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当今社会，信息技术越来越普及，信息技术在学校的教育教学中也发挥了巨大的作用。尤其是在进行新课改的今天，信息技术与课程的改革息息相关。学校教育必须实现信息化。提高教师的信息素养是新时代教师必须重视的，是顺应时代的要求。
在当前农村学校，教师的年龄结构不合理，老教师比例大，教师的整体信息化素养不高，在培养教师的信息素养方面仍有许多问题，尤其是农村教师信息意识淡薄，大部分教师能够意识到信息技术对教学的重要性，但是在信息技术的使用上存在障碍，上课的过程中对信息技术的实践运用更是意识淡薄，不知道如何将信息技术运用到实际授课中。
农村中小学教师教育科学素养存在的突出问题
教育观念陈旧。农村教师的工作环境相对较为封闭，工作内容较为单一，几乎很少与教育部门之外的其它组织或个人保持长期密切的交往，对学校之外的社会百态关注得较少。因此，较多老师不愿接受新鲜事物，在教师角色转换、学生评价、教学管理等观念上比较保守、陈旧。
职业满意度低。很多农村教师对自己的工作感到厌烦。认为自己的工作只是谋生，工作枯燥乏味。
亚健康状态蔓延。农村中学多为寄宿制学校，教师要负责学生一天在校所有生活细节的管理，脑力和体力的双重透支，使得不少教师处于身体亚健康状态。
如何具体提高农村教师的信息素养
转变观念提高农村教师对具备信息素养重要性的认识
教师的教育教学行为受其教育观念的支配。农村教师只有充分认识到信息素养是信息社会中教师必备的基本素养，他们才能在自己的教育教学实践中有意识地养成自己的信息素养。这正如美国社会学家英格尔斯所言：既定制度得以高效实施的关键因素是民众高度的心理认同，制度的制定者和执行者也必须在心理、思想、态度和行为方式上做出适时的调整。唯其如此，先进的制度方能得以完美实现。否则，“再完美的现代制度和管理方式，再先进的工艺，也会在一群传统人的手中变成废纸一堆”。可以说，转变农村教师的观念是提升农村教师信息素养的前提。为此笔者认为一方面，我们必须加强对农村教师信息意识的培养。信息意识在农村教师信息素养形成的过程中起着主导的作用，与其信息素养的形成息息相关。所以要使农村教师深刻认识到具备与当前社会发展要求相适应的信息素养是信息社会对自己的必然要求，因此必须尽快转变其“信息素养的有或无与农村教师无关”的错误认识。另一方面，要加强对农村教师信息化教育意识的培养。在信息时代，具备与教师的教育教学工作相适应的信息素养，己成为农村教师适应信息社会发展的一种要求，所以农村教师应具备信息意识，应逐步走出“信息素养的有或无与教育学生毫无关系”“课堂教学无需信息素养”等观念的误区，学会以良好的心态参与信息素养的学习活动，并在实践的过程中提升自己信息素养的水平。
营造信息素养养成的氛围，调动农村教师提升自己的信息素养
环境对人有潜移默化的影响作用。这诚如德国著名哲学家博尔诺夫所言：在教育实施的过程中，有助于与有碍于教育目标实现的因子同时存在，因此受教育者所处教育环境的优劣对教育实施的成功与否具有重要影响。“尽管在万不得己的情况下，即使没有有利条件或尽管存在不利的情形，教育仍将进行下去”。可以说良好的信息素养养成的氛围对于调动农村教师信息素养形成的自觉性有着很好的激励作用。据此，笔者认为，首先，应发挥骨干教师的示范作用。毋庸置疑榜样的示范作用在于增强或减弱观察者对需习得行为的能动程度所以在农村教师的教育教学中应充分发挥骨干教师的榜样示范与带动作用。骨干教师应具备较高的信息素养，并在教育教学上有积极进取、与其他教师互帮互进的良好品质。其次要建立激励机制，要有计划地组织各种信息素养教学及其应用活动，如信息素养教学论文评比活动、信息素养教学课件制作活动等，引导农村教师将所获取的信息应用于自己的学科教学之中，激发农村教师提升自己的信息素养的自觉性。
学校管理中重视教师的信息素养提升
观摩学习。组织全体教师分批次到市区学校听课，观摩市区先进学校教师是如何运用信息技术给学生授课。
集中培训。邀请信息技术方面的专家，对全体教师进行培训。从網上学习，网上检索资料入手，开拓教师的眼界，让教师了解到各种新型的教学形式。在理解信息技术整合的目标时，应避免单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。
教学教研。在学校内部组织信息化赛课（下转80页）（上接78页）活动。让信息技术运用到实际授课中，最终做到熟能生巧。形成一种信息时代的生活方式。在评价信息技术应用效果时，应注意考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度，而不要过多关注技术应用的多寡和技术是否前沿高端。
国家兴衰系于教育，教育兴衰系于教师，重视农村教育，关注农村教师，才能更好的发展农村教育。我们可以看到：现在农村的基础教育教学设施已在不断完善，农村师资力量也在不断地从多方面多角度加以提高。作为一名教师，我们有义不容辞的责任，为农村教育贡献自己的一份力量。
（作者单位：江苏省兴化市海南中心校）
在当前农村学校，教师的年龄结构不合理，老教师比例大，教师的整体信息化素养不高，在培养教师的信息素养方面仍有许多问题，尤其是农村教师信息意识淡薄，大部分教师能够意识到信息技术对教学的重要性，但是在信息技术的使用上存在障碍，上课的过程中对信息技术的实践运用更是意识淡薄，不知道如何将信息技术运用到实际授课中。
农村中小学教师教育科学素养存在的突出问题
教育观念陈旧。农村教师的工作环境相对较为封闭，工作内容较为单一，几乎很少与教育部门之外的其它组织或个人保持长期密切的交往，对学校之外的社会百态关注得较少。因此，较多老师不愿接受新鲜事物，在教师角色转换、学生评价、教学管理等观念上比较保守、陈旧。
职业满意度低。很多农村教师对自己的工作感到厌烦。认为自己的工作只是谋生，工作枯燥乏味。
亚健康状态蔓延。农村中学多为寄宿制学校，教师要负责学生一天在校所有生活细节的管理，脑力和体力的双重透支，使得不少教师处于身体亚健康状态。
如何具体提高农村教师的信息素养
转变观念提高农村教师对具备信息素养重要性的认识
教师的教育教学行为受其教育观念的支配。农村教师只有充分认识到信息素养是信息社会中教师必备的基本素养，他们才能在自己的教育教学实践中有意识地养成自己的信息素养。这正如美国社会学家英格尔斯所言：既定制度得以高效实施的关键因素是民众高度的心理认同，制度的制定者和执行者也必须在心理、思想、态度和行为方式上做出适时的调整。唯其如此，先进的制度方能得以完美实现。否则，“再完美的现代制度和管理方式，再先进的工艺，也会在一群传统人的手中变成废纸一堆”。可以说，转变农村教师的观念是提升农村教师信息素养的前提。为此笔者认为一方面，我们必须加强对农村教师信息意识的培养。信息意识在农村教师信息素养形成的过程中起着主导的作用，与其信息素养的形成息息相关。所以要使农村教师深刻认识到具备与当前社会发展要求相适应的信息素养是信息社会对自己的必然要求，因此必须尽快转变其“信息素养的有或无与农村教师无关”的错误认识。另一方面，要加强对农村教师信息化教育意识的培养。在信息时代，具备与教师的教育教学工作相适应的信息素养，己成为农村教师适应信息社会发展的一种要求，所以农村教师应具备信息意识，应逐步走出“信息素养的有或无与教育学生毫无关系”“课堂教学无需信息素养”等观念的误区，学会以良好的心态参与信息素养的学习活动，并在实践的过程中提升自己信息素养的水平。
营造信息素养养成的氛围，调动农村教师提升自己的信息素养
环境对人有潜移默化的影响作用。这诚如德国著名哲学家博尔诺夫所言：在教育实施的过程中，有助于与有碍于教育目标实现的因子同时存在，因此受教育者所处教育环境的优劣对教育实施的成功与否具有重要影响。“尽管在万不得己的情况下，即使没有有利条件或尽管存在不利的情形，教育仍将进行下去”。可以说良好的信息素养养成的氛围对于调动农村教师信息素养形成的自觉性有着很好的激励作用。据此，笔者认为，首先，应发挥骨干教师的示范作用。毋庸置疑榜样的示范作用在于增强或减弱观察者对需习得行为的能动程度所以在农村教师的教育教学中应充分发挥骨干教师的榜样示范与带动作用。骨干教师应具备较高的信息素养，并在教育教学上有积极进取、与其他教师互帮互进的良好品质。其次要建立激励机制，要有计划地组织各种信息素养教学及其应用活动，如信息素养教学论文评比活动、信息素养教学课件制作活动等，引导农村教师将所获取的信息应用于自己的学科教学之中，激发农村教师提升自己的信息素养的自觉性。
学校管理中重视教师的信息素养提升
观摩学习。组织全体教师分批次到市区学校听课，观摩市区先进学校教师是如何运用信息技术给学生授课。
集中培训。邀请信息技术方面的专家，对全体教师进行培训。从網上学习，网上检索资料入手，开拓教师的眼界，让教师了解到各种新型的教学形式。在理解信息技术整合的目标时，应避免单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。
教学教研。在学校内部组织信息化赛课（下转80页）（上接78页）活动。让信息技术运用到实际授课中，最终做到熟能生巧。形成一种信息时代的生活方式。在评价信息技术应用效果时，应注意考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度，而不要过多关注技术应用的多寡和技术是否前沿高端。
国家兴衰系于教育，教育兴衰系于教师，重视农村教育，关注农村教师，才能更好的发展农村教育。我们可以看到：现在农村的基础教育教学设施已在不断完善，农村师资力量也在不断地从多方面多角度加以提高。作为一名教师，我们有义不容辞的责任，为农村教育贡献自己的一份力量。
（作者单位：江苏省兴化市海南中心校）