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摘 要：“合作研学”是通过小组之间的合作形成的一种教育学习模式，在小学体育教学中，以群体间的相互推动为教学指导，通过相互合作的环境氛围来促进学生间的交流互动，让学生们在享受学习乐趣的同时，达到了有效教学的目的。本文根据我校竹竿舞教学方案，分析了将合作研学运用到竹竿舞教学中的重要意义。
关键词：合作研学;体育教学;竹竿舞教学;应用
1.竹竿舞教学方案设计
教学内容：竹竿舞基本步伐;多条竹竿创编。
1.1 教学过程分为3个阶段：
第一阶段：竹竿舞基本动作组合学习：主要让学生了解竹竿舞基本概念、特点、健身价值和分类特征;掌握竹竿舞的基本步伐。
师生职责：以教师为主导，运用多种教学方法向学生传授竹竿舞基本技术、技能。注重讲解与示范作用。学生在教师教授的基础上以合作小组为单位进行练习，发挥优等生作用。帮助小组成员学习，共同进步。
第二阶段：跟音乐跳竹竿舞：在掌握基本步伐的基础上伴随音乐节拍跳竹竿舞。
师生职责：与第一阶段相比，教师的作用主要在于善于引导和及时调控，讲解示范的同时要留下相应的问题给学生，让学生通过合作小组共同解决问题。每次课每个学生要完成一个8拍竹竿舞动作，并且在自主学习的基础上教会合作小组的其他成员。
第三阶段：多条竹竿创编（ 4个8拍）：在第二阶段的基础上进一步学习较复杂的多条竹竿并进行队形的编排，允许对动作的内容进行适当变化。
师生职责：在第二阶段基础上，教师除了指导学生完成基本动作的学习之外，引导学生进行动作的改编和队形的变化。
最后要求学生发挥合作小组成员的优势，自行改编部分动作，并在小组表演中加入队形的变化。
1.2 教学流程
在上述程序中教师与学生的职责与任务不是固定不变的，而是伴随着教学的逐步深入，教师的主导作用逐步减弱，学生的主体作用逐步增强。同时充分发挥合作小组的作用，让每一个学生都有机会成为教授者、学习者、监督者和评价者。给学生充分的空间与时间发挥自身的优势和特点。
（1）热身活动：
从游戏“快快跳起来”开始，利用趣味跳绳，调动学生学习的积极性，主动性、活跃课堂气氛。在跑动中，提示学生集中注意力、绳子跳过后注意转身、前后保持好距离、注意安全，让学生在游戏时充分活动身体，为主教材打下良好的基础。然后是利用手中的跳绳跟着音乐做韵律绳操，在活动各关节的同时锻炼学生的节奏感。
（2）学习与体验：
①节奏练习：以学生为主体，在教师的引领下进行基本的击掌、拍腿节奏练习，逐步过渡到配合音乐练习，由简到繁。
②打“竿”练习
③脚下步法练习，教师讲解动作方法，学生听后尝试来示范，教师根据动作强调动作重点并奖励大胆示范的同学小红旗。学生两人一组进行脚下步法练习并逐渐跟随音乐练习。
④开合的绳子间跳进跳出。练习前先请大胆尝试的学生来前面示范，学生对其动作给与点评，教师再对其动作进行讲解，然后四人一组进行分组练习，最后进行展示。整个过程利用优美的音乐吸引学生，让学生在“玩中学，学中玩”从而轻松突破本节课的难点教学。
⑤创编：八人一组进行四根绳子的创编练习，之后按顺序进行展示。学生对小组的展示给与评价并评出最优创编组。把本节课推向高潮部分，同时也是对本节课教学目标的一个检验，不仅能让学生体验到跳“竹竿”的魅力，为进一步学习“竹竿”舞做一个完美的铺垫。
（3）身心放松：
利用《虫儿飞》韵律舞蹈进行放松练习。通过教师点评，让学生说出竹竿舞的益处，从而带动身边伙伴、家人投入到体育锻炼的行列中，形成终身体育的意识。
2.合作研学运用于竹竿舞教学的重要意义
2.1 创造良好的教學氛围
由于学生的性格、学习能力等方面都存在着一定的差异，因此教师在竹竿舞教学中要针对学生的不同情况进行相对应的教学设计，采用不同的合作方法和形式，让不同层次的学生的个性和能力都得到有效发展。教师运用多种方式让学生真正地主动参与学习，让学生成为教学的主体。另外，合作研学的教学氛围是轻松愉快的，真正为学生提供展现自我、发展自我的平台。同学之间互相帮助、互相学习，从而在学生与学生之间、学生与教师之间产生一种平等的和谐关系，促进学生更有效地学习。
2.2 提高学生的兴趣和成绩
兴趣是学习最好的老师。培养学生学习竹竿舞的兴趣，更有利于他们能力和成绩的提高。合作研学模式能够创造愉快的学习环境，让每一个学员都感到自己是小组中不可或缺的重要成员，从而产生更加浓厚的学习兴趣。学生在不断的自我学习中，找到学习的乐趣，且同学间互相帮助，分享自己的学习经验，在和谐的学习氛围及同伴的帮助下，不断提高自己的学习成绩。
2.3 提高学生沟通合作能力
在合作研学模式下，同学之间都处于互动的状态，大家互相学习、互相帮助。这样不仅可以使学生发现自身的不足加以改正，还可以提高学生间的沟通合作能力 。同学之间相互配合，听取每一个学生不同的意见，增加每一个人的沟通合作能力。同时，还能提高他们处理同学间关系的能力和处理个人与集体间关系的能力，增进同学间的友谊。
2.4 创造良好的师生关系
传统教学模式中，教师在课堂中占据着绝对的主导地位。教师要求什么，学生就做什么，学生没有表达自己观点的机会。在学生心中，就有了严厉的教师的印象。合作研学模式要求教师充分尊重学生的主体性，让学生充分参与到教学中，成为学习的主人。而教师只起到帮助、指导的作用，成为学生的合作伙伴。这种民主的、合作的新型师生关系更能受到大家的喜爱，增进师生间的关系，促进学生学习的积极性。
3.结语
3.1 运用合作学习有利于学生掌握竹竿舞技术技能，增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和参与意识，在小学体育教学中具有可行性和高效性。
3.2 基于传统体育教学现状，实行合作研学对体育教学有着较大的帮助作用。它能够给学生创造良好的学习氛围、提高学生的学习兴趣和成绩、提高学生的沟通合作能力、创新能力以及创造良好的师生关系等。
关键词：合作研学;体育教学;竹竿舞教学;应用
1.竹竿舞教学方案设计
教学内容：竹竿舞基本步伐;多条竹竿创编。
1.1 教学过程分为3个阶段：
第一阶段：竹竿舞基本动作组合学习：主要让学生了解竹竿舞基本概念、特点、健身价值和分类特征;掌握竹竿舞的基本步伐。
师生职责：以教师为主导，运用多种教学方法向学生传授竹竿舞基本技术、技能。注重讲解与示范作用。学生在教师教授的基础上以合作小组为单位进行练习，发挥优等生作用。帮助小组成员学习，共同进步。
第二阶段：跟音乐跳竹竿舞：在掌握基本步伐的基础上伴随音乐节拍跳竹竿舞。
师生职责：与第一阶段相比，教师的作用主要在于善于引导和及时调控，讲解示范的同时要留下相应的问题给学生，让学生通过合作小组共同解决问题。每次课每个学生要完成一个8拍竹竿舞动作，并且在自主学习的基础上教会合作小组的其他成员。
第三阶段：多条竹竿创编（ 4个8拍）：在第二阶段的基础上进一步学习较复杂的多条竹竿并进行队形的编排，允许对动作的内容进行适当变化。
师生职责：在第二阶段基础上，教师除了指导学生完成基本动作的学习之外，引导学生进行动作的改编和队形的变化。
最后要求学生发挥合作小组成员的优势，自行改编部分动作，并在小组表演中加入队形的变化。
1.2 教学流程
在上述程序中教师与学生的职责与任务不是固定不变的，而是伴随着教学的逐步深入，教师的主导作用逐步减弱，学生的主体作用逐步增强。同时充分发挥合作小组的作用，让每一个学生都有机会成为教授者、学习者、监督者和评价者。给学生充分的空间与时间发挥自身的优势和特点。
（1）热身活动：
从游戏“快快跳起来”开始，利用趣味跳绳，调动学生学习的积极性，主动性、活跃课堂气氛。在跑动中，提示学生集中注意力、绳子跳过后注意转身、前后保持好距离、注意安全，让学生在游戏时充分活动身体，为主教材打下良好的基础。然后是利用手中的跳绳跟着音乐做韵律绳操，在活动各关节的同时锻炼学生的节奏感。
（2）学习与体验：
①节奏练习：以学生为主体，在教师的引领下进行基本的击掌、拍腿节奏练习，逐步过渡到配合音乐练习，由简到繁。
②打“竿”练习
③脚下步法练习，教师讲解动作方法，学生听后尝试来示范，教师根据动作强调动作重点并奖励大胆示范的同学小红旗。学生两人一组进行脚下步法练习并逐渐跟随音乐练习。
④开合的绳子间跳进跳出。练习前先请大胆尝试的学生来前面示范，学生对其动作给与点评，教师再对其动作进行讲解，然后四人一组进行分组练习，最后进行展示。整个过程利用优美的音乐吸引学生，让学生在“玩中学，学中玩”从而轻松突破本节课的难点教学。
⑤创编：八人一组进行四根绳子的创编练习，之后按顺序进行展示。学生对小组的展示给与评价并评出最优创编组。把本节课推向高潮部分，同时也是对本节课教学目标的一个检验，不仅能让学生体验到跳“竹竿”的魅力，为进一步学习“竹竿”舞做一个完美的铺垫。
（3）身心放松：
利用《虫儿飞》韵律舞蹈进行放松练习。通过教师点评，让学生说出竹竿舞的益处，从而带动身边伙伴、家人投入到体育锻炼的行列中，形成终身体育的意识。
2.合作研学运用于竹竿舞教学的重要意义
2.1 创造良好的教學氛围
由于学生的性格、学习能力等方面都存在着一定的差异，因此教师在竹竿舞教学中要针对学生的不同情况进行相对应的教学设计，采用不同的合作方法和形式，让不同层次的学生的个性和能力都得到有效发展。教师运用多种方式让学生真正地主动参与学习，让学生成为教学的主体。另外，合作研学的教学氛围是轻松愉快的，真正为学生提供展现自我、发展自我的平台。同学之间互相帮助、互相学习，从而在学生与学生之间、学生与教师之间产生一种平等的和谐关系，促进学生更有效地学习。
2.2 提高学生的兴趣和成绩
兴趣是学习最好的老师。培养学生学习竹竿舞的兴趣，更有利于他们能力和成绩的提高。合作研学模式能够创造愉快的学习环境，让每一个学员都感到自己是小组中不可或缺的重要成员，从而产生更加浓厚的学习兴趣。学生在不断的自我学习中，找到学习的乐趣，且同学间互相帮助，分享自己的学习经验，在和谐的学习氛围及同伴的帮助下，不断提高自己的学习成绩。
2.3 提高学生沟通合作能力
在合作研学模式下，同学之间都处于互动的状态，大家互相学习、互相帮助。这样不仅可以使学生发现自身的不足加以改正，还可以提高学生间的沟通合作能力 。同学之间相互配合，听取每一个学生不同的意见，增加每一个人的沟通合作能力。同时，还能提高他们处理同学间关系的能力和处理个人与集体间关系的能力，增进同学间的友谊。
2.4 创造良好的师生关系
传统教学模式中，教师在课堂中占据着绝对的主导地位。教师要求什么，学生就做什么，学生没有表达自己观点的机会。在学生心中，就有了严厉的教师的印象。合作研学模式要求教师充分尊重学生的主体性，让学生充分参与到教学中，成为学习的主人。而教师只起到帮助、指导的作用，成为学生的合作伙伴。这种民主的、合作的新型师生关系更能受到大家的喜爱，增进师生间的关系，促进学生学习的积极性。
3.结语
3.1 运用合作学习有利于学生掌握竹竿舞技术技能，增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和参与意识，在小学体育教学中具有可行性和高效性。
3.2 基于传统体育教学现状，实行合作研学对体育教学有着较大的帮助作用。它能够给学生创造良好的学习氛围、提高学生的学习兴趣和成绩、提高学生的沟通合作能力、创新能力以及创造良好的师生关系等。