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摘 要：住读学生安心在校学习、生活，健康成长，是学校的重要工作，生活老师的重要职责。所以，生活老师要关爱每一个住读孩子，为人师表，率先垂范，事事为学生的榜样；工作中有爱心、细心、耐心；要建立融洽的师生关系，营造温馨和谐的生活氛围；与家长联手，发挥合力优势，帮助孩子快乐成长。
关键词：寄宿小学；关爱
我们的学校重庆市北碚区文星小学是2014年建成的农村寄宿制小学。住读的学生都是第一次离开家庭，离开父母亲，思想、情绪都不稳定，想家、不适应等原因使得他们很难专心学习。再加上饮食、卫生、安全、行为习惯养成等教育，要管好住宿生并不是一件容易的事情。那么，怎样才能让住宿生安心，家长舒心，领导们放心呢？
一、生活老师是妈妈，关爱每个住读孩子
（一）为人师表，率先垂范，事事为学生的榜样
“以身作则，言传身教”说的是教师要以自己的良好言行为典范给学生建立行为准则，用自己的言行举止给学生做出表率，做出榜样。教育家叶圣陶先生曾经说过：“身教最为贵，知行不可少。”古人云：“正人先正己，身教胜于言教。”作为老师，要用自己的言谈举止给学生做榜样。生活老师与寄宿生更是朝夕相处，自己的言行举止对他们的影响尤为重大，因此，应具备高尚的师德，在学生面前要有良好的形象，事事要为学生做出榜样。要求学生衣着得体整洁，老师自己应该不着奇装异服，天天衣冠整齐；要求学生每天整理好床铺，物品摆放整齐，老师应该收拾好自己的房间，物品陈放整齐有序；要求学生讲究卫生，保持洁净，老师自己应该勤洗床上用品，衣着整洁，不留长发、长指甲；要求学生保持好公共卫生，老师自己应该做到不随地吐痰，不乱扔废物。这样，要求学生做到的事，老师要首先做到，要求学生去做的事，老师首先去做，时时为人师表，处处率先垂范，事事做出榜样，要不断地完善自我，谨言慎行，时时处处事事做学生的榜样，用自己的善言善行给学生提供模仿的榜樣，效仿的标准，只有这样，才能达到感化教育学生的目的。
（二）建立融洽的师生关系，营造温馨和谐的生活氛围
作为一名生活老师，即应当是“良师”，同时又应当成为“益友”。学生喜欢公平公正、理解自己、和蔼可亲、体贴入微的教师，只有建立融洽的师生关系之后，学生才愿意向老师敞开心扉，把自己的心里话说给老师听。所以，生活老师应当严以律己，以身作则，要有良好的师德风范，对待学生需要的是平等与尊重、信任与理解、宽容与关爱。要像家长一样平等公正的对待每一个学生，不以贫富差异看待学生；不以与家长的交往看待学生；不以个人的喜好分别看待学生；不以学习和表现的好坏作为评价学生的唯一标准；不以老师的尊严凌驾于学生之上；不因学生的过错而伤害学生的人格。一句话，在学校没有贫富贵贱之分，每个学生进入学校不论学习表现好坏，家庭条件优劣，心理素质高低，个性差异大小，在老师的眼里一律是平等的。要让每个学生都能够感受到平等、自由、尊重、理解、宽容、关爱、勉励、感化。我们应该明白每个人都是在错误中成长，在挫折中成熟，小学生更不例外。
二、与家长联手，发挥合力优势，帮助孩子快乐成长
（一）注重家校教育衔接，发挥家庭心理健康教育辅助作用
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭教育在孩子心理品质形成过程中起着重要作用，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响孩子心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。心理学家认为，人们往往在幼儿期就开始体验到心理困惑。这些心理困惑的缓解有待于父母抚慰。倘若缺乏这种感情爱抚，幼小的心灵就会忧伤，被孤独感笼罩，易形成孤僻的个性。如果孩子在小时候心理障碍就潜伏下来，在长大以后遇到困难时，就无法正确克服，甚至走上邪路。
首先填写完善《家校联系簿》，生活老师向学生及其家长在《家校联系簿》上公布与自己的联系方式，要求家长和生活老师之间，家长和孩子之间，家长和家乡熟识人之间建立较固定的联系方式。通过“家长—老师”、“家长—孩子”、“家长—熟人”这三条线的建立，保障互通信息，以便家长及时了解子女的在校表现，在家表现和在社会上的表现。当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过家校联系簿或电话跟生活老师取得联系。
第二是致家长信。学校向所有“住读学生”的家长致一封书信，向孩子家长陈述“住读学生”存在的普遍问题及有可能出现的偏差，让家长以高度认真的态度看待此事，真正从身心上关注孩子，并向家长提出具有普遍意义的，操作性強的可行性建议。告诫他们不应该用一个“忙”字推脱，虽然提高家庭经济收入和生活水平很重要，但下一代的教育也不可忽视。一手抓家庭收入，一手抓孩子教育，这两手都要硬。同时要求学生定期向家长汇报自己的思想、学习、生活等状况。
现在许多农村家长还没有意识到心理健康教育的重要性，普遍认为孩子没病就是健康，在这种情况下，学校要通过多种渠道来帮助家长提高认识，与家长一起共同商定、共同采取措施来解决孩子的心理问题。最后，生活老师还可以通过写QQ或电话联系的方法，与家长进行更多的交流，及时地把学生有关情况反映给家长，取得家长支持，共同提高学生的心理素质。
（二）让“家校联系本”真正成为家校互动的信使
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸与扩展。学校教育只有和家庭教育密切联系起来，互通信息，才能使双方全面、深入地掌握学生情况，更有效、更及时地对学生进行教育。而学校与家长的联系可借助家长会、家访、家校联系本、校访等方式进行交谈。相较而言，家长会、家访与校访受到时间、地域等因素的限制而存在交流不畅通、沟通不及时等状况，而家校联系本则成为家校沟通最方便的方式。通过家校联系本，家长能够及时了解孩子在校表现，教师能够及时了解孩子在家的表现和家长的一些意见与要求。
开学初，为了帮助孩子们尽快适应住读生活，尽快养成良好的学习习惯，我还把孩子当前存在的最需要解决的问题和不良习惯写在联系本上，并善意地、真诚地向家长提出自己的意见和建议。这样家长在看到联系本后，能及时配合学校对孩子进行教育。当然，家长也会把对老师工作的意见和建议通过联系本传达给我。
于是，小小的联系本，像信使一样架起家校互动的桥梁；小小的联系本，更是以真诚与爱心，为学生的健康成长撑起一片绿色的天空。
总之，在住读生管理工作，每个生活老师要拥有一颗慈母般的爱心，能细心，有耐心，为人师表，率先垂范，事事为学生的楷模，有火眼金睛，能洞察学生的细微变化，有倾听学生心声的耳朵，有善于思考分析、追求科学完美的大脑，还有求真务实的工作态度和工作作风，强烈的忧患意识和高度的责任感，能晓之以理，动之以情，遵循教育规律，求真创新，善思善导，为住读生们营造一个健康、文明、欢乐、愉快、平等、民主、温馨、和谐的学习和生活环境，让他们健康快乐地成长。
参考文献：
[1]许学东.家校合作 做好寄宿生管理工作[J].基础教育参考，2011，（17）.
[2]李凤英.探析寄宿制小学家校联系的有效途径[J].当代教育科学，2008（22）：50-51.
[3]何元明.如何做好农村寄宿制学校的管理工作[J].新课程（上），2015（9）.
关键词：寄宿小学；关爱
我们的学校重庆市北碚区文星小学是2014年建成的农村寄宿制小学。住读的学生都是第一次离开家庭，离开父母亲，思想、情绪都不稳定，想家、不适应等原因使得他们很难专心学习。再加上饮食、卫生、安全、行为习惯养成等教育，要管好住宿生并不是一件容易的事情。那么，怎样才能让住宿生安心，家长舒心，领导们放心呢？
一、生活老师是妈妈，关爱每个住读孩子
（一）为人师表，率先垂范，事事为学生的榜样
“以身作则，言传身教”说的是教师要以自己的良好言行为典范给学生建立行为准则，用自己的言行举止给学生做出表率，做出榜样。教育家叶圣陶先生曾经说过：“身教最为贵，知行不可少。”古人云：“正人先正己，身教胜于言教。”作为老师，要用自己的言谈举止给学生做榜样。生活老师与寄宿生更是朝夕相处，自己的言行举止对他们的影响尤为重大，因此，应具备高尚的师德，在学生面前要有良好的形象，事事要为学生做出榜样。要求学生衣着得体整洁，老师自己应该不着奇装异服，天天衣冠整齐；要求学生每天整理好床铺，物品摆放整齐，老师应该收拾好自己的房间，物品陈放整齐有序；要求学生讲究卫生，保持洁净，老师自己应该勤洗床上用品，衣着整洁，不留长发、长指甲；要求学生保持好公共卫生，老师自己应该做到不随地吐痰，不乱扔废物。这样，要求学生做到的事，老师要首先做到，要求学生去做的事，老师首先去做，时时为人师表，处处率先垂范，事事做出榜样，要不断地完善自我，谨言慎行，时时处处事事做学生的榜样，用自己的善言善行给学生提供模仿的榜樣，效仿的标准，只有这样，才能达到感化教育学生的目的。
（二）建立融洽的师生关系，营造温馨和谐的生活氛围
作为一名生活老师，即应当是“良师”，同时又应当成为“益友”。学生喜欢公平公正、理解自己、和蔼可亲、体贴入微的教师，只有建立融洽的师生关系之后，学生才愿意向老师敞开心扉，把自己的心里话说给老师听。所以，生活老师应当严以律己，以身作则，要有良好的师德风范，对待学生需要的是平等与尊重、信任与理解、宽容与关爱。要像家长一样平等公正的对待每一个学生，不以贫富差异看待学生；不以与家长的交往看待学生；不以个人的喜好分别看待学生；不以学习和表现的好坏作为评价学生的唯一标准；不以老师的尊严凌驾于学生之上；不因学生的过错而伤害学生的人格。一句话，在学校没有贫富贵贱之分，每个学生进入学校不论学习表现好坏，家庭条件优劣，心理素质高低，个性差异大小，在老师的眼里一律是平等的。要让每个学生都能够感受到平等、自由、尊重、理解、宽容、关爱、勉励、感化。我们应该明白每个人都是在错误中成长，在挫折中成熟，小学生更不例外。
二、与家长联手，发挥合力优势，帮助孩子快乐成长
（一）注重家校教育衔接，发挥家庭心理健康教育辅助作用
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭教育在孩子心理品质形成过程中起着重要作用，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响孩子心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。心理学家认为，人们往往在幼儿期就开始体验到心理困惑。这些心理困惑的缓解有待于父母抚慰。倘若缺乏这种感情爱抚，幼小的心灵就会忧伤，被孤独感笼罩，易形成孤僻的个性。如果孩子在小时候心理障碍就潜伏下来，在长大以后遇到困难时，就无法正确克服，甚至走上邪路。
首先填写完善《家校联系簿》，生活老师向学生及其家长在《家校联系簿》上公布与自己的联系方式，要求家长和生活老师之间，家长和孩子之间，家长和家乡熟识人之间建立较固定的联系方式。通过“家长—老师”、“家长—孩子”、“家长—熟人”这三条线的建立，保障互通信息，以便家长及时了解子女的在校表现，在家表现和在社会上的表现。当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过家校联系簿或电话跟生活老师取得联系。
第二是致家长信。学校向所有“住读学生”的家长致一封书信，向孩子家长陈述“住读学生”存在的普遍问题及有可能出现的偏差，让家长以高度认真的态度看待此事，真正从身心上关注孩子，并向家长提出具有普遍意义的，操作性強的可行性建议。告诫他们不应该用一个“忙”字推脱，虽然提高家庭经济收入和生活水平很重要，但下一代的教育也不可忽视。一手抓家庭收入，一手抓孩子教育，这两手都要硬。同时要求学生定期向家长汇报自己的思想、学习、生活等状况。
现在许多农村家长还没有意识到心理健康教育的重要性，普遍认为孩子没病就是健康，在这种情况下，学校要通过多种渠道来帮助家长提高认识，与家长一起共同商定、共同采取措施来解决孩子的心理问题。最后，生活老师还可以通过写QQ或电话联系的方法，与家长进行更多的交流，及时地把学生有关情况反映给家长，取得家长支持，共同提高学生的心理素质。
（二）让“家校联系本”真正成为家校互动的信使
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸与扩展。学校教育只有和家庭教育密切联系起来，互通信息，才能使双方全面、深入地掌握学生情况，更有效、更及时地对学生进行教育。而学校与家长的联系可借助家长会、家访、家校联系本、校访等方式进行交谈。相较而言，家长会、家访与校访受到时间、地域等因素的限制而存在交流不畅通、沟通不及时等状况，而家校联系本则成为家校沟通最方便的方式。通过家校联系本，家长能够及时了解孩子在校表现，教师能够及时了解孩子在家的表现和家长的一些意见与要求。
开学初，为了帮助孩子们尽快适应住读生活，尽快养成良好的学习习惯，我还把孩子当前存在的最需要解决的问题和不良习惯写在联系本上，并善意地、真诚地向家长提出自己的意见和建议。这样家长在看到联系本后，能及时配合学校对孩子进行教育。当然，家长也会把对老师工作的意见和建议通过联系本传达给我。
于是，小小的联系本，像信使一样架起家校互动的桥梁；小小的联系本，更是以真诚与爱心，为学生的健康成长撑起一片绿色的天空。
总之，在住读生管理工作，每个生活老师要拥有一颗慈母般的爱心，能细心，有耐心，为人师表，率先垂范，事事为学生的楷模，有火眼金睛，能洞察学生的细微变化，有倾听学生心声的耳朵，有善于思考分析、追求科学完美的大脑，还有求真务实的工作态度和工作作风，强烈的忧患意识和高度的责任感，能晓之以理，动之以情，遵循教育规律，求真创新，善思善导，为住读生们营造一个健康、文明、欢乐、愉快、平等、民主、温馨、和谐的学习和生活环境，让他们健康快乐地成长。
参考文献：
[1]许学东.家校合作 做好寄宿生管理工作[J].基础教育参考，2011，（17）.
[2]李凤英.探析寄宿制小学家校联系的有效途径[J].当代教育科学，2008（22）：50-51.
[3]何元明.如何做好农村寄宿制学校的管理工作[J].新课程（上），2015（9）.