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摘要：高职高专语文教学中，考察我们“记忆、判断、分析、概括、归纳、阅读和写作”的知识和能力，实际生活和工作中，我们用到到也是以上能力，外加“交流和处理”能力. 语文属于语言学科，学习的目的就是进行运用，在实践中进行交流与沟通，所以学习语文的本质目的就是在于实践的运用，而达到这个目的的前提就是做好自我能力的提升。特别是对于高职高专语文，它和普通的大专语文有所区别，就在于它的应用性与实践性，在于与实际工作的相互结合，是学生未来得以生存的基本保障，高职高专的一个突出特点就是与现实的契合度高，以便于学生能够直接学以致用，到社会中发挥自己的作用。因此，提出“提升自我能力，加强实践运用”的基本思路与方法
关键词：高职高专；语文教学；知识；能力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0085-01
高職高专语文的教学一个最终要的目的，就是提升学生的语文运用能力，而不仅仅是在理论的研究方面，在打好语文基础的同时，还要考虑到学生的职业发展前景和社会需求，将自己的所学与未来的所需有效连接起来，例如在实际学习中，像有各个分支的职业语文等，都是在普学的基础上进行专门化的深造，与实践相互结合，注重发展专业性。
一、重视语文基础性知识与能力的训练
高职高专语文，学的就是“文章”二字，不论是什么体裁，都属于这个范畴，概括之，里面就是“字、词、句、段、篇、章”，在考试和日常应用中，通过各种题型考察，但不外乎这些内容。语文基础知识的巩固非常重要，达到使学生深刻理解与运用的目的。
语文课程就是培养学生综合分析能力和辨别思维的重要课程，必须重视语文基础知识的学习，是值得每一位老师好好研究的，目前在本课程当中存在的问题就是，教师教学的片面化，缺乏综合性，学生学习的单调性，无法融会贯通，其次，课堂的照本宣科，无法引起学生的兴趣，导致的结果就是学习“基础不稳，能力不强，缺乏应用，脱离实践”，背离了学习的初衷。针对课堂教学中出现的问题，教师应该在实际教学当中，进行有效改进，去思考如何上好语文课程，通过重视基础性的学习，达到提升水平与能力的目的。
二、高职高专语文学习重在阅读的学习与提升，重视语文能力的锻炼
高职高专语文学习的本质在于比较阅读，在实际的教学当中，学生要做到立足课内，同时延伸课外，提升自己的语文阅读广度和深度，做到不拘一格，不断提升自己的语感和能力水平，同时巩固好基础知识，应对考试中的各种题型。
按照传统的语文教学方式，我们往往是先对课本知识进行讲解，这个占据了课堂的大部分时间，然后教师针对课本的知识给学生进行讲解，让学生懂得基本你的原理，最后教师进行课文总结，并且这对练习题进行讲解，这样就是一个完整的课堂，我们发现教师占据了课堂的大部分时间，而学生却没有发挥的余地，这样不利于学生的自我探索和自我研究，无法对知识形成自己的见解，特别是对语文这种需要自我感悟性特别强的课程，更需要学生有自我反思和消化的时间，
这样才能做到灵活多变，处变不惊，通过基本的道理去推测各种语文问题，做到思维的创新和灵活多变性。
三、跳出课堂，学习当不拘一格，多姿多彩
在高职高专的语文课堂教学，这就要求阅读的多样化。不局限与课内的学习，将学生的视野拓展出去，教师要在教学当中有效的展开文本阅读的思考与比较，做到书读百遍，其义自现，这样自然能够应对所学的语文知识，提升能力，发展自我的素养，提升自我的理解，不断找出新的方法。
跳出语文课堂，就是运用多种方式活跃语文课堂，达到异常精彩的目的，课堂上，教师积极鼓励学生发言，畅谈自己的个人看法，形成“集思广益”的历史讨论氛围，大家分成小组相互交流，通过课本提供的基本事实，联系社会，进行客观而公正的综合性评价，形成正确的人生观和价值观。
语文学习的本质就是“阅读学习”，所有知识点和题型，第一步就是阅读，课文学习也是阅读，分析文章也是阅读，写作更是阅读的积累在文字方面的体现。做好课内阅读是基础，适度引申是提升，拓展阅读是增大知识面，使阅读更游刃有余，全面覆盖是做到“阅读多元化”，拓宽视野，这就是语文阅读教学当中的四部曲，概括之就是“课内阅读”——“课内引申阅读”——“拓展阅读”——“全面阅读”，教师引导学生，将其融入学习和生活，天长日久，
潜移默化，自有提高。“让高效教学落实到每一堂课程之中”，在语文课程的学习与教育当中，“如何提升每一节课堂的教学有效性”，是我们当前需要思考的问题，在此我提出了“开展课堂模拟，推进小组合作”的音乐教学方式，将知识的传授和能力的提升融合到一起，让学生在轻松愉悦的氛围之中感悟音乐魅力，在寓教于乐当中获得事半功倍的学习效果。
此外，对于语文的学习，主要是对于情感的融入和体会，作为新时代的语文教师，就是要将这种“情感”传达给学生，所谓“育人为上、育心为上”，通过语文媒介将这种目标发挥到极致，本文从音乐教师的“专业素养”与“职业角色”入手，探究讨论与语文教育和学生教育的关系，从而将“知识、能力、素养、创新”结合到教学中，让学生“学有所成、教有所获、能有所用、情有所感”，让语文成为学生的终身朋友，人生的伴侣，生活的兴趣爱好，提升学生人生修养。
参考文献：
[1]孙强《新概念语文教学计划》上海画报出版社 2003-05。
[2]林茅《教学树·教师指导用书》华东师范大学出版社 2009-11。
[3]马中武《创新教学教学版语文》朝华出版社 2006-01。
[4]李明《构建主体性课堂教学》社会文献出版社2002-03。
[5]张磊《新课程成功教师管理实用手册》黑龙江文化音像出版社。
[6]潘纪平《近20年语文教改理论与新课程标准》湖北教育2004-00。
关键词：高职高专；语文教学；知识；能力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0085-01
高職高专语文的教学一个最终要的目的，就是提升学生的语文运用能力，而不仅仅是在理论的研究方面，在打好语文基础的同时，还要考虑到学生的职业发展前景和社会需求，将自己的所学与未来的所需有效连接起来，例如在实际学习中，像有各个分支的职业语文等，都是在普学的基础上进行专门化的深造，与实践相互结合，注重发展专业性。
一、重视语文基础性知识与能力的训练
高职高专语文，学的就是“文章”二字，不论是什么体裁，都属于这个范畴，概括之，里面就是“字、词、句、段、篇、章”，在考试和日常应用中，通过各种题型考察，但不外乎这些内容。语文基础知识的巩固非常重要，达到使学生深刻理解与运用的目的。
语文课程就是培养学生综合分析能力和辨别思维的重要课程，必须重视语文基础知识的学习，是值得每一位老师好好研究的，目前在本课程当中存在的问题就是，教师教学的片面化，缺乏综合性，学生学习的单调性，无法融会贯通，其次，课堂的照本宣科，无法引起学生的兴趣，导致的结果就是学习“基础不稳，能力不强，缺乏应用，脱离实践”，背离了学习的初衷。针对课堂教学中出现的问题，教师应该在实际教学当中，进行有效改进，去思考如何上好语文课程，通过重视基础性的学习，达到提升水平与能力的目的。
二、高职高专语文学习重在阅读的学习与提升，重视语文能力的锻炼
高职高专语文学习的本质在于比较阅读，在实际的教学当中，学生要做到立足课内，同时延伸课外，提升自己的语文阅读广度和深度，做到不拘一格，不断提升自己的语感和能力水平，同时巩固好基础知识，应对考试中的各种题型。
按照传统的语文教学方式，我们往往是先对课本知识进行讲解，这个占据了课堂的大部分时间，然后教师针对课本的知识给学生进行讲解，让学生懂得基本你的原理，最后教师进行课文总结，并且这对练习题进行讲解，这样就是一个完整的课堂，我们发现教师占据了课堂的大部分时间，而学生却没有发挥的余地，这样不利于学生的自我探索和自我研究，无法对知识形成自己的见解，特别是对语文这种需要自我感悟性特别强的课程，更需要学生有自我反思和消化的时间，
这样才能做到灵活多变，处变不惊，通过基本的道理去推测各种语文问题，做到思维的创新和灵活多变性。
三、跳出课堂，学习当不拘一格，多姿多彩
在高职高专的语文课堂教学，这就要求阅读的多样化。不局限与课内的学习，将学生的视野拓展出去，教师要在教学当中有效的展开文本阅读的思考与比较，做到书读百遍，其义自现，这样自然能够应对所学的语文知识，提升能力，发展自我的素养，提升自我的理解，不断找出新的方法。
跳出语文课堂，就是运用多种方式活跃语文课堂，达到异常精彩的目的，课堂上，教师积极鼓励学生发言，畅谈自己的个人看法，形成“集思广益”的历史讨论氛围，大家分成小组相互交流，通过课本提供的基本事实，联系社会，进行客观而公正的综合性评价，形成正确的人生观和价值观。
语文学习的本质就是“阅读学习”，所有知识点和题型，第一步就是阅读，课文学习也是阅读，分析文章也是阅读，写作更是阅读的积累在文字方面的体现。做好课内阅读是基础，适度引申是提升，拓展阅读是增大知识面，使阅读更游刃有余，全面覆盖是做到“阅读多元化”，拓宽视野，这就是语文阅读教学当中的四部曲，概括之就是“课内阅读”——“课内引申阅读”——“拓展阅读”——“全面阅读”，教师引导学生，将其融入学习和生活，天长日久，
潜移默化，自有提高。“让高效教学落实到每一堂课程之中”，在语文课程的学习与教育当中，“如何提升每一节课堂的教学有效性”，是我们当前需要思考的问题，在此我提出了“开展课堂模拟，推进小组合作”的音乐教学方式，将知识的传授和能力的提升融合到一起，让学生在轻松愉悦的氛围之中感悟音乐魅力，在寓教于乐当中获得事半功倍的学习效果。
此外，对于语文的学习，主要是对于情感的融入和体会，作为新时代的语文教师，就是要将这种“情感”传达给学生，所谓“育人为上、育心为上”，通过语文媒介将这种目标发挥到极致，本文从音乐教师的“专业素养”与“职业角色”入手，探究讨论与语文教育和学生教育的关系，从而将“知识、能力、素养、创新”结合到教学中，让学生“学有所成、教有所获、能有所用、情有所感”，让语文成为学生的终身朋友，人生的伴侣，生活的兴趣爱好，提升学生人生修养。
参考文献：
[1]孙强《新概念语文教学计划》上海画报出版社 2003-05。
[2]林茅《教学树·教师指导用书》华东师范大学出版社 2009-11。
[3]马中武《创新教学教学版语文》朝华出版社 2006-01。
[4]李明《构建主体性课堂教学》社会文献出版社2002-03。
[5]张磊《新课程成功教师管理实用手册》黑龙江文化音像出版社。
[6]潘纪平《近20年语文教改理论与新课程标准》湖北教育2004-00。