论文部分内容阅读
摘要：在小学语文新课程的概念中就明确的指出，培养学生的创新思维能力在小学语文中应该得到一定的加强，其实也就是加强对学生的创新能力与创新精神的培养。只有通过这样才可以更加有效地提升学生的整体素质，让他们可以更快更好的适应新时代的发展要求。因此在教学的过程中，每一名小学语文教育工作者必须要充分的认识到这一点，并且贯彻落实这一宗旨。但是怎样在小学语文教学过程中能够有效地培养学生养成创新思维呢？作者就根据自己多年在教学中摸爬滚打得出的经验，对这一观点提出了自己的看法，希望可以给各位小学教育同事提供一些好的参考意见。
关键词：创新思维；小学语文教学；创新精神
一.创造机会，给学生插上想象的翅膀
社会可以欣欣向荣更好的发展，离不开创新人才。现在我国发展的重点就是创造和加强民族的创新能力，是为了更好的加强和跟上世界发展的步伐。教育事业就责无旁贷地肩负起了培养具备创造能力和创新精神的新型人才的这一重要使命。传统的灌输形式的教学模式，并不重视对于学生的想象力培养。想象力就是人类发明创造的根源，没有强大的想象力，就不可能伟大的发明创造。其实我们都不知道小学生的想象力的丰富性，如果可以让他们自由地想象他们想象出的东西是我們成年人很多时候都意识不到的，但是他们往往受着传统观念、现实、思想的约束。所以在教学中遇到类似的问题，我们就应该多多的鼓励学生让他们更加大胆的想象。以比赛的形式来引导激发学生多元性、发散性思维，让他们比谁想象的新奇，谁想象的多，这样不仅可以提升学生的思维品质，还可以重点培养学生的创新能力。在教学中老师可以通过布置手工作业，可以先让他们收集树叶，观察树叶的特点，找不同。然后要求他们用叶子做出一个作品。在老师检查作业时，会发现自己被这些学生的奇思妙想所惊呆了，真的可以说是学生的作品中应有尽有、各具风格。布置手工作业不单可以激发学生主动学习的兴趣，还可以培养学生的创新意识、实践能力、想象力，可以称为一举三得的好办法。在教学《大灰狼与小红帽》这一个故事时，我们就让学生站在小红帽的角度去想办法怎样可以战胜大灰狼，让学生们自己想想可能会发生的各种结果，学生们主动讨论、积极参与、展开自己的想象力想出了各种各样的办法，有了自己不一样的见解。
二.鼓励学生，养成多思考，勇于标新立异的好习惯
为了可以使学生们形成提问的能力。在教学中，老师应该教给学生们关于怎么样产生问题的意识培养她们的思维方法。遇到问题多鼓励学生提问为什么怎样？怎么会？为什么会这样？这一类的思考性的问题。牛顿，爱迪生，瓦特，之所以取得成就，其实就是因为他们敢于思考，他们善于运用创新性的思维，多问为什么？这就需要教师适当的进行引导。在学习中老师可以引导学生多从细微处观察，从不同的角度想问题，多思考事物的层次性、复杂性、有步骤的想问题，从而更好的发现问题。
三.利用探索机会发掘学生的创新思维
创新能力其实就是激发创新思维所产生的。其实创作力的中心就是根据大脑中创新思维创造出一个新的事物的心理过程。创新思维就是创造出原来没有的新的思维成果。因此，语文教学变成了学生创新能力提高和创造性思维培养的关键所在。比如说在教学中经常出现看图写作的课题，以图张开自己的想象力，自己命题作文。在以蚂蚁有关的图片作文中。在学生写作文之前，老师就应该通过准备资料向学生介绍蚂蚁一生的结局和相关的句子等，在老师说完后，学生就可以在自己的脑中对其有一个基本的认识，这样可以帮助学生更快的进行写作构思。这样就可以让绝大部分的学生可以在写作时有话可以写，并且对蚂蚁的优点进行赞美。当然肯定也有小部分的学生会认为蚂蚁的一生，平凡无奇从而联想到现实生活中的人和事，就算是这样的文章也有他的闪光点。从这一点我们可以看出，小学语文教学中我们不必担心学生会做不到老师的要求，担心的反而是老师“想”不到。我们这里所说的“想”其实就是让老师给学生设计一个探究的平台，使得他们有机会可以展现自我的价值，并且这也是一个可以激发学生创新思维的好的办法，也是新时代语文老师，可以展现自己教学能力的新舞台。
总结
总的来说，在小学语文的教学中。教师应该重点培养的就是学生的创新思维能力和创新精神以及创新能力。当然老师也应该根据现有的教学实际，有步骤有计划地采用不同的教学手段，有意识地培养学生的创新思维能力。同时老师也应该在如何培养学生学习兴趣和自信心这方面进行重点培养。鼓励学生勇敢提问，开创想象空间，培养学生的发散性思维和创造性的想象能力。创新能力应该从小学生就开始培养。所以小学的语文老师更应该在以后的工作中，不断地发现新的教学方式和途径提高学生创新能力和创造性思维，为国家培养更多优秀的素质型人才。
参考文献
[1]周敏.试论如何在小学语文教学过程中培养学生的创新思维[J]. 未来英才， 2015（10）：351-351.
[2]马立敏. 试论在小学语文教学中如何培养学生创新思维能力[J]. 软件：电子版， 2017（8）.
[3]郭兰.试论如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].读与写：上，下旬， 2015（3）.
关键词：创新思维；小学语文教学；创新精神
一.创造机会，给学生插上想象的翅膀
社会可以欣欣向荣更好的发展，离不开创新人才。现在我国发展的重点就是创造和加强民族的创新能力，是为了更好的加强和跟上世界发展的步伐。教育事业就责无旁贷地肩负起了培养具备创造能力和创新精神的新型人才的这一重要使命。传统的灌输形式的教学模式，并不重视对于学生的想象力培养。想象力就是人类发明创造的根源，没有强大的想象力，就不可能伟大的发明创造。其实我们都不知道小学生的想象力的丰富性，如果可以让他们自由地想象他们想象出的东西是我們成年人很多时候都意识不到的，但是他们往往受着传统观念、现实、思想的约束。所以在教学中遇到类似的问题，我们就应该多多的鼓励学生让他们更加大胆的想象。以比赛的形式来引导激发学生多元性、发散性思维，让他们比谁想象的新奇，谁想象的多，这样不仅可以提升学生的思维品质，还可以重点培养学生的创新能力。在教学中老师可以通过布置手工作业，可以先让他们收集树叶，观察树叶的特点，找不同。然后要求他们用叶子做出一个作品。在老师检查作业时，会发现自己被这些学生的奇思妙想所惊呆了，真的可以说是学生的作品中应有尽有、各具风格。布置手工作业不单可以激发学生主动学习的兴趣，还可以培养学生的创新意识、实践能力、想象力，可以称为一举三得的好办法。在教学《大灰狼与小红帽》这一个故事时，我们就让学生站在小红帽的角度去想办法怎样可以战胜大灰狼，让学生们自己想想可能会发生的各种结果，学生们主动讨论、积极参与、展开自己的想象力想出了各种各样的办法，有了自己不一样的见解。
二.鼓励学生，养成多思考，勇于标新立异的好习惯
为了可以使学生们形成提问的能力。在教学中，老师应该教给学生们关于怎么样产生问题的意识培养她们的思维方法。遇到问题多鼓励学生提问为什么怎样？怎么会？为什么会这样？这一类的思考性的问题。牛顿，爱迪生，瓦特，之所以取得成就，其实就是因为他们敢于思考，他们善于运用创新性的思维，多问为什么？这就需要教师适当的进行引导。在学习中老师可以引导学生多从细微处观察，从不同的角度想问题，多思考事物的层次性、复杂性、有步骤的想问题，从而更好的发现问题。
三.利用探索机会发掘学生的创新思维
创新能力其实就是激发创新思维所产生的。其实创作力的中心就是根据大脑中创新思维创造出一个新的事物的心理过程。创新思维就是创造出原来没有的新的思维成果。因此，语文教学变成了学生创新能力提高和创造性思维培养的关键所在。比如说在教学中经常出现看图写作的课题，以图张开自己的想象力，自己命题作文。在以蚂蚁有关的图片作文中。在学生写作文之前，老师就应该通过准备资料向学生介绍蚂蚁一生的结局和相关的句子等，在老师说完后，学生就可以在自己的脑中对其有一个基本的认识，这样可以帮助学生更快的进行写作构思。这样就可以让绝大部分的学生可以在写作时有话可以写，并且对蚂蚁的优点进行赞美。当然肯定也有小部分的学生会认为蚂蚁的一生，平凡无奇从而联想到现实生活中的人和事，就算是这样的文章也有他的闪光点。从这一点我们可以看出，小学语文教学中我们不必担心学生会做不到老师的要求，担心的反而是老师“想”不到。我们这里所说的“想”其实就是让老师给学生设计一个探究的平台，使得他们有机会可以展现自我的价值，并且这也是一个可以激发学生创新思维的好的办法，也是新时代语文老师，可以展现自己教学能力的新舞台。
总结
总的来说，在小学语文的教学中。教师应该重点培养的就是学生的创新思维能力和创新精神以及创新能力。当然老师也应该根据现有的教学实际，有步骤有计划地采用不同的教学手段，有意识地培养学生的创新思维能力。同时老师也应该在如何培养学生学习兴趣和自信心这方面进行重点培养。鼓励学生勇敢提问，开创想象空间，培养学生的发散性思维和创造性的想象能力。创新能力应该从小学生就开始培养。所以小学的语文老师更应该在以后的工作中，不断地发现新的教学方式和途径提高学生创新能力和创造性思维，为国家培养更多优秀的素质型人才。
参考文献
[1]周敏.试论如何在小学语文教学过程中培养学生的创新思维[J]. 未来英才， 2015（10）：351-351.
[2]马立敏. 试论在小学语文教学中如何培养学生创新思维能力[J]. 软件：电子版， 2017（8）.
[3]郭兰.试论如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].读与写：上，下旬， 2015（3）.