞美。
2.选取景物不同。《故都的秋》是从街头巷尾诸多平凡景物的细微变化着眼，而《碧云寺的秋色》则在名胜古迹中极力渲染。
3.色彩不同。《故都的秋》强调了色彩的浓烈和韵味，而《碧云寺的秋色》则突出色彩的丰富和艳丽。
学生在比较中得到更多的感受，更能品味《故都的秋》明白晓畅、简洁清丽的语言，深刻理解作者对故都秋的眷恋之情及内心的落寞。
通过以上这些比较，可以让学生对诗文的内容有更客观、更清醒的理解，对作品的结构、风格、表现手法等得到一个更准确的认识，使学生的阅读、鉴赏能力在一次次的比较阅读中得到提高。
（河南修武县第一中学；454350）