论文部分内容阅读
摘 要：根据《国家职业教育改革实施方案》和《高职扩招专项工作实施方案》的精神，2019年我国全面推动了退役军人接受职业教育工作。提高退役军人就业创业能力，发挥退役军人群体的人力资源优势，从而有质量地扩大高素质技术技能人才培养规模。但是现阶段退役军人职业教育面临着一定的问题，市场对于退役军人的需求各有不同，职业教育工作很难落实。如何在高职院校开展退役军人的教育教学工作是现阶段急需解决的问题。
关键词：退役军人;职业教育;问题与对策
退役军人职业教育要从培养模式和就业前景两大核心因素开展。首先，在职业教育培养模式上，要从退役军人自身情况出发，通过综合分析退役军人的年龄、综合知识和专业能力来进行差异性的职业教育，从而更好的推进退役军人职业教育的落实。其次，在就业前景方面，要从市场层面进行严格分析，针对市场需求的要求，提出符合退役军人的课程，使其更好的融入社会，更好适合就业市场。
一、退役军人职业教育面临的问题
（一）文化水平差异性大
从退役军人学历情况上看，有些军人是大学期间或者大学毕业参军的，而大部分军人因家境、自身喜爱等多种因素的关系，从高中或者中专毕业后就参军。虽然从军后受到了部队文化的熏陶，但是一旦退役，找工作容易受到文凭的限制。因此，在社会求职和职场发展过程中，学历学位上的短板是退役军人最大的瓶颈。鉴于此，退役军人的职业教育成为他们缩短社会与自身距离的主要途径。可是在实际的教育过程中，因为教育水平的不同，导致授课内容出现混淆现象，甚至部分高职院校忽视了退役军人入伍之前文化水平、社会实践及市场用人需求的调查，导致职业教育出现两级化现象，进而让退役军人的文化水平出现脱节现象。
（二）年龄接受度差异大
现阶段退役军人中存在一个较大差异是年龄的差异。部分退役军人年龄小，能够适应职业教育中课程的学习和高强度的职业工作。但是还有大部分退役军人年龄较大，入伍之前也没有接受良好的教育培养。因此，他们在完成正常的职业课程学习的同时，往往还要面对来自家庭和自身素质的压力，需要平衡学习和家庭之间的关系。所以，退役军人在年龄和对于知识的接受度方面都存在较大的差异性，从而影响职业教育的教学任务和职业教育的效果。
（三）专业技能与市场需求不符
退役军人大多在军队学习汽车驾驶和通信等专业技能，虽然这两项技能实用性较强，但是现阶段市场已经处于饱和状态。所以退役军人在选报专业时，可以咨询高职院校辅导员或者查找网络资料，综合分析市场行业需求状态，从而避免所选专业技能与市场需求不符的现象。此外，部分退役军人的专业技能与市场需求不符与自身思想观念有关，退役后存在保持按部就班的思想，但是现实生活却是社会发展迅速，各行各业的思想观念和工作制度也各有不同，故而退役军人应基于保持规律性学习思维的同时，还需要灵活多变的应用在部队学习的内容，结合社会及学校制度，从中择优选择适合的专业技能。
二、退役军人职业教育面临的对策
（一）改变职业教育的教学思维
在教学管理方面，要具有针对性。在进行职业教育时，对退役军人进行摸底测试，安排合理科学的职业教育课程和教学管理。如对于文化程度高、接受程度强的退役军人安排强度高的课程学习，做到理论和实践相结合，熟悉并掌握先进的技术本领。对于文化程度低、接受程度弱的退役军人，拉大教学时长，降低教学的难度。着重培养扎实的专业理论基础，为后面的实践学习打下良好的基础。这样的安排方式，有利于退役军人对于职业教育有了明确的安排和计划，从而更好的完成对职业教育课程的学习，另一方面，也有利于现阶段职业教育课程的发展。
除此之外，在教学模式上，结合退役军人的自身情况，职业院校应采取线上线下相结合的学习形式。实行单独编班，分类培养。培养退役军人的专业技能，增强职业竞争力。进而针对性的开展教育，从而增强他们的社会适应能力，紧跟时代进步步伐。
（二）职业教育与市场前景相结合
在传统的职业教育课程中，设立的学习科目和专业单一，与市场需求的人才标准不匹配。所以，在针对退役军人的职业教育课程教学中，要注重对于市场前景的分析和运用，重视对市场前景的匹配，及时与大型企业机构了解用人需求，加强与用人单位间的有效沟通，从而培养退役军人适合市场需求的专业，树立和明确退役军人长远的职业规划，确保在以后的工作中能够找到相适应的平台。这样能才实现退役军人进行职业教育课程的意义，使职业教育真正的服务于退役军人。
三、退役军人职业教育的重要意义
退役军人是国家的重要财富，如何讓退役军人更好的进行再就业，职业教育是其中最为主要的方式。在专业化程度越来越高的社会条件下，军人社会化一定程度上已转化成二次专业化的问题。当前，退役军人回归社会最大的阻力就是专业化问题，因此退役军人必须有一定的专业教育经历作支撑才能更好地 实现社会化。这种教育经历指的就是高职院校的职业教育。作为军人角色“回归”的中转站，退役军人的职业教育对于提高他们对社会的认知，消除与社会的隔膜，明确社会岗位的需求，快速适应社会的发展，有着深远的影响。除此之外，通过对职业教育课程的学习，可以减少专业扎堆和树立更好的职业规划。通过自我能力的加强和对自我能力的清楚认知，更加能够找到适合市场的工作。职业教育课程不仅可以加强退役军人的知识和技能，还可以培养退役军人对于市场长远性发展的能力，在企业工作中和自我创业中都有较大的竞争力，做到在个人的岗位上挖掘自己的潜力，实现自我价值从军队需要转变到社会需要的重要意义。
四、结束语
目前社会上对高素质劳动力需求、高收入岗位竞争日益加剧。退役军人要掌握超过一般劳动者的专业知识，有高出一般劳动者的职业技能，才能争到就业优先权，抢占就业市场的制高点。但往往退役军人文化水平较低且思维固化，眼界不宽，导致大多数退役后没有可以谋生的手段。因此，需要在职业教育中把退役军人的就业创业相关的国家政策、地方政府的举措、地方经济现状、当前的就业优势等等融入退役军人课程中。把退役军人成功就业创业的典型案例融入退役军人职业教育的课堂中，从而增加退役军人进入社会的信心。现阶段，我国退役军人职业教育工作刚刚起步，还有很大的上升空间。因此，需要不断健全、完善和创新退役军人的职业教育，从而为我国国防建设创新发展增光添彩！
参考文献
[1]翟丽彬.一部开拓性的退役军人教育培训理论研究专著——评《中国退役士兵职业教育与技能培训发展研究》[J].中国农村教育，2019，288（02）：19.
作者简介：
李璐（1988.12），女，汉族，山东潍坊人，硕士研究生学历。
关键词：退役军人;职业教育;问题与对策
退役军人职业教育要从培养模式和就业前景两大核心因素开展。首先，在职业教育培养模式上，要从退役军人自身情况出发，通过综合分析退役军人的年龄、综合知识和专业能力来进行差异性的职业教育，从而更好的推进退役军人职业教育的落实。其次，在就业前景方面，要从市场层面进行严格分析，针对市场需求的要求，提出符合退役军人的课程，使其更好的融入社会，更好适合就业市场。
一、退役军人职业教育面临的问题
（一）文化水平差异性大
从退役军人学历情况上看，有些军人是大学期间或者大学毕业参军的，而大部分军人因家境、自身喜爱等多种因素的关系，从高中或者中专毕业后就参军。虽然从军后受到了部队文化的熏陶，但是一旦退役，找工作容易受到文凭的限制。因此，在社会求职和职场发展过程中，学历学位上的短板是退役军人最大的瓶颈。鉴于此，退役军人的职业教育成为他们缩短社会与自身距离的主要途径。可是在实际的教育过程中，因为教育水平的不同，导致授课内容出现混淆现象，甚至部分高职院校忽视了退役军人入伍之前文化水平、社会实践及市场用人需求的调查，导致职业教育出现两级化现象，进而让退役军人的文化水平出现脱节现象。
（二）年龄接受度差异大
现阶段退役军人中存在一个较大差异是年龄的差异。部分退役军人年龄小，能够适应职业教育中课程的学习和高强度的职业工作。但是还有大部分退役军人年龄较大，入伍之前也没有接受良好的教育培养。因此，他们在完成正常的职业课程学习的同时，往往还要面对来自家庭和自身素质的压力，需要平衡学习和家庭之间的关系。所以，退役军人在年龄和对于知识的接受度方面都存在较大的差异性，从而影响职业教育的教学任务和职业教育的效果。
（三）专业技能与市场需求不符
退役军人大多在军队学习汽车驾驶和通信等专业技能，虽然这两项技能实用性较强，但是现阶段市场已经处于饱和状态。所以退役军人在选报专业时，可以咨询高职院校辅导员或者查找网络资料，综合分析市场行业需求状态，从而避免所选专业技能与市场需求不符的现象。此外，部分退役军人的专业技能与市场需求不符与自身思想观念有关，退役后存在保持按部就班的思想，但是现实生活却是社会发展迅速，各行各业的思想观念和工作制度也各有不同，故而退役军人应基于保持规律性学习思维的同时，还需要灵活多变的应用在部队学习的内容，结合社会及学校制度，从中择优选择适合的专业技能。
二、退役军人职业教育面临的对策
（一）改变职业教育的教学思维
在教学管理方面，要具有针对性。在进行职业教育时，对退役军人进行摸底测试，安排合理科学的职业教育课程和教学管理。如对于文化程度高、接受程度强的退役军人安排强度高的课程学习，做到理论和实践相结合，熟悉并掌握先进的技术本领。对于文化程度低、接受程度弱的退役军人，拉大教学时长，降低教学的难度。着重培养扎实的专业理论基础，为后面的实践学习打下良好的基础。这样的安排方式，有利于退役军人对于职业教育有了明确的安排和计划，从而更好的完成对职业教育课程的学习，另一方面，也有利于现阶段职业教育课程的发展。
除此之外，在教学模式上，结合退役军人的自身情况，职业院校应采取线上线下相结合的学习形式。实行单独编班，分类培养。培养退役军人的专业技能，增强职业竞争力。进而针对性的开展教育，从而增强他们的社会适应能力，紧跟时代进步步伐。
（二）职业教育与市场前景相结合
在传统的职业教育课程中，设立的学习科目和专业单一，与市场需求的人才标准不匹配。所以，在针对退役军人的职业教育课程教学中，要注重对于市场前景的分析和运用，重视对市场前景的匹配，及时与大型企业机构了解用人需求，加强与用人单位间的有效沟通，从而培养退役军人适合市场需求的专业，树立和明确退役军人长远的职业规划，确保在以后的工作中能够找到相适应的平台。这样能才实现退役军人进行职业教育课程的意义，使职业教育真正的服务于退役军人。
三、退役军人职业教育的重要意义
退役军人是国家的重要财富，如何讓退役军人更好的进行再就业，职业教育是其中最为主要的方式。在专业化程度越来越高的社会条件下，军人社会化一定程度上已转化成二次专业化的问题。当前，退役军人回归社会最大的阻力就是专业化问题，因此退役军人必须有一定的专业教育经历作支撑才能更好地 实现社会化。这种教育经历指的就是高职院校的职业教育。作为军人角色“回归”的中转站，退役军人的职业教育对于提高他们对社会的认知，消除与社会的隔膜，明确社会岗位的需求，快速适应社会的发展，有着深远的影响。除此之外，通过对职业教育课程的学习，可以减少专业扎堆和树立更好的职业规划。通过自我能力的加强和对自我能力的清楚认知，更加能够找到适合市场的工作。职业教育课程不仅可以加强退役军人的知识和技能，还可以培养退役军人对于市场长远性发展的能力，在企业工作中和自我创业中都有较大的竞争力，做到在个人的岗位上挖掘自己的潜力，实现自我价值从军队需要转变到社会需要的重要意义。
四、结束语
目前社会上对高素质劳动力需求、高收入岗位竞争日益加剧。退役军人要掌握超过一般劳动者的专业知识，有高出一般劳动者的职业技能，才能争到就业优先权，抢占就业市场的制高点。但往往退役军人文化水平较低且思维固化，眼界不宽，导致大多数退役后没有可以谋生的手段。因此，需要在职业教育中把退役军人的就业创业相关的国家政策、地方政府的举措、地方经济现状、当前的就业优势等等融入退役军人课程中。把退役军人成功就业创业的典型案例融入退役军人职业教育的课堂中，从而增加退役军人进入社会的信心。现阶段，我国退役军人职业教育工作刚刚起步，还有很大的上升空间。因此，需要不断健全、完善和创新退役军人的职业教育，从而为我国国防建设创新发展增光添彩！
参考文献
[1]翟丽彬.一部开拓性的退役军人教育培训理论研究专著——评《中国退役士兵职业教育与技能培训发展研究》[J].中国农村教育，2019，288（02）：19.
作者简介：
李璐（1988.12），女，汉族，山东潍坊人，硕士研究生学历。