论文部分内容阅读
摘 要：传统单一的英语教学方法难以使学生对学习英语产生兴趣，不仅仅使得课堂气氛死气沉沉，毫无生机，还严重影响到了教学质量，毕竟兴趣才是最好的老师。由此，在这一情况下，互动式英语教学方法应运而生。本文针对在英语课堂中如何应用互动教学，提出了一些自己的观点，希望对读者有所帮助。
关键词：英语教学;互动教学;初中英语
随着科技的快速发展，社会对人才的需求也越来越大，传统教学方法已不再适用于当代的教育体系，因此一种更符合现代教育的教学方法应运而生。英语新课标的的全面实施之后，采用互动式教学，相比起传统教学，更符合教学要求，更加全面地提高学生学习英语的兴趣，真正做到寓教于乐，大大提升了英语教学质量。
一、如何应用互动教学于英语课堂中
（一）采用寓教于乐的教学形式。学习兴趣一直是影响学生学习效率的重要因素。因此，为了充分调动学生学习英语的兴趣，课前教师需要做好充分的备课工作，结合教材增添更多有趣的教学内容，统筹安排教学时间，让英语课堂充满更多的乐趣，以这样一种寓教于乐的教学方法让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，进而大大提高英语教学质量。举个例子，在课堂进行过程中，可以让学生进行分组学习，让他们组成一个小组，对教师提出的问题进行充分讨论并得出结果，再让各小组选出一个代表向全班展示本组的讨论过程和结果。在这一过程中，学生充当课堂的主角，充分调动其主观能动性，教师充当辅助作用，帮助解决学生在讨论时遇到的难题，及时纠正学生错误的思考方向，以及在学生进行小组发言之后逐个进行指点补充。这样一来，能大大提高学生自主思考的能力，使每一名学生都能参与到英语教学，充分融入到英语课堂，在活跃课堂氛围的同时，提高了学生学习英语的兴趣和效率，同时也提高了英语教学质量。
（二）设置生动有趣的教学情境。情景教学是提高英语教学质量的有效途径。英语教师在进行英语教学的过程中，可以设计一些与教材内容相关的情景，让学生融入到英语情景教学中去。通过这些精心设计的教学情景，学生能更加充分得理解学习的知识，同时相比起死记硬背对这些知识的记忆也会更加深刻。为达到这一效果，教师设计的情景必须是在调查学生的实际喜好之后在设计出来的，要根据学生的学习特点和心理情况设计科学合理的情景。在情景之下，学生可以充分发挥自身的主观能动性，互相分享生活中的乐趣，利用这一特点，让英语教学与学生的日常生活相联系，拉近英语学习与学生的距离，让学生充分体验英语学习的乐趣，从而大大提升英语教学质量。
（三）多角度换位教学。换位教学的一大优势在于确保了学生为主体的教育本质。换位对象可以是学生之间，也可以是学习小组之间，甚至可以是学生和教师之间。学生在换位教学过程中，由被动的知识接受者变成了主动的知识传授者，学生为了确保自身传授的知识没有差错，就会对自己要讲的内容进行查阅，在这个过程中，学生对于该知识点的理解程度就会不知不觉加深，对该知识的记忆也会更加深刻。另外，通过换位教学，学生在主动传授知识的过程中，能提高自身的英语口语表达能力，清楚教师在教学过程中的具体流程，把握好知识的重难点所在，在今后的学习过程中，就能更具有针对性得对教学知识进行记忆和分析。例如，教师在讲授教材中某个教学内容之前，可以根据班上学生的英语能力进行分组，然后让每个小组上台进行试讲。学生会在这样的要求之下，对要讲的内容进行预习，并会积极查阅相关资料，做好“备课”工作。教师在学生完成试讲之后，先充分肯定学生的展示成果，然后在具体针各个小组的试讲结果进行指点和评价，在课堂最后阶段，对学生试讲过程中遗漏或讲授不足的知识点进行补充教授。
二、互动教学在应用过程中的注意事项
（一）生生互动，即学生与学生间的互动。互动教学要求学生在课堂中进行充分的交流合作，从而使得每一位学生自发地融入课堂，这不仅大大活躍了课堂氛围，也激发了学生的学习热情。比如，分小组讨论，进行口语实践，使得每位学生参与课堂，积极表达自身观点，潜移默化地训练学生的口语能力，同时也能让教师更加了解学生的所思所想。另外，通过小组活动，成绩较好的学生自动地带动成绩较差的学生，通过同龄人之间的互动，更能有效地提高后进生的英语水平。
（二）师生互动，即学生和老师的互动。学生作为教育的主体，与学生之间互动是最为重要的。教师在完善自身的教学之前，一定要充分和学生之间进行相关互动，了解学生的学习模式，然后总结出最具有教学意义的教学方法。在课堂上与学生进行充分的沟通交流，例如，通过提问讨论与学生互动，了解学生的英语学习能力和对教师所讲知识的掌握程度，从而在今后的教学中具体情况具体分析，因材施教。
（三）科学利用现代教学设备。科技的发展带来了更加丰富多彩的教学模式，教师可以利用教学设备，使得课堂更加生动有趣，例如，利用班班通向学生展示，让学生能更加直观生动地了解知识;在单词的拼读上，利用计算机技术进行讲课，确保发音等方面不出现差错。充分利用的同时也需要注意避免现代教学设备出现的一些弊端，例如可能会由于过多地利用多媒体技术，没能与学生进行及时的互动。
（四）互动教学以教材为基础。在互动教学过程中，不能一味的为了与学生进行互动而对教材内容进行忽视。教材对学生的英语学习和考纲的制定都具有重大的指导意义，因此，以教材为基础进行英语互动教学是极其重要的。
结语
传统英语教学已不再适应现代社会科技的发展，由此，互动教学正逐步走进英语课堂，它不仅能大大活跃课堂氛围，激发学生对英语的学习兴趣，还能提高教学质量，达到英语教学的目的。
参考文献
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，2703：153-154.
[2]杨瑞雪，卢沿汐.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].华夏教师，2016，05：41.
[3]程晓樵. 教师在课堂互动中的策略[J].教育评论，2001，（4）
关键词：英语教学;互动教学;初中英语
随着科技的快速发展，社会对人才的需求也越来越大，传统教学方法已不再适用于当代的教育体系，因此一种更符合现代教育的教学方法应运而生。英语新课标的的全面实施之后，采用互动式教学，相比起传统教学，更符合教学要求，更加全面地提高学生学习英语的兴趣，真正做到寓教于乐，大大提升了英语教学质量。
一、如何应用互动教学于英语课堂中
（一）采用寓教于乐的教学形式。学习兴趣一直是影响学生学习效率的重要因素。因此，为了充分调动学生学习英语的兴趣，课前教师需要做好充分的备课工作，结合教材增添更多有趣的教学内容，统筹安排教学时间，让英语课堂充满更多的乐趣，以这样一种寓教于乐的教学方法让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，进而大大提高英语教学质量。举个例子，在课堂进行过程中，可以让学生进行分组学习，让他们组成一个小组，对教师提出的问题进行充分讨论并得出结果，再让各小组选出一个代表向全班展示本组的讨论过程和结果。在这一过程中，学生充当课堂的主角，充分调动其主观能动性，教师充当辅助作用，帮助解决学生在讨论时遇到的难题，及时纠正学生错误的思考方向，以及在学生进行小组发言之后逐个进行指点补充。这样一来，能大大提高学生自主思考的能力，使每一名学生都能参与到英语教学，充分融入到英语课堂，在活跃课堂氛围的同时，提高了学生学习英语的兴趣和效率，同时也提高了英语教学质量。
（二）设置生动有趣的教学情境。情景教学是提高英语教学质量的有效途径。英语教师在进行英语教学的过程中，可以设计一些与教材内容相关的情景，让学生融入到英语情景教学中去。通过这些精心设计的教学情景，学生能更加充分得理解学习的知识，同时相比起死记硬背对这些知识的记忆也会更加深刻。为达到这一效果，教师设计的情景必须是在调查学生的实际喜好之后在设计出来的，要根据学生的学习特点和心理情况设计科学合理的情景。在情景之下，学生可以充分发挥自身的主观能动性，互相分享生活中的乐趣，利用这一特点，让英语教学与学生的日常生活相联系，拉近英语学习与学生的距离，让学生充分体验英语学习的乐趣，从而大大提升英语教学质量。
（三）多角度换位教学。换位教学的一大优势在于确保了学生为主体的教育本质。换位对象可以是学生之间，也可以是学习小组之间，甚至可以是学生和教师之间。学生在换位教学过程中，由被动的知识接受者变成了主动的知识传授者，学生为了确保自身传授的知识没有差错，就会对自己要讲的内容进行查阅，在这个过程中，学生对于该知识点的理解程度就会不知不觉加深，对该知识的记忆也会更加深刻。另外，通过换位教学，学生在主动传授知识的过程中，能提高自身的英语口语表达能力，清楚教师在教学过程中的具体流程，把握好知识的重难点所在，在今后的学习过程中，就能更具有针对性得对教学知识进行记忆和分析。例如，教师在讲授教材中某个教学内容之前，可以根据班上学生的英语能力进行分组，然后让每个小组上台进行试讲。学生会在这样的要求之下，对要讲的内容进行预习，并会积极查阅相关资料，做好“备课”工作。教师在学生完成试讲之后，先充分肯定学生的展示成果，然后在具体针各个小组的试讲结果进行指点和评价，在课堂最后阶段，对学生试讲过程中遗漏或讲授不足的知识点进行补充教授。
二、互动教学在应用过程中的注意事项
（一）生生互动，即学生与学生间的互动。互动教学要求学生在课堂中进行充分的交流合作，从而使得每一位学生自发地融入课堂，这不仅大大活躍了课堂氛围，也激发了学生的学习热情。比如，分小组讨论，进行口语实践，使得每位学生参与课堂，积极表达自身观点，潜移默化地训练学生的口语能力，同时也能让教师更加了解学生的所思所想。另外，通过小组活动，成绩较好的学生自动地带动成绩较差的学生，通过同龄人之间的互动，更能有效地提高后进生的英语水平。
（二）师生互动，即学生和老师的互动。学生作为教育的主体，与学生之间互动是最为重要的。教师在完善自身的教学之前，一定要充分和学生之间进行相关互动，了解学生的学习模式，然后总结出最具有教学意义的教学方法。在课堂上与学生进行充分的沟通交流，例如，通过提问讨论与学生互动，了解学生的英语学习能力和对教师所讲知识的掌握程度，从而在今后的教学中具体情况具体分析，因材施教。
（三）科学利用现代教学设备。科技的发展带来了更加丰富多彩的教学模式，教师可以利用教学设备，使得课堂更加生动有趣，例如，利用班班通向学生展示，让学生能更加直观生动地了解知识;在单词的拼读上，利用计算机技术进行讲课，确保发音等方面不出现差错。充分利用的同时也需要注意避免现代教学设备出现的一些弊端，例如可能会由于过多地利用多媒体技术，没能与学生进行及时的互动。
（四）互动教学以教材为基础。在互动教学过程中，不能一味的为了与学生进行互动而对教材内容进行忽视。教材对学生的英语学习和考纲的制定都具有重大的指导意义，因此，以教材为基础进行英语互动教学是极其重要的。
结语
传统英语教学已不再适应现代社会科技的发展，由此，互动教学正逐步走进英语课堂，它不仅能大大活跃课堂氛围，激发学生对英语的学习兴趣，还能提高教学质量，达到英语教学的目的。
参考文献
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，2703：153-154.
[2]杨瑞雪，卢沿汐.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].华夏教师，2016，05：41.
[3]程晓樵. 教师在课堂互动中的策略[J].教育评论，2001，（4）