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有人将“懂外语、会电脑、能开车” 称之为现代人必须掌握的基本技能，而掌握其中的第一项技能——外语，并能运用到实际工作中，对于许多人，特别是成人来说并非易事。
如今，中国正在掀起一股全民学习英语的热潮，几乎任何考试都离不开英语。而英语作为国际交流的语言，使用的范围很广。因此，英语教学也越来越受到人们的普遍重视，但是英语还是被公认为最难学好的科目之一。原因既有习惯与环境因素，也有教育模式、教学方法方面的问题。特别是职业学校的成人英语教育，必须针对实际，找到适合学生特点的理论和方法。
重视语言应用能力的培养
成人英语学习主要是以考试为目的，针对职业学校英语教育的特点，作为公共课程的英语学习不可能占用太多的时间，因此，课堂讲练、课后练习非常重要。我们知道，英语学习是听说领先，因此在课堂上要充分地进行听、说练习，老师应该尽量多地通过语言、课前5分钟等教学手段以及录音、多媒体等工具为学生提供充分的感受英语语言的环境，合理地实现学习目标。
我们都知道，英语与其说是一种知识，不如说是一种工具。所以英语教学不应只停留在教授学生掌握语言知识上，而更应让学生学会掌握运用语言的能力。比如我们在教授“全国高等教育规划教材”《英语》第一、二册时，每课前面都有两小段对话，每五单元为一个内容，每学完一课老师就要求学生掌握四五句与他们的实际生活相关的对话，课后让学生练习，下一节课用课前五分钟的时间让学生展示，这样学生们通过每节课的练习，既学到了新的内容，又把前面的内容反复进行了操练，最后，五个单元的对话就是一篇很长的对话练习了。这样，学生学起来既感到轻松，同时又有成就感。
温故知新兼顾实用性
英语语言由两部分内容组成，一部分是词块；另一部分是语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，这一功能必不可少，不学语法是不可能真正学会一种语言的，而应试教育在很大程度上也要求学生牢固地掌握语法规则。
常常会听到学生这样对老师说：“如果这些题我一点都不懂，靠蒙可能还能蒙对一半，可是我越用学过的知识去分析反而做错的越多。”听了学生的话，老师也觉得挺难过，但一听学生的解释，也觉得不无道理。针对这种情况，我们注意在平时的课文教学中，尽量把课文里出现的常考的词汇、语法点，总结归纳得有条理、结构清楚，并让学生按这些搭配自己造出三个句子，和同学谈论自己的喜好，通过这样的交际活动能使学生有更加深刻的记忆，下一次这些句子出现时再让学生回忆并通过更多的练习加以巩固，加深记忆。
当然，目前人们重新强调外语教学中语法教学的重要性，并不是要回复到传统的语法教学模式中去。我们现在更多地强调的是要培养学生的语法意识，老师要寻求和设计一些有效的培养学生语法意识的途径和方法。多种形式的课堂操练只是引导学生正确地去运用语法规则，使他们能牢牢地记忆语法的规则和结构，再通过一些有意义的交际活动，比如角色扮演、英语角等使学生在实践中感受到
语法规则的作用并逐步接受这些规则。如果学生能把语法规则运用到交际活动当中，他们会觉得所学的知识具有实用性，同时又有趣味性，识记得更加牢固，运用得更加灵活自如。
培养学生自主学习的习惯
成人高等教育不同于普通高等教育，学生的时间和精力需要更多地放在他们所需要的技能学习上。因此，教师的职责不仅是教给学生知识，更要教给学生如何获取他们所需的知识，即培养学生获取知识的能力。授之于“鱼”，不如教之于“渔”。外语教学的过程中，“渔”就是启动学生的内在因素，调动学生学习外语的主观能动性，培养学生的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要得多，对学生也有用得多。比如：现在的考试形式比过去有了较大的变化，把以语法和单纯的识记为主，变为以学生综合运用知识为主，也就是更加注重学生的理解和写作能力，这对学生所掌握的词汇量和组织、运用文字的能力提出了更高的要求，如果教师能把阅读和写作相辅相成地结合起来，会收到更好的效果。我们可以尝试把当天所学的对话让学生改写成一段文章，或是让学生预先把下节课要学的文章先用两三句话简写出来，老师在批改作业时一定要仔细，对学生做错的地方可用记号注明并不给出答案，要求学生认真修改后再交，这样效果很好，学生自己去改正错误，会有更深的印象，而且对正确的写作有亲身的体验，可以尝试到成功的喜悦，这样学生自然就会有一种动力，久而久之就会养成一种良好的阅读和写作的习惯。
让学生养成一种自主学习的习惯，并不是只要他们在考试前自觉地多做几套模拟试题那么简单，而是教师要不断创造出一些情境，激励学生在平时不断地进行自主学习能力的提高。
适当运用新的教学模式
外语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还是将教学侧重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上呢？
在教学领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。心理学家研究也表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。这就要求教师要不断更新教学理念，在传统的教法上尽可能地融入新的、行之有效的方法和手段。比如在教单词或句型时可以用穿插游戏的形式进行；在教对话时，注重对句型及其回答的灵活应用，每课对话都要求学生会熟练应用四五句情景对话，然后把整本书中的对话有机地连成一段很完整、很合理的对话，在每节课上反复地操练，像滚雪球似地越滚越大，学生对英语的语感也自然而然地得到了加强；教语法“如何选择定语从句的关系词”时，可以叫成绩好的学生上台讲解并举例，这样学生之间会有一种无形的促进。只要形成了教学的一套章法，调动起学生学习的自主性和参与性，加上老师的不断指导和鼓励，教学定会相长。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最主要因素之一是学习者的情感控制。在外语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等，对外语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。然而，在成人教育中，学生的学习都有比较明确的目标，但是由于普遍基础差，这就要求教师在教学中一方面要重点突出，另一方面，又要想办法以多种形式提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分利用好课堂教学。
在“教”中不断地“学”
现代知识的更新和社会的快速进步是密不可分的，教师要不断掌握新的、先进的知识、教学理念和手段。
随着现代科学技术的迅猛发展、生活节奏的加快、世界各国之间的联系越来越频繁，英语语言也在发生着变化，如：不断涌现出一些新词或旧词新解，如gadget：（现代化的）小器具；drive：驾驶，也表示计算机的驱动器；交际词句更趋简洁，如：I’ll send you by email.就常说成：I’ll email you.一些单音节词的比较级和最高级也常变成：more busy,most busy 等。如果教师跟不上时代的步伐，不善于学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，就会发现他们所学的英语是与社会脱节的。
21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，随着电脑信息网络高速公路的全球联网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活、工作、学习、娱乐、交际乃至思维方式都发生了巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。我们在使用传统字典的时候是否会把《金山词霸》或是一些好的翻译软件介绍给学生，使学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的问题，所有这些电子词典都具有查询方便、快捷并能拷贝到所需要的文件中的特点。有的字典还提供发音指导和测验功能，帮助学生在较短的时间里记住更多的单词；在教学上使用多媒体等手段把众多、单一的知识点，形象、生动、联系、拓展地呈现给学生，使学生掌握的知识不只是单一和局限的，这些都要求英语老师要紧跟形势发展的步伐，不断学习、探索和提升自己，成为现代化教学技能的先行者。
如今，中国正在掀起一股全民学习英语的热潮，几乎任何考试都离不开英语。而英语作为国际交流的语言，使用的范围很广。因此，英语教学也越来越受到人们的普遍重视，但是英语还是被公认为最难学好的科目之一。原因既有习惯与环境因素，也有教育模式、教学方法方面的问题。特别是职业学校的成人英语教育，必须针对实际，找到适合学生特点的理论和方法。
重视语言应用能力的培养
成人英语学习主要是以考试为目的，针对职业学校英语教育的特点，作为公共课程的英语学习不可能占用太多的时间，因此，课堂讲练、课后练习非常重要。我们知道，英语学习是听说领先，因此在课堂上要充分地进行听、说练习，老师应该尽量多地通过语言、课前5分钟等教学手段以及录音、多媒体等工具为学生提供充分的感受英语语言的环境，合理地实现学习目标。
我们都知道，英语与其说是一种知识，不如说是一种工具。所以英语教学不应只停留在教授学生掌握语言知识上，而更应让学生学会掌握运用语言的能力。比如我们在教授“全国高等教育规划教材”《英语》第一、二册时，每课前面都有两小段对话，每五单元为一个内容，每学完一课老师就要求学生掌握四五句与他们的实际生活相关的对话，课后让学生练习，下一节课用课前五分钟的时间让学生展示，这样学生们通过每节课的练习，既学到了新的内容，又把前面的内容反复进行了操练，最后，五个单元的对话就是一篇很长的对话练习了。这样，学生学起来既感到轻松，同时又有成就感。
温故知新兼顾实用性
英语语言由两部分内容组成，一部分是词块；另一部分是语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，这一功能必不可少，不学语法是不可能真正学会一种语言的，而应试教育在很大程度上也要求学生牢固地掌握语法规则。
常常会听到学生这样对老师说：“如果这些题我一点都不懂，靠蒙可能还能蒙对一半，可是我越用学过的知识去分析反而做错的越多。”听了学生的话，老师也觉得挺难过，但一听学生的解释，也觉得不无道理。针对这种情况，我们注意在平时的课文教学中，尽量把课文里出现的常考的词汇、语法点，总结归纳得有条理、结构清楚，并让学生按这些搭配自己造出三个句子，和同学谈论自己的喜好，通过这样的交际活动能使学生有更加深刻的记忆，下一次这些句子出现时再让学生回忆并通过更多的练习加以巩固，加深记忆。
当然，目前人们重新强调外语教学中语法教学的重要性，并不是要回复到传统的语法教学模式中去。我们现在更多地强调的是要培养学生的语法意识，老师要寻求和设计一些有效的培养学生语法意识的途径和方法。多种形式的课堂操练只是引导学生正确地去运用语法规则，使他们能牢牢地记忆语法的规则和结构，再通过一些有意义的交际活动，比如角色扮演、英语角等使学生在实践中感受到
语法规则的作用并逐步接受这些规则。如果学生能把语法规则运用到交际活动当中，他们会觉得所学的知识具有实用性，同时又有趣味性，识记得更加牢固，运用得更加灵活自如。
培养学生自主学习的习惯
成人高等教育不同于普通高等教育，学生的时间和精力需要更多地放在他们所需要的技能学习上。因此，教师的职责不仅是教给学生知识，更要教给学生如何获取他们所需的知识，即培养学生获取知识的能力。授之于“鱼”，不如教之于“渔”。外语教学的过程中，“渔”就是启动学生的内在因素，调动学生学习外语的主观能动性，培养学生的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要得多，对学生也有用得多。比如：现在的考试形式比过去有了较大的变化，把以语法和单纯的识记为主，变为以学生综合运用知识为主，也就是更加注重学生的理解和写作能力，这对学生所掌握的词汇量和组织、运用文字的能力提出了更高的要求，如果教师能把阅读和写作相辅相成地结合起来，会收到更好的效果。我们可以尝试把当天所学的对话让学生改写成一段文章，或是让学生预先把下节课要学的文章先用两三句话简写出来，老师在批改作业时一定要仔细，对学生做错的地方可用记号注明并不给出答案，要求学生认真修改后再交，这样效果很好，学生自己去改正错误，会有更深的印象，而且对正确的写作有亲身的体验，可以尝试到成功的喜悦，这样学生自然就会有一种动力，久而久之就会养成一种良好的阅读和写作的习惯。
让学生养成一种自主学习的习惯，并不是只要他们在考试前自觉地多做几套模拟试题那么简单，而是教师要不断创造出一些情境，激励学生在平时不断地进行自主学习能力的提高。
适当运用新的教学模式
外语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还是将教学侧重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上呢？
在教学领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。心理学家研究也表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。这就要求教师要不断更新教学理念，在传统的教法上尽可能地融入新的、行之有效的方法和手段。比如在教单词或句型时可以用穿插游戏的形式进行；在教对话时，注重对句型及其回答的灵活应用，每课对话都要求学生会熟练应用四五句情景对话，然后把整本书中的对话有机地连成一段很完整、很合理的对话，在每节课上反复地操练，像滚雪球似地越滚越大，学生对英语的语感也自然而然地得到了加强；教语法“如何选择定语从句的关系词”时，可以叫成绩好的学生上台讲解并举例，这样学生之间会有一种无形的促进。只要形成了教学的一套章法，调动起学生学习的自主性和参与性，加上老师的不断指导和鼓励，教学定会相长。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最主要因素之一是学习者的情感控制。在外语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等，对外语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。然而，在成人教育中，学生的学习都有比较明确的目标，但是由于普遍基础差，这就要求教师在教学中一方面要重点突出，另一方面，又要想办法以多种形式提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分利用好课堂教学。
在“教”中不断地“学”
现代知识的更新和社会的快速进步是密不可分的，教师要不断掌握新的、先进的知识、教学理念和手段。
随着现代科学技术的迅猛发展、生活节奏的加快、世界各国之间的联系越来越频繁，英语语言也在发生着变化，如：不断涌现出一些新词或旧词新解，如gadget：（现代化的）小器具；drive：驾驶，也表示计算机的驱动器；交际词句更趋简洁，如：I’ll send you by email.就常说成：I’ll email you.一些单音节词的比较级和最高级也常变成：more busy,most busy 等。如果教师跟不上时代的步伐，不善于学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，就会发现他们所学的英语是与社会脱节的。
21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，随着电脑信息网络高速公路的全球联网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活、工作、学习、娱乐、交际乃至思维方式都发生了巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。我们在使用传统字典的时候是否会把《金山词霸》或是一些好的翻译软件介绍给学生，使学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的问题，所有这些电子词典都具有查询方便、快捷并能拷贝到所需要的文件中的特点。有的字典还提供发音指导和测验功能，帮助学生在较短的时间里记住更多的单词；在教学上使用多媒体等手段把众多、单一的知识点，形象、生动、联系、拓展地呈现给学生，使学生掌握的知识不只是单一和局限的，这些都要求英语老师要紧跟形势发展的步伐，不断学习、探索和提升自己，成为现代化教学技能的先行者。