【摘 要】
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“学材再建构”源自李庾南老师“自学·议论·引导”教学法,是指根据知识的内在规律和联系,以知识结构形成的整体性为目标,结合学情,打破传统教学进度与教学模式,对教材中知
【机 构】
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甘肃省兰州市华侨实验学校 730000
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“学材再建构”源自李庾南老师“自学·议论·引导”教学法,是指根据知识的内在规律和联系,以知识结构形成的整体性为目标,结合学情,打破传统教学进度与教学模式,对教材中知识呈现的顺序和内容进行调整、重组或整合,教学过程更加关注知识的自然生长性和学生知识体系的形成性.章始课作为章节的开端,对全章起着重要的引导作用.以“变量之间的关系”这一章的起始课为例进行“学材再建构”,探析数学核心素养培育的落地之策.
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溅射后硒化硫化是制备CZTS薄膜的主流工艺路线之一.本文采用ZnS,SnS和Cu靶材作为溅射靶材制备预置层,其中ZnS和SnS采用射频的方法溅射,金属Cu则采用直流溅射.预置层在550的高