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【摘要】为适应护理全球化趋势，培养国际化护理人才，我院于2012年开办涉外护理班，以期提高涉外护生的护理操作技能和专业英语运用能力。本研究在《基础护理学基本技能》以往教学的基础上，根据该课程的设置需求，构建国际化特色《基础护理学基本技能》教学资源库，为双语教学提供丰富的教学资源，进一步促进我校护理教育与国际接轨，提高护生的综合能力。
【关键词】双语教学 基础护理学基本技能 资源库
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0104-01
一、《基础护理学基本技能》双语教学资源库建设的重要性
随着国际间交流、合作的增多，我国高等护理教育面临着国际化的发展趋势。全球护理人才短缺[1]、就业压力增大、涉外医院在中国立足发展，使我国护理教育人才培养受到国际化护理人才标准的挑战。为了满足社会对国际化护理人才的需要，因此迫切需要培养具有较高外语水平和综合能力的护理人才。双语教学是对学生运用两种语言进行各门学科知识的教学[2]，是培养具有国际合作与交流能力护理人才的有效方式。然而，《基础护理学基本技能》是本科护理学专业最重要的课程之一，包含了大量护生必须掌握的护理操作技能。因此，为进一步提高我院护生的基础操作技能和实践英语运用能力，本研究在我院《基础护理学基本技能》以往教学经验的基础上，根据该课程的设置需求，构建具有国际化特色《基础护理学基本技能》教学资源库，以期为双语教学提供丰富的教学资源。
二、《基础护理学基本技能》双语教学资源库建设的研究现状
基础护理学基本技能是护理人员开展工作的基本技术，护生操作水平的优劣直接关系到病人的安危。因此，如何加强护生的护理操作技能，是护理教学中经常研究的内容。然而，目前国内《基础护理学基本技能》教学不能完全满足国际化护理人才培养需求，存在有待改进的方面[3-5]：（1）护生基础较薄弱，课堂教学缺乏趣味性，护生参与性不高；（2）教学资源不足，教学偏重于课堂操作示教，教材偏重操作流程，缺乏展开学习运用护理技能操作的语言环境；教学资源库也存在诸多问题：教学资源管理与共享难、教学资源库建设重量轻质、教学资源库功能单一等；（3）双语师资有限，很大程度上制约了该课程教学的顺利开展。针对《基础护理学基本技能》的教学现状，国内学者开展的教学改革与研究如下[6-9]：（1）增加课堂操作教学趣味性，营造良好的英语学习氛围，激发学习英语的热情；（2）开发教学发展需求的教学资源库，根据学生的实际情况，引进国外教材；（3）通过选聘外教、出国培养师资力量等，加强国际交流，提高教師教育教学水平。
三、我院《基础护理学基本技能》双语教学资源库建设过程
（一）教学理念改革
更新师生教与学的理念，充分发挥护生学习的主动性和积极性，构建适应护理本科生的双语实践教学资源库，旨在全面提高护生实践操作的英语水平，培养涉外工作能力。
（二）教材引进
该课程原教材使用我院自编的《基础护理学基本技能 （英文版）》，现引进国外先进的护理英语教材，选用英国剑桥大学出版社引进的最新出版的《护理英语》（Cambridge English for Nursing）原版教材作为课程教材。该教材分1，2册，设计科学合理，内容涵盖护理行业核心日常工作。其次，以外语教学与研究出版社出版《涉外护理英语：情景对话1》和《技能型紧缺人才培养培训教材：涉外护理英语情境对话2》作为学生的辅助教材。
（三）课程教学资源库构建
参考以上教材，根据授课内容，构建《基础护理学基本技能》教学资源库。主要包括：（1）教学相关资料，重新编写教学计划、大纲、教案、讲义、PPT、实验项目操作指导等；（2）技能操作相关情景对话资料，内容涵盖护理实践的核心日常工作：鼻饲术、灌肠术、心肺复苏、给氧等。丰富的双语教学资源能够为双语教学提供有力的保障，对护生而言，可以为其提供更多优质的学习资料，便于护生自主学习，满足护生学习的个性化需求；对教师而言，可以为教师提供丰富双语教学资源，教师可以根据需求，应用资源库设计课程内容，取得更好的教学效果。
（四）师资队伍建设
根据我院《基础护理学基本技能》双语教学的实施情况，努力提高教师的双语教学能力，为授课教师营造良好的双语教学氛围是实施双语教学的前提条件。因此，学校可以为专业课教师开设双语教学相关的专题讲座和培训班，提高教师的双语授课能力。其次，也可设立双语教学课堂教学比赛，评选出优秀的双语教师等，形成以双语教学为特色的教学传统。
（五）教学方法改革
在实际教学中采用多种教学法相结合的手段，如角色扮演法、情景教学法、任务型教学法等，最大限度开发护生学习潜力，激发学习兴趣。
四、小结
构建《基础护理学基本技能》双语教学资源库，能有效促进护理学专业双语教学的发展，为师生提供丰富的教学、学习资料的同时，促进师生的共同成长和进步。当然，《基础护理学基本技能》双语教学资源库的建设需要不断改进，教师任务艰巨，责任重大。
参考文献：
[1]崔晓华.一线护理人员职业倦怠与工作压力的相关性研究[J].国际护理学杂志，2015，34（1）：121-123.
[2]朱波，胡海燕.高职护理专业双语教学的探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（16）：2232-2233.
[3]王丹凤，沙丽艳，凌敏.双语教学在高职护理专业《护理学基础》技能训练中的尝试[J].中国实用护理杂志，2013，202.
[4]文莉，王芃，苑晶晶.在护理专业国际化发展中开展双语教学[J].继续医学教育，2016，30 （1）：87-88.
[5]季东平，王芳华.高等职业专科院校护理专业双语教学资源库建设研究[J].护理研究，2016，30（3）：889-891.
[6]段功香，廖端芳，张平.不同护理本科生《护理学基础》双语教学的效果比较[J].中国实用护理杂志，2006，22（8）：4-6.
[7]王蓉，赵玲，苏银花，等.网络教学环境下护理学基础双语教学的實践[J].中华护理教育，2013，10（7）：313-315.
[8]张秀平，柳秋实，杨秀平.中美合作构建国际护理人才培养模式研究与实践[J].中国高等医学教育，2015，（10）：20-21.
[9]史崇清，王晓南，陈勇.中外合作办学创新型护理人才培养模式的实践[J].中国高等医学教育，2014，（9）：43-44.
【关键词】双语教学 基础护理学基本技能 资源库
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0104-01
一、《基础护理学基本技能》双语教学资源库建设的重要性
随着国际间交流、合作的增多，我国高等护理教育面临着国际化的发展趋势。全球护理人才短缺[1]、就业压力增大、涉外医院在中国立足发展，使我国护理教育人才培养受到国际化护理人才标准的挑战。为了满足社会对国际化护理人才的需要，因此迫切需要培养具有较高外语水平和综合能力的护理人才。双语教学是对学生运用两种语言进行各门学科知识的教学[2]，是培养具有国际合作与交流能力护理人才的有效方式。然而，《基础护理学基本技能》是本科护理学专业最重要的课程之一，包含了大量护生必须掌握的护理操作技能。因此，为进一步提高我院护生的基础操作技能和实践英语运用能力，本研究在我院《基础护理学基本技能》以往教学经验的基础上，根据该课程的设置需求，构建具有国际化特色《基础护理学基本技能》教学资源库，以期为双语教学提供丰富的教学资源。
二、《基础护理学基本技能》双语教学资源库建设的研究现状
基础护理学基本技能是护理人员开展工作的基本技术，护生操作水平的优劣直接关系到病人的安危。因此，如何加强护生的护理操作技能，是护理教学中经常研究的内容。然而，目前国内《基础护理学基本技能》教学不能完全满足国际化护理人才培养需求，存在有待改进的方面[3-5]：（1）护生基础较薄弱，课堂教学缺乏趣味性，护生参与性不高；（2）教学资源不足，教学偏重于课堂操作示教，教材偏重操作流程，缺乏展开学习运用护理技能操作的语言环境；教学资源库也存在诸多问题：教学资源管理与共享难、教学资源库建设重量轻质、教学资源库功能单一等；（3）双语师资有限，很大程度上制约了该课程教学的顺利开展。针对《基础护理学基本技能》的教学现状，国内学者开展的教学改革与研究如下[6-9]：（1）增加课堂操作教学趣味性，营造良好的英语学习氛围，激发学习英语的热情；（2）开发教学发展需求的教学资源库，根据学生的实际情况，引进国外教材；（3）通过选聘外教、出国培养师资力量等，加强国际交流，提高教師教育教学水平。
三、我院《基础护理学基本技能》双语教学资源库建设过程
（一）教学理念改革
更新师生教与学的理念，充分发挥护生学习的主动性和积极性，构建适应护理本科生的双语实践教学资源库，旨在全面提高护生实践操作的英语水平，培养涉外工作能力。
（二）教材引进
该课程原教材使用我院自编的《基础护理学基本技能 （英文版）》，现引进国外先进的护理英语教材，选用英国剑桥大学出版社引进的最新出版的《护理英语》（Cambridge English for Nursing）原版教材作为课程教材。该教材分1，2册，设计科学合理，内容涵盖护理行业核心日常工作。其次，以外语教学与研究出版社出版《涉外护理英语：情景对话1》和《技能型紧缺人才培养培训教材：涉外护理英语情境对话2》作为学生的辅助教材。
（三）课程教学资源库构建
参考以上教材，根据授课内容，构建《基础护理学基本技能》教学资源库。主要包括：（1）教学相关资料，重新编写教学计划、大纲、教案、讲义、PPT、实验项目操作指导等；（2）技能操作相关情景对话资料，内容涵盖护理实践的核心日常工作：鼻饲术、灌肠术、心肺复苏、给氧等。丰富的双语教学资源能够为双语教学提供有力的保障，对护生而言，可以为其提供更多优质的学习资料，便于护生自主学习，满足护生学习的个性化需求；对教师而言，可以为教师提供丰富双语教学资源，教师可以根据需求，应用资源库设计课程内容，取得更好的教学效果。
（四）师资队伍建设
根据我院《基础护理学基本技能》双语教学的实施情况，努力提高教师的双语教学能力，为授课教师营造良好的双语教学氛围是实施双语教学的前提条件。因此，学校可以为专业课教师开设双语教学相关的专题讲座和培训班，提高教师的双语授课能力。其次，也可设立双语教学课堂教学比赛，评选出优秀的双语教师等，形成以双语教学为特色的教学传统。
（五）教学方法改革
在实际教学中采用多种教学法相结合的手段，如角色扮演法、情景教学法、任务型教学法等，最大限度开发护生学习潜力，激发学习兴趣。
四、小结
构建《基础护理学基本技能》双语教学资源库，能有效促进护理学专业双语教学的发展，为师生提供丰富的教学、学习资料的同时，促进师生的共同成长和进步。当然，《基础护理学基本技能》双语教学资源库的建设需要不断改进，教师任务艰巨，责任重大。
参考文献：
[1]崔晓华.一线护理人员职业倦怠与工作压力的相关性研究[J].国际护理学杂志，2015，34（1）：121-123.
[2]朱波，胡海燕.高职护理专业双语教学的探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（16）：2232-2233.
[3]王丹凤，沙丽艳，凌敏.双语教学在高职护理专业《护理学基础》技能训练中的尝试[J].中国实用护理杂志，2013，202.
[4]文莉，王芃，苑晶晶.在护理专业国际化发展中开展双语教学[J].继续医学教育，2016，30 （1）：87-88.
[5]季东平，王芳华.高等职业专科院校护理专业双语教学资源库建设研究[J].护理研究，2016，30（3）：889-891.
[6]段功香，廖端芳，张平.不同护理本科生《护理学基础》双语教学的效果比较[J].中国实用护理杂志，2006，22（8）：4-6.
[7]王蓉，赵玲，苏银花，等.网络教学环境下护理学基础双语教学的實践[J].中华护理教育，2013，10（7）：313-315.
[8]张秀平，柳秋实，杨秀平.中美合作构建国际护理人才培养模式研究与实践[J].中国高等医学教育，2015，（10）：20-21.
[9]史崇清，王晓南，陈勇.中外合作办学创新型护理人才培养模式的实践[J].中国高等医学教育，2014，（9）：43-44.