【摘要】科学这门学科自开设以来，就以实验为教学基础，与其他大多靠文字讲解的学科有很多地方不一样。因而单单靠老师讲解并不能完全使学生掌握相关知识点。那么要想使学生愿意积极主动学习并且能够认真听从老师讲解，从而学到、掌握相关知识点，演示实验显然是个非常好的方法。那么，初中科学该如何开展演示实验呢？
【关键词】演示实验;初中科学;问题
一、演示实验在初中科学教学中的作用
（一）通过演示实验激发学生对科学课的兴趣
初中科学课本中已提出多个生动形象且易操作的演示实验。比如，教师可以通过对水的转化及化学药品的研碎进行演示实验，从而使学生明白：在实验前后，尽管物质的状态改变了，但其本质并没有发生变化，从而使学生理解“物质是不会消除的”这一道理;也可以通过伽利略比萨斜塔、伽利略的斜面滚球这两个演示实验让学生明白科学实验的目的是通过不断动手操作以检验真理;学生还能够通过纸片的燃烧以及无水硫酸铜的加热，明白物理变化和化学变化的差异及本质。教师通过演示这些具有对比性的实验，使学生明白科学的本质及内容，而且，教师通过对“纸片的燃烧”“无水硫酸铜的加热”“化学药品的研碎”等进行演示实验，可以激发学生对初中科学的兴趣，使其能够积极主动地学习科学，并在学习过程中不断获取知识，开拓视野。
（二）通过演示实验增强学生对相关知识的记忆
以初中化学课本中氢气的燃烧为例。在课本中有明确标注：进行氢气的燃烧试验前，一定要检测氢气的纯度，以确保实验能够正常进行，不出意外。但是很多学生显然并没有注意这一点。为此，教师可以对此进行演示实验，即分别进行精纯氢气的燃烧和不精纯空气的燃烧两种实验以作对比。教师进行演示实验教学时，可以准备两种同样大小的容器，然后分别往其中注入纯氢气和与空气混合的氢气。在燃烧纯氢气时，没有过于明显的现象;而在燃烧与空气混合的氢气时，学生会听到明显的爆炸声。通过对比实验，使学生记住在氢气燃烧实验中检测氢气纯度的重要性，学生也因此会对“氢气和空气混合气体进行燃烧会发生爆炸”这一知识点有深刻记忆，从而为学生学习气体的燃烧打下理论基础。
二、演示实验在初中科学教学中存在的问题及对策
（一）教师要注意培养学生实验操作的规范性
初中的演示实验教学以教师为主体，教师就是学生的学习对象。初中生心智不够成熟，能力尚有欠缺，因而教师在进行演示实验过程中所用的操作方法及实验理论的正确性就极其重要，教师稍有出错，学生也会出错。例如，实验要求用试管量取液体时，不得超过试管体积的2/3。若是教师在进行实验时，不小心量取体积时超过了2/3，学生就会下意识认为这样做是正确的。因此，教师在进行演示实验教学时，为保证学生实验操作的规范性，教师自己应做到规范操作。规范操作的标准不只针对学生，更针对教师。因为只有教师操作规范了，学生才会有一个规范操作的模板，从而提高自身操作的动态性。
（二）科學演示实验教学需要发动学生参与
演示实验与其他实验方式最大的区别在于演示实验的主体是教师，演示实验讲究教师负责全部实验，学生观察教师做实验，但学生也不可以完全脱离实验，教师在进行演示实验的过程中，要引导学生主动参与。
1.初中生对科学研究知识点的了解比较少，他们想要理解某一科学研究内容就需要对相关演示实验进行反复观察。因而教师可以通过演示实验向学生提供条件以保证学生能够更好地理解相关知识点。
2.教师在进行科学演示实验时具有引导作用。因而在进行具体实验教学时，教师应让学生注意观察实验现象，并分析现象发生的原因，从而总结科学结论。教师虽是演示实验的主体，但学生不能仅仅只做观看者，不能只看热闹而不思考。
（三）教师在进行科学演示实验时，应充分做好实验准备
教师在进行科学演示实验时，若是结果没有达到预期设想，又或者是因为不当操作发生了实验意外，那么学生在学习相关知识点时，将会产生一种怀疑心理。此时非但达不到演示实验的目的，反而使学生无法接受相关知识点。例如，在进行稀盐酸使石蕊溶液变蓝的实验中，由于稀盐酸浓度不够，石蕊溶液没有变成蓝色的。此时学生将会产生疑问：为何石蕊溶液没有变成蓝色？这个知识点是不是错的？这样一来学生就对这个知识点起了疑问，更别说掌握这个知识点了。因此，教师若是想要提高实验的效果，提高课堂效率，就要在上课前做充分准备，以免犯低级错误，影响学生对知识的掌握。
三、加强课外兴趣活动的指导
科学实验是一门与现实紧密相连的学科，因而课外兴趣活动对学生也十分重要。比如，对于爱好电脑技术的学生来说，学校应充分培养学生的这门特长，让学生有计划地参加课外兴趣活动。课外活动作为教学的一种延伸知识，可分为程序制作和电脑设计。
（一）程序制作小组
程序制作这一类课外兴趣活动，可以与相关的中学生计算机竞赛相结合。在成立程序制作小组时，要注意培训学生的综合素质，例如，安排教师指导学生学习计算机程序设计等。
（二）电脑技术小组
电脑技术小组与程序制作小组有异曲同工之妙。在进行学习电脑技术的课外兴趣活动中，学生不仅仅可以学习学科知识，还可以把电脑当作学习工具，从而进行多方面学习。例如，可以学习动画制作、电脑模拟实验等技术。教师要适当对学生进行鼓励，从而激起学生继续探索的兴趣。另外，还可以推荐学生参加电脑技术比赛，从而提高学生的动手创造能力和思维拓展能力。
当今社会已成为信息社会，数字信息化时代已经到来，因而信息技术教学在教育中已有举足轻重的地位。对学生进行综合素质的培养离不开综合信息素质，信息技术课堂教学不仅要提高学生对信息技术的掌握，也要注意对学生道德品质的培养。这样培养出来的学生才会是一个全面发展的、对社会有用的人才。
总之，实验本应该是科学研究的重要方式和途径。中小学的实验不仅仅是为了提高学生动手能力和增加对科学知识兴趣，可以培养学生从小热爱科学，用科学的世界观认识自然，为社会培养后继人才。
参考文献
[1] 胡清.浅谈初中科学课堂中的演示实验教学[J].中学教学参考，2014（16）.