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【摘 要】在化学这门学科中，实验一直占据的重要的地位，可以说学生对化学的学习程度，一定上可以通过学生做实验反映出来。而随着素质教育的不断深入发展，社会和家长对学校和老师关注度越来越强。并且希望在以学生为主体的课堂上，能逐渐培养学生的创新能力和实践动手能力。在初中化学中，直接就表现为学生实验动手能力。如何提高生初中化学的实验教学效率，教师要创新自己的教学方式和教学技巧，激发学生的學习兴趣，引导学生积极进行创新、进行探究。下面笔者就针对提高初中化学实验教学效率做些许浅析。
【关键词】初中化学；实验教学；方法策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0098-01
引言
我们都知道，初中化学教学是离不开化学实验的。从一定意义上来说，实践动手能力直接反映出对这门学科呢掌握程度。而初中化学实验直接就折射出学生对化学这门课程的学习好坏。并且在学习化学知识的同时，如果没有良好的实践动手能力，是不能真正学好化学的。而如何使学生的化学实验教学课堂效率得到提高，应当采取什么的方法和措施，是摆在教师面前的一大难题。所以，如何才能有效的进行化学实验教学，调动学生的学习积极性，激发学生的化学实验兴趣，让学生深入认识和体会化学的魅力呢？
一、化抽象为具体，知识趣味化教学
实验课程是初中化学教学活动中的一项重要内容。我们都知道实践才能出真知，如果学生在学习化学的时候，只是一味地局囿于课本中，进行理论知识的学习，那么是怎样都学不好的，或者说，即使理论知识掌握的很牢固，但是却不知道为什么会是这样的，知其然，而不知其所以然，也是没用的。化学课堂缺少不了化学实验。所以教师在教学的过程中，将书本里的比较抽象的知识具体化，并且开展趣味的实验教学，激发学生的学习兴趣。比如教师在讲授铝及其化合物的知识的时候，可以利用实验的方法来讲解。例如铝和强碱反应会生成偏铝酸盐和氢气，学生对此都感到疑惑，那么就开始进行实验，利用实验器材，将铝放入强碱之中。通过实验，我们可以发现，强碱和铝相互反应真的生成了铝酸盐和氢气，说明这个理论是成立的。并且在一个过程中，学生会对这部分知识有深入的理解。加强对这部分知识的认识，对化学实验兴趣得到提高。
二、联系实际，培养学生探究精神
教师在进行化学实验教学的时候，可以通过一些日常生活的现象，联系实际，拉进学生和化学之间的距离，培养学生的探究精神。从而让学生在已有的生活基础上进行实验，能极大的调动学生的实验兴趣，培养学生的思维能力。比如老师在讲解电解水的知识的时候，引导学生联系实际生活。因为在我们的生活中是无时无刻都需要水的，并且喝的水一般都需要加热，现在多用电器通电进行加热。但是大家知道水通电加热之后会发生什么样的反应吗，在家里有认真的观察过水加热的这个过程吗？学生会表现得十分困惑，这时候老师就可以说，我们今天就来看看水通电之后会产生什么样的物质。通过实验我们会发现，水通电电解之后生成氢气和氧气，而这两种气体会加热上升。在进行实验教学中，这样联系生活实际，学生了解了生活中发生的一些化学现象，学生的课堂积极性会得到极大的提高，化学实验课堂教学效率也会大大提升。在之后也会激发学生也会更加努力观察生活，培养学生的探究能力，这样的课堂教学，能达到事半功倍的效果。
三、合作教学，引导学生自主进行实验探究
在化学实验的教学过程中，教师可以在讲解完相关知识要点之后，让学生自己动手，自主进行实验探究。并鼓励学生之间进行相互交流讨论，而学生和学生之间进行交流互动，能将每个人对知识的理解集中起来，互相学习，参与的人越多，学生之间所能学习到的知识也就越多。这样的课堂，能让学生在一个活跃的氛围中，愉快、轻松的学习到更多的知识，对化学实验有深入的了解，加深对知识的印象。比如在进行氯化钠溶度配置的实验的时候，要准备好天平、量筒、氯化钠、过滤纸、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、药匙、细口瓶、标签、水等等实验材料。教师在进行一遍实验演示之后，让学生自己动手进行实验。在实验的过程中，学生相互讨论交流要注意的事项，比如在称氯化钠的时候注意称重刻度，在溶解氯化钠的时候，使用玻璃棒进行搅拌，不能让玻璃棒和烧杯壁相碰等等。学生经过交流能对实验的相关步骤、注意事项记得更清楚。而通过这种教学方法，更能营造充满活力的课堂氛围，取得良好的教学效果。
四、结语
化学观念在学生头脑中的有效生成，不是一蹴而就的。在教师方面，一定要有新课程、新理念在脑中；平时要善于总结自己的课堂效果，将比较好的案例收集起来，得出一套自己的教学流程设计，在之后的课堂上也应用更加丰富的教学方式。注重以学生为中心，引导他们善于发现、讨论、解决问题，从而逐步提高学生的化学实验素养。
参考文献
[1]雷宇，张文华，彭慧.“中学化学实验研究”课程教学模式研究———渗透微格教学原理的探究教学模式[J].化学教育，2012（7）.
[2]杨明生，关强.中学化学实验教学研究的现状分析报告[J].化学教育，2012（1）.
[3]王春.化学新课程教学中实施绿色化学教育的策略探讨[J].化学教学，2009（7）.
【关键词】初中化学；实验教学；方法策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0098-01
引言
我们都知道，初中化学教学是离不开化学实验的。从一定意义上来说，实践动手能力直接反映出对这门学科呢掌握程度。而初中化学实验直接就折射出学生对化学这门课程的学习好坏。并且在学习化学知识的同时，如果没有良好的实践动手能力，是不能真正学好化学的。而如何使学生的化学实验教学课堂效率得到提高，应当采取什么的方法和措施，是摆在教师面前的一大难题。所以，如何才能有效的进行化学实验教学，调动学生的学习积极性，激发学生的化学实验兴趣，让学生深入认识和体会化学的魅力呢？
一、化抽象为具体，知识趣味化教学
实验课程是初中化学教学活动中的一项重要内容。我们都知道实践才能出真知，如果学生在学习化学的时候，只是一味地局囿于课本中，进行理论知识的学习，那么是怎样都学不好的，或者说，即使理论知识掌握的很牢固，但是却不知道为什么会是这样的，知其然，而不知其所以然，也是没用的。化学课堂缺少不了化学实验。所以教师在教学的过程中，将书本里的比较抽象的知识具体化，并且开展趣味的实验教学，激发学生的学习兴趣。比如教师在讲授铝及其化合物的知识的时候，可以利用实验的方法来讲解。例如铝和强碱反应会生成偏铝酸盐和氢气，学生对此都感到疑惑，那么就开始进行实验，利用实验器材，将铝放入强碱之中。通过实验，我们可以发现，强碱和铝相互反应真的生成了铝酸盐和氢气，说明这个理论是成立的。并且在一个过程中，学生会对这部分知识有深入的理解。加强对这部分知识的认识，对化学实验兴趣得到提高。
二、联系实际，培养学生探究精神
教师在进行化学实验教学的时候，可以通过一些日常生活的现象，联系实际，拉进学生和化学之间的距离，培养学生的探究精神。从而让学生在已有的生活基础上进行实验，能极大的调动学生的实验兴趣，培养学生的思维能力。比如老师在讲解电解水的知识的时候，引导学生联系实际生活。因为在我们的生活中是无时无刻都需要水的，并且喝的水一般都需要加热，现在多用电器通电进行加热。但是大家知道水通电加热之后会发生什么样的反应吗，在家里有认真的观察过水加热的这个过程吗？学生会表现得十分困惑，这时候老师就可以说，我们今天就来看看水通电之后会产生什么样的物质。通过实验我们会发现，水通电电解之后生成氢气和氧气，而这两种气体会加热上升。在进行实验教学中，这样联系生活实际，学生了解了生活中发生的一些化学现象，学生的课堂积极性会得到极大的提高，化学实验课堂教学效率也会大大提升。在之后也会激发学生也会更加努力观察生活，培养学生的探究能力，这样的课堂教学，能达到事半功倍的效果。
三、合作教学，引导学生自主进行实验探究
在化学实验的教学过程中，教师可以在讲解完相关知识要点之后，让学生自己动手，自主进行实验探究。并鼓励学生之间进行相互交流讨论，而学生和学生之间进行交流互动，能将每个人对知识的理解集中起来，互相学习，参与的人越多，学生之间所能学习到的知识也就越多。这样的课堂，能让学生在一个活跃的氛围中，愉快、轻松的学习到更多的知识，对化学实验有深入的了解，加深对知识的印象。比如在进行氯化钠溶度配置的实验的时候，要准备好天平、量筒、氯化钠、过滤纸、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、药匙、细口瓶、标签、水等等实验材料。教师在进行一遍实验演示之后，让学生自己动手进行实验。在实验的过程中，学生相互讨论交流要注意的事项，比如在称氯化钠的时候注意称重刻度，在溶解氯化钠的时候，使用玻璃棒进行搅拌，不能让玻璃棒和烧杯壁相碰等等。学生经过交流能对实验的相关步骤、注意事项记得更清楚。而通过这种教学方法，更能营造充满活力的课堂氛围，取得良好的教学效果。
四、结语
化学观念在学生头脑中的有效生成，不是一蹴而就的。在教师方面，一定要有新课程、新理念在脑中；平时要善于总结自己的课堂效果，将比较好的案例收集起来，得出一套自己的教学流程设计，在之后的课堂上也应用更加丰富的教学方式。注重以学生为中心，引导他们善于发现、讨论、解决问题，从而逐步提高学生的化学实验素养。
参考文献
[1]雷宇，张文华，彭慧.“中学化学实验研究”课程教学模式研究———渗透微格教学原理的探究教学模式[J].化学教育，2012（7）.
[2]杨明生，关强.中学化学实验教学研究的现状分析报告[J].化学教育，2012（1）.
[3]王春.化学新课程教学中实施绿色化学教育的策略探讨[J].化学教学，2009（7）.