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【摘 要】只有当学生对有关问题产生强烈的求知欲时，思维活动才能处于积极的兴奋状态，兴趣培养起来了，一切事都水到渠成；兴趣培养不起来，往往会劳而无功。创设师生融洽的教学氛围，运用通俗易懂，深入浅出的语言，“醉翁之意不在酒”的教法，以及培养成就感都可以培养学习数学的兴趣。
【关键词】高中数学 学习兴趣 培养策略
孔子说“知之者不如好之者”。“好之”就是感兴趣。学生只有对事物感兴趣，才乐学、好学，才能主动学习。“兴趣”表现在学习上是一种对知识的渴望。因此，只有当学生对有关问题产生强烈的求知欲时，思维活动才能处于积极的兴奋状态，兴趣培养起来了，一切事都水到渠成；兴趣培养不起来，往往会劳而无功。
在教学的过程中，学生能否积极思考，是否有兴趣去思考，将直接影响着教学效果。怎样使学生的思维机器发动起来，如何抓住学生的兴奋点，是我们每一个教育工作者应该研究的重要问题。
一、师生融洽的教学氛围——和谐之趣
高中的数学内容有些是抽象的，而课堂上给予我们的时间是短暂的，要想使学生在听课的过程中对数学产生浓厚的学习兴趣，教师和学生建立起一定的感情基础是相当必要的。情感是教学艺术魅力形成的关键因素，具有感染性与迁移的功能。
古人云：“亲其师，才能信其道。”课堂中，要想方设法使课堂形成一种宽松的、民主的、和谐的学习气氛，使每一个学生都能畅所欲言，积极的参与；教师对学生要鼓励的多一些，批评的少一些，理解的多一些，责备的少一些；在课上经常设计一些有梯度的问题，做到不同的人问不同的问题，比如差生答对了，要给予表扬鼓励，让他们有成功感和自信心。生活中要和学生打成一片，用真心关心爱护、尊重学生，要让学生把自己当作知心朋友、当作学习的伙伴。只有这样，学生才能对教师产生一种敬意，兴趣昂然地体会着数学课中的学习乐趣。
二、通俗易懂，深入浅出的语言——言语之趣
众所周知，在诸多科目中，普遍认为数学学科比较抽象、乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，数学教材做为知识载体的一种方式，它有着一定的局限性，教材的审定者往往喜欢用一些专业的名词而不是用生活中的名词来描述某个知识点，造成的结果是学生不愿去体会其中的意思，在教学过程中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。
“师者，传道、授业、解惑者也。”教师是沟通教材与学生的桥梁，而在课堂上最重要是教师的语言，为了让课堂变得生动一点，语言要力求表达的简洁、浅显、形象，带有强烈情感而幽默的语言更是学生学习兴趣的催化剂。
三、“醉翁之意不在酒”——迁移之趣
做为课堂的一个角色，我们要多从另一角度去为学生想一想，听课本身也是一种脑力劳动，我们的学生也有疲劳的时候，这时候我们要想方设法提高他们的兴奋点。
此处不趣，别处“趣”，面对不喜欢的内容时，也可以运用这种“兴趣迁移法”利用他们对相关知识的兴趣来带动不感兴趣知识的学习，在这里可用下列一些方法：诙谐幽默的语言，趣味的小故事，某数学符号的由来，数学家的故事，甚至是其它学科的知识都可以实现兴趣的迁移。万变不离其宗，等学生们的兴趣提起来的时候，我们再不知不觉地切入我们的内容。
四、“温故而知新，不亦悦乎”——导入之趣
“数学中所设计的问题要引发学生认知上的不平衡，从而让学生清楚地看到已有知识的不足，产生要努力达到新的、 更高的平衡欲望。”所以，我们在讲授新事物的时候，要以学生感兴趣的旧知识为切入点，因为，他们对旧知识不用创新思维，乐于回想一些知道的事物，在此基础上，我们引出一个新观点，实现从旧知识到新知识的导入。在复习旧知识或引入新课的时候，以一个悬念性的问题为突破口，让学生积极主动的参与到解决问题之中，并采用独立探究的方法、小组讨论的形式，都能激发他们的兴趣，并进入想接受新事物的学习状态。
五、“给你机会来证明你自己"——成就感之趣
新课改提倡的现代学习方式具有主动性、独立性、体验性、独特性和问题性的特点。无疑，以上特点都给了每一位同学独立展示解答能力、创造才能、宣扬个性的机会。当学生获得知识丰收的时候，教师要以公平、公正的心态，去发现、认可、赞赏学生，这样每—个同学都会觉得自己是一个聪明的学生，别人能做到的事情，我也能做到，使他们带着成就感在一种愉悦的学习环境中健康成长，进而调动学生乐于接受教育的积极性。
当然，培养学生数学学习兴趣的方式应该还有很多，比如利用多媒体教学手段，增加教学的直观性。只有我们意识到激发学生学习兴趣至关重要的时候，我们才会去思考如何去激发。兴趣会引导学生主动去学习，主动去探索，主动去思维。所以这一课题具有深远意义，值得我们永远去探究。
（陕西神木县第七中学；719300）
【关键词】高中数学 学习兴趣 培养策略
孔子说“知之者不如好之者”。“好之”就是感兴趣。学生只有对事物感兴趣，才乐学、好学，才能主动学习。“兴趣”表现在学习上是一种对知识的渴望。因此，只有当学生对有关问题产生强烈的求知欲时，思维活动才能处于积极的兴奋状态，兴趣培养起来了，一切事都水到渠成；兴趣培养不起来，往往会劳而无功。
在教学的过程中，学生能否积极思考，是否有兴趣去思考，将直接影响着教学效果。怎样使学生的思维机器发动起来，如何抓住学生的兴奋点，是我们每一个教育工作者应该研究的重要问题。
一、师生融洽的教学氛围——和谐之趣
高中的数学内容有些是抽象的，而课堂上给予我们的时间是短暂的，要想使学生在听课的过程中对数学产生浓厚的学习兴趣，教师和学生建立起一定的感情基础是相当必要的。情感是教学艺术魅力形成的关键因素，具有感染性与迁移的功能。
古人云：“亲其师，才能信其道。”课堂中，要想方设法使课堂形成一种宽松的、民主的、和谐的学习气氛，使每一个学生都能畅所欲言，积极的参与；教师对学生要鼓励的多一些，批评的少一些，理解的多一些，责备的少一些；在课上经常设计一些有梯度的问题，做到不同的人问不同的问题，比如差生答对了，要给予表扬鼓励，让他们有成功感和自信心。生活中要和学生打成一片，用真心关心爱护、尊重学生，要让学生把自己当作知心朋友、当作学习的伙伴。只有这样，学生才能对教师产生一种敬意，兴趣昂然地体会着数学课中的学习乐趣。
二、通俗易懂，深入浅出的语言——言语之趣
众所周知，在诸多科目中，普遍认为数学学科比较抽象、乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，数学教材做为知识载体的一种方式，它有着一定的局限性，教材的审定者往往喜欢用一些专业的名词而不是用生活中的名词来描述某个知识点，造成的结果是学生不愿去体会其中的意思，在教学过程中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。
“师者，传道、授业、解惑者也。”教师是沟通教材与学生的桥梁，而在课堂上最重要是教师的语言，为了让课堂变得生动一点，语言要力求表达的简洁、浅显、形象，带有强烈情感而幽默的语言更是学生学习兴趣的催化剂。
三、“醉翁之意不在酒”——迁移之趣
做为课堂的一个角色，我们要多从另一角度去为学生想一想，听课本身也是一种脑力劳动，我们的学生也有疲劳的时候，这时候我们要想方设法提高他们的兴奋点。
此处不趣，别处“趣”，面对不喜欢的内容时，也可以运用这种“兴趣迁移法”利用他们对相关知识的兴趣来带动不感兴趣知识的学习，在这里可用下列一些方法：诙谐幽默的语言，趣味的小故事，某数学符号的由来，数学家的故事，甚至是其它学科的知识都可以实现兴趣的迁移。万变不离其宗，等学生们的兴趣提起来的时候，我们再不知不觉地切入我们的内容。
四、“温故而知新，不亦悦乎”——导入之趣
“数学中所设计的问题要引发学生认知上的不平衡，从而让学生清楚地看到已有知识的不足，产生要努力达到新的、 更高的平衡欲望。”所以，我们在讲授新事物的时候，要以学生感兴趣的旧知识为切入点，因为，他们对旧知识不用创新思维，乐于回想一些知道的事物，在此基础上，我们引出一个新观点，实现从旧知识到新知识的导入。在复习旧知识或引入新课的时候，以一个悬念性的问题为突破口，让学生积极主动的参与到解决问题之中，并采用独立探究的方法、小组讨论的形式，都能激发他们的兴趣，并进入想接受新事物的学习状态。
五、“给你机会来证明你自己"——成就感之趣
新课改提倡的现代学习方式具有主动性、独立性、体验性、独特性和问题性的特点。无疑，以上特点都给了每一位同学独立展示解答能力、创造才能、宣扬个性的机会。当学生获得知识丰收的时候，教师要以公平、公正的心态，去发现、认可、赞赏学生，这样每—个同学都会觉得自己是一个聪明的学生，别人能做到的事情，我也能做到，使他们带着成就感在一种愉悦的学习环境中健康成长，进而调动学生乐于接受教育的积极性。
当然，培养学生数学学习兴趣的方式应该还有很多，比如利用多媒体教学手段，增加教学的直观性。只有我们意识到激发学生学习兴趣至关重要的时候，我们才会去思考如何去激发。兴趣会引导学生主动去学习，主动去探索，主动去思维。所以这一课题具有深远意义，值得我们永远去探究。
（陕西神木县第七中学；719300）