【摘 要】
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【摘要】小学阶段需要对学生进行全面教育，要能够通过课堂教学来提高学生的学习兴趣，关注学生的成长，让学生能够在童年时代感受到学习的乐趣。体育是许多学生都非常喜欢的一门学科，他们喜欢运动，更喜欢在体育课上学习新的技能。作为小学体育教师要注重导入环节，能够在课堂开始之初吊起学生的胃口，让学生对后面学习的内容产生期待。教师的教学方法是学生学习的主要动力，小学体育教师很大程度上影响了学生的体育发展潜能。【关键词】小学;体育;创新教学;方法小学生是国家的未来，普及义务教育是现在国家的教育方针，对小学生进行教育的方式有
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【摘要】小学阶段需要对学生进行全面教育，要能够通过课堂教学来提高学生的学习兴趣，关注学生的成长，让学生能够在童年时代感受到学习的乐趣。体育是许多学生都非常喜欢的一门学科，他们喜欢运动，更喜欢在体育课上学习新的技能。作为小学体育教师要注重导入环节，能够在课堂开始之初吊起学生的胃口，让学生对后面学习的内容产生期待。教师的教学方法是学生学习的主要动力，小学体育教师很大程度上影响了学生的体育发展潜能。
【关键词】小学;体育;创新教学;方法
小学生是国家的未来，普及义务教育是现在国家的教育方针，对小学生进行教育的方式有很多，发展学生的体育技能是现在素质教育提出的要求，作为小学体育教师要认真履行国家的教育政策，提高学生的身体素养，加强体育技能训练，让学生能够在原来的基础上有所提高。传统的小学体育教师注重体育训练，缺少对学生技能以及兴趣的培养，这样的教学会造成学生失去体育锻炼的热情，不符合素质教育的需求。
一、体育设施要不断改善
体育课上经常能够看到学生拿着跳绳或者篮球在练习，这些体育器材是小学阶段经常用到的，作为体育教师首先要做到体育器材新，让学生能够在使用体育器材时视觉上产生欣喜。另外，体育教师还要注重教学环境具有一定的新意，能够让学生在体育运动时，感受到一种舒适性。
比如，运动的人物和体育绘画内容，增加体育欣赏性，让学生能够在体育课上感受到体育的氛围。要想让学生喜爱体育运动，体育教师自己首先就要是一个喜欢运动的人，能够在体育项目的个性展示中做到动作标准且优美，具有一定的示范性，让学生能够从教师的动作示范中感受到体育教师的素养非常高。体育课大都是在操场上进行，体育教师要在上体育课之前对于周围的环境做好细致地观察，让体育场地周围的环境清新，夏天能够有树作为庇护，能够让学生感受到呼吸顺畅，有种想要运动的冲动。体育教师要根据学生的年龄特点适当的改善体育场所，让操场的色彩更加艳丽，给学生提供一个体育运动的环境，并且在操场的主场地要添加一些体育运用的元素。小学体育教师要依照学生的身体现状，结合一定的游戏活动，把体育课和游戏活动结合起来，采取创新教学的方法，实现体育课的活跃性和参与性都提高的局面。
二、运用鼓励性教学法
体育教师引导学生学习运动动作时，发现多多鼓励学生出色的表现，能够激发学生对体育运动的热情和兴趣，由此教师在体育教学中积极运用鼓励性教学法，运用这一新型的教学方法，能使学生在运动过程中感受到教师对自己的鼓励和认可，有效增强学生对运动的内驱力，以及提高学生对锻炼身体的积极性，从而在教师的鼓励下，学生积极投入到体育运动训练中，经过一段时间训练，学生的体能和身体素质得以增强，并且实现强身健体的教学目标。
例如，我在引导学生学习“短跑”运动技巧时，我先会演示一遍起步动作、起步的姿势和在跑步过程中的动作要领、手臂摆动的幅度、呼吸节奏的控制等等，随后我引导学生们进行短跑运动训练，在体育运动的训练中教师对快速学会运动技巧的学生予以表扬，并对于未熟练掌握运动技巧的学生相应的鼓励，使学生更加积极做到长期坚持不懈地练习动作要领，逐渐提高学生运动技能，同时提高体育教学水平和教学效果。小学生都比较喜欢游戏活动，由此小学体育教师根据小学生的年龄特点和心理特点，将游戏引入到体育教学中，从而定期组织学生开展不同形式的体育游戏活动，使学生对体育游戏提升兴趣，這样一来，学生非常主动地参与到体育游戏中运动，逐渐加强学生运动能力。如：教师引导学生进行“丢手帕”的游戏活动时，引导全体学生围坐成一个圈，然后由一名学生开始在同学身后丢手绢，学生发现手绢后开始起身追丢手绢的同学，在整个过程中学生们不仅集中注意力，还在互相追逐中达到锻炼学生身体的目的，以及提升学生对体育运动的兴趣。
三、运用分层教学法
小学体育教师根据学生们的个体差异，将体质好、体质弱的学生分别分为两个层次，针对不同层次的学生，教师分别制定不同的体育运动训练计划，以及提出不同的要求、不同的运动任务，以此做到分层教学、因材施教，如果不重视按照学生体质的差异分层，就会导致体质较弱的学生难以完成难度较大的运动任务，致使学生身体疲惫、体力透支，这种情况下，就会影响学生身体健康，因此，教学过程中教师除了关注学生的运动状态、教学进度，还需重视运用分层教学法，通过落实创新的教学模式，能使全体在分层教学中都能高效学习体育运动，并且在教师分层引导下，各个层次的学生都能够按照体育运动计划完成运动量，以此提高不同层次学生的运动能力，以及加强各个层次学生的体质。
总而言之，小学体育教师要意识到传统的教学形式已经不符合当前小学生的各项发展，由此教师在实践教学中不断探索出创新的教学方法，更要注重对学生的引导，努力构建全新的教学模式，在尊重学生个性化特征的同时，能够加强对学生的体育技能训练，让学生的主体意识能够被唤醒，从而促进小学体育教学水平的不断提高。
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