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学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，推进高品位学校文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，是其他任何社会组织所不能比拟的。为了达成学校文化教育的以上功能，学校必须充分地利用各种因素，形成具有自身独特的理念、信念、语言、行为、环境和制度等文化特质。在当前信息时代、创新时代背景下，高品位的学校文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和创新精神的人才。 关于学校文化的概念界定，在学术界比较一致的表述有如下两类：一是广义定义类。认为学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则，及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。二是狭义定义类。概括之，有“校园文化”说，以“校园文化”来指代“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象；有“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚；有“文化艺术活动”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动，等等。在我看来，过往对学校文化概念普遍的界定表述是不完整的，强调了校内忽视了校外，强调了师生忽视了家长，特别是在当前创新时代，学校文化建设不能忽视学生家长这一重要元素，家校社一体的和谐文化生态建设，学生家长不能缺席。