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在当今社会，教育信息化在教育范畴应用既能提高我国教育方面的综合竞争力，也是我国信息化提升的必然。语文学科作为一门基础教程，它的作用和功能，奠定了它在学生发展过程中的主导地位。在大力开展素质教育的今天，教育者要具有开拓精神，不断更新教育理念，深化教育改革，发挥教育信息化优势，力求经过多种有效方法激发学习者的学习兴趣，合理整合资源，扎实有效地开展生机盎然的小学语文教学。创设好的学习环境，促进学生自主学习，能有效地提高教学过程和教学效率。
一、运用教育信息化导入新课，激发学生学习语文的兴趣
良好的教学导入环节，能够激发学生学习的兴趣和想探求新知的欲望，一堂成功的语文课离不开好的教学导入。教师依据每节课所授内容的特点，设计适合学生和本课所需的情境导入，是上好每节授新课的关键所在。如果语文教师在新课开始时，只是凭简单的平铺直入式的讲解是很难调动学生学习兴趣的，也不能激起学生自主学习的积极性。在教学导入环节，通过合理采用教育信息化吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知愿望。
二、运用教育信息化，优化小学语文课堂教学，激发学生学习语文的欲望，提高教学质量
为了切实激发学生学习语文的兴趣，完成语文教学任务，作为教师在教学中就要有艺术的引导学生敢于和乐于参与课堂活动，使学生真正做到自主学习和发展，教师在课堂教学中，要注重运用教育信息技术手段，通过影像、图画、音乐等多种感官干预方式，积极调动学生的各种感知器官，使他们耳濡目染进入课文所描述的情境之中，达到与作者的思想感情共鸣的目的。运用教育信息手段创设情境，主要是把教材中的无声语言文字演化成有声有色的真实生动的现实生活，突破难点重点，激发学生进行想象和联想的欲望，有效地优化语文课堂教学，使教学质量得以提升。
三、运用教育信息化，提高语文课堂教学效率
直观形象、声形并茂、动静结合等特点是教育信息化教学设计的优点，它能激起学生自主学习的意识，帮助学生很快扫清解决学习中的阻碍，使课堂教学收到事半功倍的效果。
四、发挥教育信息化优势，优化语文阅读教学和作文教学
教育信息化作为一种教学手段，其有效的教学方法和模式，促进了小学语文阅读和作文教学的发展，取得了颇丰的效果。
小学语文阅读的教学重点在于学生理解和认知能力的养成，形成较好的阅读习惯。阅读教学中进行教育信息化辅助教学，能够极大地优化阅读情境，帮助学生創建想象的空间，让学生在乐于自学中，提升阅读能力。在语文阅读教学中，经常会出现一些比较精彩的语言描写和片段，经常会出现一些比较典型的环境和具体的场景，还有一些极具个性化、哲理性的人物语言。教育信息化手段的运用，能再现原有的知识。在语文教学中，教师有意识地播放一些优美的景观画面，让学生有身临其境的直观感受，然后安排学生阅读课文和句段以后，再去重温这段画面，就可以达到兴奋的程度，真切体会到景物、环境美的特点，并且能够让学生把美妙的景致尽收眼底。若让学生谈一谈感受，他们就会描述得格外丰满，有真情实感。运用教育信息化技术手段进行阅读教学，助于提升学生的阅读、认知能力和语文素养，提高阅读教学质量。
学生要想写好作文，就要积极搜集作文素材。教师在作文教学中只有恰当运用教育信息化手段，把许多现实生活中的情景用直观的形式通过生动形象和有趣的画面展现给学生，才能容易激发学生的注意力，才能充分调动他们的多种感官，进行想象和联想，激发他们的写作兴趣。如作文教学中，要求学生观察平时生活中的事物或景象，写一篇作文。一般说来，学生由于平时不注意观察，所以写此类作文有些难度，即使教师描述得再好，在他们的头脑中还是印象浅薄。如果在作文前利用教育信息化方法打开一幅幅美好的画面：日出日落、晚霞似火、高山流水、田野风光、春景、秋景、雪景等，伴随着优美动听的音乐，学生就会被深深地吸引住。教师适时引领、启发，于是，学生的思维和想象开始活跃，触景生情，纯真感受油然而生。开始行文了，学生们就会借助丰富的想象力，把景物刻画的形象、生动、逼真，很轻松地组织自己的语言和文章，完成这次习作。
学生的作文素材和题材来源于生活，来源于身边鲜明、具体、活生生的事事物物。教师要善于借助教学技术手段，搜集素材、撷取画面、挖掘典型，为学生提供有效、有价值的写作泉源，加之精彩的指导，这样会激发学生写作的欲望，提高作文教学质量。事实证明，教育信息化手段在作文教学中的应用，对于作文教学重、难点方面，起到了以前那种说教式不可比拟的作用，把现代教学技术手段运用于作文讲评，同样能收到较好的效果，也能使学生自己修改作文的能力得到提高。
五、教育信息化和语文课堂教学的有机整合、配置，能够激发学困生的求知欲望，端正了他们的学习心理和动机，上进倾向有了加强
思维、脑力迟钝，性情浮躁，学习目的不明确、有为难触头情绪，对求知、对自己没有信心，没有成就感，不稳定、不持久、好奇心强，是学困生的显著特点，这着实让教育者在转化学困生方面动了一番脑筋。教育信息化进入语文课堂，通过教师的合理运用，使学困生的心理动机得到端正，学习也有了明显进步。它能创造出图文并茂、有声有色、动静结合、形象直观的教学情境，给学生留下思维和想象的空间，最大程度的刺激了学困生的心理感官，使好奇心得到彰显，并且产生了求知欲望，激发了他们的学习积极性和兴趣。当他们被感染之后就会由感性到理性，加强了语文学习的兴趣和能力，从中受到了思想和心灵的启迪。这时，教师要正确引导，动之以情、晓之以理，是有可能让他们重返学习家园的，再次得到大家的认可。
总之，把教育信息化的优势运用到语文课堂教学中去优化课堂教学，能最大协助学生开发思维和想象的空间，使学生在具体的情境中进行细致的观察、感知、理解、分析。从而，使学生的学习、思维和实践的能力得到加强，学困生的转化也切实得到实现，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率，使小学语文教学质量得到明显提高。
一、运用教育信息化导入新课，激发学生学习语文的兴趣
良好的教学导入环节，能够激发学生学习的兴趣和想探求新知的欲望，一堂成功的语文课离不开好的教学导入。教师依据每节课所授内容的特点，设计适合学生和本课所需的情境导入，是上好每节授新课的关键所在。如果语文教师在新课开始时，只是凭简单的平铺直入式的讲解是很难调动学生学习兴趣的，也不能激起学生自主学习的积极性。在教学导入环节，通过合理采用教育信息化吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知愿望。
二、运用教育信息化，优化小学语文课堂教学，激发学生学习语文的欲望，提高教学质量
为了切实激发学生学习语文的兴趣，完成语文教学任务，作为教师在教学中就要有艺术的引导学生敢于和乐于参与课堂活动，使学生真正做到自主学习和发展，教师在课堂教学中，要注重运用教育信息技术手段，通过影像、图画、音乐等多种感官干预方式，积极调动学生的各种感知器官，使他们耳濡目染进入课文所描述的情境之中，达到与作者的思想感情共鸣的目的。运用教育信息手段创设情境，主要是把教材中的无声语言文字演化成有声有色的真实生动的现实生活，突破难点重点，激发学生进行想象和联想的欲望，有效地优化语文课堂教学，使教学质量得以提升。
三、运用教育信息化，提高语文课堂教学效率
直观形象、声形并茂、动静结合等特点是教育信息化教学设计的优点，它能激起学生自主学习的意识，帮助学生很快扫清解决学习中的阻碍，使课堂教学收到事半功倍的效果。
四、发挥教育信息化优势，优化语文阅读教学和作文教学
教育信息化作为一种教学手段，其有效的教学方法和模式，促进了小学语文阅读和作文教学的发展，取得了颇丰的效果。
小学语文阅读的教学重点在于学生理解和认知能力的养成，形成较好的阅读习惯。阅读教学中进行教育信息化辅助教学，能够极大地优化阅读情境，帮助学生創建想象的空间，让学生在乐于自学中，提升阅读能力。在语文阅读教学中，经常会出现一些比较精彩的语言描写和片段，经常会出现一些比较典型的环境和具体的场景，还有一些极具个性化、哲理性的人物语言。教育信息化手段的运用，能再现原有的知识。在语文教学中，教师有意识地播放一些优美的景观画面，让学生有身临其境的直观感受，然后安排学生阅读课文和句段以后，再去重温这段画面，就可以达到兴奋的程度，真切体会到景物、环境美的特点，并且能够让学生把美妙的景致尽收眼底。若让学生谈一谈感受，他们就会描述得格外丰满，有真情实感。运用教育信息化技术手段进行阅读教学，助于提升学生的阅读、认知能力和语文素养，提高阅读教学质量。
学生要想写好作文，就要积极搜集作文素材。教师在作文教学中只有恰当运用教育信息化手段，把许多现实生活中的情景用直观的形式通过生动形象和有趣的画面展现给学生，才能容易激发学生的注意力，才能充分调动他们的多种感官，进行想象和联想，激发他们的写作兴趣。如作文教学中，要求学生观察平时生活中的事物或景象，写一篇作文。一般说来，学生由于平时不注意观察，所以写此类作文有些难度，即使教师描述得再好，在他们的头脑中还是印象浅薄。如果在作文前利用教育信息化方法打开一幅幅美好的画面：日出日落、晚霞似火、高山流水、田野风光、春景、秋景、雪景等，伴随着优美动听的音乐，学生就会被深深地吸引住。教师适时引领、启发，于是，学生的思维和想象开始活跃，触景生情，纯真感受油然而生。开始行文了，学生们就会借助丰富的想象力，把景物刻画的形象、生动、逼真，很轻松地组织自己的语言和文章，完成这次习作。
学生的作文素材和题材来源于生活，来源于身边鲜明、具体、活生生的事事物物。教师要善于借助教学技术手段，搜集素材、撷取画面、挖掘典型，为学生提供有效、有价值的写作泉源，加之精彩的指导，这样会激发学生写作的欲望，提高作文教学质量。事实证明，教育信息化手段在作文教学中的应用，对于作文教学重、难点方面，起到了以前那种说教式不可比拟的作用，把现代教学技术手段运用于作文讲评，同样能收到较好的效果，也能使学生自己修改作文的能力得到提高。
五、教育信息化和语文课堂教学的有机整合、配置，能够激发学困生的求知欲望，端正了他们的学习心理和动机，上进倾向有了加强
思维、脑力迟钝，性情浮躁，学习目的不明确、有为难触头情绪，对求知、对自己没有信心，没有成就感，不稳定、不持久、好奇心强，是学困生的显著特点，这着实让教育者在转化学困生方面动了一番脑筋。教育信息化进入语文课堂，通过教师的合理运用，使学困生的心理动机得到端正，学习也有了明显进步。它能创造出图文并茂、有声有色、动静结合、形象直观的教学情境，给学生留下思维和想象的空间，最大程度的刺激了学困生的心理感官，使好奇心得到彰显，并且产生了求知欲望，激发了他们的学习积极性和兴趣。当他们被感染之后就会由感性到理性，加强了语文学习的兴趣和能力，从中受到了思想和心灵的启迪。这时，教师要正确引导，动之以情、晓之以理，是有可能让他们重返学习家园的，再次得到大家的认可。
总之，把教育信息化的优势运用到语文课堂教学中去优化课堂教学，能最大协助学生开发思维和想象的空间，使学生在具体的情境中进行细致的观察、感知、理解、分析。从而，使学生的学习、思维和实践的能力得到加强，学困生的转化也切实得到实现，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率，使小学语文教学质量得到明显提高。