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摘要：随着素质教育的普遍实施，学校越来越注重对于学生思维能力的培养。小学年级科学课程的设置，就是为了培养思维方面的能力。探索在小学年级科学课程中培养学生的思维能力，意义重大。学生的动手能力和思维能力是教育的根本，科学这门课程包括的范围很广，是一门相对来说综合性很强的学科。能够让学生多方面的了解科学知识，对学生思维能力的培养起着很重要的作用。
关键词：小学;科学教学;思维能力;培养策略
在小学科学教学的过程中，要想让学生真正的提高思维方面的能力，就要在教学的每一个过程中渗透科学的思维训练。思维训练要有一个系统的方法，计划安排好每一步骤，这样才能改变传统的灌输的教学方法，提高课堂效率。在小学科学教学中，怎样让学生真正的掌握所学知识，并能够熟练运用所学的知识，这是小学教师需要解决的一个很重要的问题，在这一方面，很多老师都付出了努力，但是收效甚微。原因主要是我们没有抓住本质问题的关键。所以在小学年级科学课程教学的过程中，要改变传统的教学方法，进行思维的训练，提高小学生的学习质量，改善学习的状况。
1.激发学生兴趣，主动探索学习
俗话说，兴趣是最好的老师。要了解任何一个新的学科、新的领域的知识，兴趣是打开这扇大门的钥匙。小学生好奇心比较强，任何事物在他们眼中，都有很大的诱惑。在好奇心的驱使下，他们会一步步朝着有浓厚兴趣的方向前进，首先要培养小学生观察的能力。让他们对周边的事物产生兴趣，激发他们探索未知的能力。在小学科学的实际教学过程中，要用科学的理论知识，首先进行相应的讲解，让学生了解到有关的知识点。但是也不能仅仅局限于理论知识，要让学生主动去探索，让他们融入到自然当中，或者是任何具体的事物当中。让他们自己提出有疑问的地方，主动进行思考。在这个过程中，他们通过亲身的实践，会产生更加深刻的印象，对所学的知识也会有更加深入的了解和掌握。
2.引导学生进行猜想，培养逻辑思维能力
科学的探索，需要有逻辑思维作保证。逻辑思维是科学探究中必不可少的前提，学生思维由大大小小的问题组成。而小学科学的教学过程中，教师就要打破这一个个问题，让大大小小的问题串联成一个体系。教师要引导学生进行体系的探索，形成整体观。让学生对所学的知识，进行猜想进行假设，对提出的问题要进行积极的验证和探索。让学生对自己的答案进行组织，形成一个系统的体系，培养学生的逻辑思维能力。
3.采取灵活方式，打破定势思维
对于小学生来说，他们对外界充满了好奇。培养他们的思维习惯非常重要，可以让他们在好奇心的驱使下，进行科学的思考。在小学教学的过程中，多进行思维方面的训练。训练学生思维方面的灵活程度，要避免让学生思维形成一些套路的东西，不进行固定化的思考，要突破学生的定式思维。在思维定式的驱使下，学生会形成固化的思维，在解决问题的时候，考虑问题比较死板，不能灵活地解决问题。所以针对这一问题，教师要有针对性地进行灵活思维的训练。
4.发挥学科优势，调动学生积极性
在小学教学的过程中，活动形式的课程起着很重要的作用。在一项心理学的研究中发现，如果学生对于某一项活动，有心理上的倾向，那么他们就可能对此产生兴趣，从而展现出一些比较积极的情绪。在小学生身上，这一点展现的非常明显，因为他们不擅长于含蓄地表达，他们的一举一动都表现出了他们的情绪状态。所以在小学教学的过程中，要注意让学生的态度转变，让他们积极参与到课堂活动中，提高学习的效率。在小学科学教学过程中，存在着很多课堂活动的机会。比如在《橡皮泥在水中的沉浮》这一课，教师就可以让学生自行用橡皮泥进行动手探索。可以采用竞赛的形式，让他们自己在小组活动中探索什么样的形状可以让橡皮泥沉入到水下，什么样的形状可以让它们浮在水面上。在自己探索的过程中会激发学生的学习兴趣，他们自己参与进来，也可以让他们有更多的获得感，对于知识的掌握也会更加深刻。
5.丰富课外活动，延伸思维能力培养
对于学生思维方面能力的培养，不能仅仅限制于课堂上所学的知识。课外活动也是一种不错的方法，可以让学生进入到大自然，直观的进行思维能力的培养。或者利用课外的活动，进行小实验、小制作，组织竞赛活动，提高他们的动手能力和思维能力。在这些课外活动参与的过程中，学生以主人翁的意识参与其中，获得更加直观的认识。他们成功会获得成功的欣喜，而失败时也会从中思考失败的原因。对学生思维方面能力的培养，有很重要的作用。
参考文献
劉春英， 何广余， 于胜波， et al. 小学教育中学生创新思维的培养研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）. 0.
熊元琳. 创新思维方法在小学科学课程教学中的应用研究[D].
欧文平. 浅谈在小学科学教学中如何培养学生的思维能力[J]. 文理导航（下旬）， 2015（3）：87-87.
钱星球. 试析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J]. 教师， 2016（1）：84-84.
徐海霞. 如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J]. 学周刊， 2015（21）：182-182.
王钱海. 谈小学科学课程对培养学生思维能力的影响[J]. 内蒙古教育， 2015（36）.
余丹.小学科学教学中学生思维能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.
关键词：小学;科学教学;思维能力;培养策略
在小学科学教学的过程中，要想让学生真正的提高思维方面的能力，就要在教学的每一个过程中渗透科学的思维训练。思维训练要有一个系统的方法，计划安排好每一步骤，这样才能改变传统的灌输的教学方法，提高课堂效率。在小学科学教学中，怎样让学生真正的掌握所学知识，并能够熟练运用所学的知识，这是小学教师需要解决的一个很重要的问题，在这一方面，很多老师都付出了努力，但是收效甚微。原因主要是我们没有抓住本质问题的关键。所以在小学年级科学课程教学的过程中，要改变传统的教学方法，进行思维的训练，提高小学生的学习质量，改善学习的状况。
1.激发学生兴趣，主动探索学习
俗话说，兴趣是最好的老师。要了解任何一个新的学科、新的领域的知识，兴趣是打开这扇大门的钥匙。小学生好奇心比较强，任何事物在他们眼中，都有很大的诱惑。在好奇心的驱使下，他们会一步步朝着有浓厚兴趣的方向前进，首先要培养小学生观察的能力。让他们对周边的事物产生兴趣，激发他们探索未知的能力。在小学科学的实际教学过程中，要用科学的理论知识，首先进行相应的讲解，让学生了解到有关的知识点。但是也不能仅仅局限于理论知识，要让学生主动去探索，让他们融入到自然当中，或者是任何具体的事物当中。让他们自己提出有疑问的地方，主动进行思考。在这个过程中，他们通过亲身的实践，会产生更加深刻的印象，对所学的知识也会有更加深入的了解和掌握。
2.引导学生进行猜想，培养逻辑思维能力
科学的探索，需要有逻辑思维作保证。逻辑思维是科学探究中必不可少的前提，学生思维由大大小小的问题组成。而小学科学的教学过程中，教师就要打破这一个个问题，让大大小小的问题串联成一个体系。教师要引导学生进行体系的探索，形成整体观。让学生对所学的知识，进行猜想进行假设，对提出的问题要进行积极的验证和探索。让学生对自己的答案进行组织，形成一个系统的体系，培养学生的逻辑思维能力。
3.采取灵活方式，打破定势思维
对于小学生来说，他们对外界充满了好奇。培养他们的思维习惯非常重要，可以让他们在好奇心的驱使下，进行科学的思考。在小学教学的过程中，多进行思维方面的训练。训练学生思维方面的灵活程度，要避免让学生思维形成一些套路的东西，不进行固定化的思考，要突破学生的定式思维。在思维定式的驱使下，学生会形成固化的思维，在解决问题的时候，考虑问题比较死板，不能灵活地解决问题。所以针对这一问题，教师要有针对性地进行灵活思维的训练。
4.发挥学科优势，调动学生积极性
在小学教学的过程中，活动形式的课程起着很重要的作用。在一项心理学的研究中发现，如果学生对于某一项活动，有心理上的倾向，那么他们就可能对此产生兴趣，从而展现出一些比较积极的情绪。在小学生身上，这一点展现的非常明显，因为他们不擅长于含蓄地表达，他们的一举一动都表现出了他们的情绪状态。所以在小学教学的过程中，要注意让学生的态度转变，让他们积极参与到课堂活动中，提高学习的效率。在小学科学教学过程中，存在着很多课堂活动的机会。比如在《橡皮泥在水中的沉浮》这一课，教师就可以让学生自行用橡皮泥进行动手探索。可以采用竞赛的形式，让他们自己在小组活动中探索什么样的形状可以让橡皮泥沉入到水下，什么样的形状可以让它们浮在水面上。在自己探索的过程中会激发学生的学习兴趣，他们自己参与进来，也可以让他们有更多的获得感，对于知识的掌握也会更加深刻。
5.丰富课外活动，延伸思维能力培养
对于学生思维方面能力的培养，不能仅仅限制于课堂上所学的知识。课外活动也是一种不错的方法，可以让学生进入到大自然，直观的进行思维能力的培养。或者利用课外的活动，进行小实验、小制作，组织竞赛活动，提高他们的动手能力和思维能力。在这些课外活动参与的过程中，学生以主人翁的意识参与其中，获得更加直观的认识。他们成功会获得成功的欣喜，而失败时也会从中思考失败的原因。对学生思维方面能力的培养，有很重要的作用。
参考文献
劉春英， 何广余， 于胜波， et al. 小学教育中学生创新思维的培养研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）. 0.
熊元琳. 创新思维方法在小学科学课程教学中的应用研究[D].
欧文平. 浅谈在小学科学教学中如何培养学生的思维能力[J]. 文理导航（下旬）， 2015（3）：87-87.
钱星球. 试析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J]. 教师， 2016（1）：84-84.
徐海霞. 如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J]. 学周刊， 2015（21）：182-182.
王钱海. 谈小学科学课程对培养学生思维能力的影响[J]. 内蒙古教育， 2015（36）.
余丹.小学科学教学中学生思维能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.