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播种爱、传播爱的人是最愉快的，是最受欢迎的。作为实施素质教育的一线教师，要求我们在校园里自觉而又积极地力争使爱的教育做得更为立体和深入，使学生快乐学习，快乐进步，健康成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。然而，怎样使存在个体差异、基础不同、兴趣不同的各类学生发挥特长、全面发展呢？本人以为：爱心教育是一个更为有效的方法,这一点我在教学中感受彼深。
一、渗透爱的教育传播爱的思想
一个孩子的正确思想是靠灌输的，爱的种子是需要培育的。如果从小就往孩子心里播撒爱的种子，那么，长大后怎么会不去爱祖国、爱社会呢？ 首先，教师要把爱心教育渗透到每节课中，并利用“三八妇女节”、“重阳节”等，对学生进行尊老、爱老的教育，教会他们从小去爱他人，在家能关爱长辈，在学校能与同学和睦相处;另外，教师还要以身作则对学生付出无私的爱，它包涵教师对学生的严格、信任、耐心、宽容和平等对待。只有在爱的教育和熏陶下，学生才能学会爱；其次，师爱只有被学生真切感受的情况下，才能发挥其特有的作用，教师只有用自己的爱，才能与学生产生有机的碰撞与勾通，那就是说没有爱，就没有教育。爱心教育无论是对“优等生”还是对“后进生”都是十分重要的。
二、爱心教育能使“优等生”全面发展
“优等生”在家长心中是一个乖孩子，家长把他当星星捧着，在老师眼里性格要强、听话、成绩好、守纪律、工作能力强、是老师的助手，学生的榜样。他们优点多、表现突出，因而教师往往比较喜欢，甚至有偏爱的倾向，学习上的指导、生活上的关照、校内外活动都由他们参加，获证书受表扬。岂不知“优等生”也会存在一些问题，有时甚至还有很严重的问题。我曾经任六年级班主任时，遇到过这样一个学生，他是班里的班长，平时各方面表现都很好，但是，有一次作文没有按要求完成，语文老师批评了他，仅仅因为一次批评，他竟然逃学半天。“优等生”是在掌声和喝彩声中成长的，心理非常脆弱，经不起任何风浪，就像一株从未经历风雨的小植株。是因为家长和老师平时总是看他的“闪光点”，掩盖了其它方面的缺陷，他们在群体中长期处于命令、领导位置，可能会形成专横、任性，易患有骄气和经不起挫折等毛病。要想早发现并克服“优等生”可能出现毛病，在日常教育教学中就应该多注重爱心教育，用心去关爱他们。首先要克服偏爱。评价学生要具体、不能一叶障目，而要评价他哪一点做得好，哪一点做得不好，这样可避免学生形成以自我为中心的思想倾向。其次，要与学生多谈心多沟通，随时了解学生的思想动向，给他们传达平等、服务、奉献爱心等观念。再则要创造机会让“优等生”体会挫折，使他们知道：人生的路上，有平原、小溪，更有高山、大河；有灿烂阳光，更有风风雨雨，只有那些勇敢的人，才能像暴风雨中的海燕，“得意洋洋地掠过海面，好像深灰色的闪电”。
三、用爱心教育使“后进生”得以转化
教育家马卡连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹、创造新的人”。没有感情，没有爱，也就没有教育；爱能使学生的品格和智慧充分自由的发展。这就需要教师尊重学生的人格，以平等、民主的方式对待学生，当学生出现问题时，不是一味批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同乐同忧。如果以简单粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，那么就谈不上搞好教育工作，有问题的“后进生”更需要关爱和帮助。例如，在我新接的班级里就有一个这样的学生，对学习不感兴趣，课堂纪律性差，懒惰不写作业，曾多次在办公室受批评。当我接班后，他又老戏重演，上了三天课，缺了两次作业。当我了解到他是一个父母离异、缺少母爱的孩子，父亲的责骂、老师的批评使他破罐子破摔。我了解到他的情况后，就拉着他的手进行了一次促膝长谈。这次谈话让他感受到了一种师爱的温暖，并认识到自己的错误，改掉了懒惰的毛病。从此，他再也没有缺过作业。一份真诚的爱心，使一个“后进生”得以转变。让我们每一位教育工作者更多地播撒爱吧，它能促进学生 的全面发展。
四、利用教材对学生进行爱国主义教育
作为一名从事小学数学教学多年的教师，在向学生传授数学知识、提升能力的同时，也充分了解到数学教材中有着丰富的爱国主义素材，只要教师在教学过程中适当点拨、指导，就会使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如小学数学教材中，编写有：我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米，南京长江大桥铁路桥长6772米，公路桥长4589米等，这些信息能让学生感受祖国的可爱。
在教学中适时地、自然地利用教材，会得到较好的教育效果，比如在指导学生阅读《关于圆周率》阅读材料后，告诉学生，我国自古数学研究应用方面就有辉煌的成就，祖冲之对圆周率兀值的计算令世人瞩目。这个真实典型的数学史不仅可以激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神，从而树立长大后也要用自己的聪明才智把祖国建设得更加繁荣富强的责任感和使命感。
总之，奉献爱心的人一生幸福。师爱更能表现现代教师的高尚情操和品格，师爱也是架起师生心灵间的桥梁。让我们每一位教育工作者把爱心教育持久下去，创造出更多的教育奇迹。
一、渗透爱的教育传播爱的思想
一个孩子的正确思想是靠灌输的，爱的种子是需要培育的。如果从小就往孩子心里播撒爱的种子，那么，长大后怎么会不去爱祖国、爱社会呢？ 首先，教师要把爱心教育渗透到每节课中，并利用“三八妇女节”、“重阳节”等，对学生进行尊老、爱老的教育，教会他们从小去爱他人，在家能关爱长辈，在学校能与同学和睦相处;另外，教师还要以身作则对学生付出无私的爱，它包涵教师对学生的严格、信任、耐心、宽容和平等对待。只有在爱的教育和熏陶下，学生才能学会爱；其次，师爱只有被学生真切感受的情况下，才能发挥其特有的作用，教师只有用自己的爱，才能与学生产生有机的碰撞与勾通，那就是说没有爱，就没有教育。爱心教育无论是对“优等生”还是对“后进生”都是十分重要的。
二、爱心教育能使“优等生”全面发展
“优等生”在家长心中是一个乖孩子，家长把他当星星捧着，在老师眼里性格要强、听话、成绩好、守纪律、工作能力强、是老师的助手，学生的榜样。他们优点多、表现突出，因而教师往往比较喜欢，甚至有偏爱的倾向，学习上的指导、生活上的关照、校内外活动都由他们参加，获证书受表扬。岂不知“优等生”也会存在一些问题，有时甚至还有很严重的问题。我曾经任六年级班主任时，遇到过这样一个学生，他是班里的班长，平时各方面表现都很好，但是，有一次作文没有按要求完成，语文老师批评了他，仅仅因为一次批评，他竟然逃学半天。“优等生”是在掌声和喝彩声中成长的，心理非常脆弱，经不起任何风浪，就像一株从未经历风雨的小植株。是因为家长和老师平时总是看他的“闪光点”，掩盖了其它方面的缺陷，他们在群体中长期处于命令、领导位置，可能会形成专横、任性，易患有骄气和经不起挫折等毛病。要想早发现并克服“优等生”可能出现毛病，在日常教育教学中就应该多注重爱心教育，用心去关爱他们。首先要克服偏爱。评价学生要具体、不能一叶障目，而要评价他哪一点做得好，哪一点做得不好，这样可避免学生形成以自我为中心的思想倾向。其次，要与学生多谈心多沟通，随时了解学生的思想动向，给他们传达平等、服务、奉献爱心等观念。再则要创造机会让“优等生”体会挫折，使他们知道：人生的路上，有平原、小溪，更有高山、大河；有灿烂阳光，更有风风雨雨，只有那些勇敢的人，才能像暴风雨中的海燕，“得意洋洋地掠过海面，好像深灰色的闪电”。
三、用爱心教育使“后进生”得以转化
教育家马卡连柯说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹、创造新的人”。没有感情，没有爱，也就没有教育；爱能使学生的品格和智慧充分自由的发展。这就需要教师尊重学生的人格，以平等、民主的方式对待学生，当学生出现问题时，不是一味批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同乐同忧。如果以简单粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，那么就谈不上搞好教育工作，有问题的“后进生”更需要关爱和帮助。例如，在我新接的班级里就有一个这样的学生，对学习不感兴趣，课堂纪律性差，懒惰不写作业，曾多次在办公室受批评。当我接班后，他又老戏重演，上了三天课，缺了两次作业。当我了解到他是一个父母离异、缺少母爱的孩子，父亲的责骂、老师的批评使他破罐子破摔。我了解到他的情况后，就拉着他的手进行了一次促膝长谈。这次谈话让他感受到了一种师爱的温暖，并认识到自己的错误，改掉了懒惰的毛病。从此，他再也没有缺过作业。一份真诚的爱心，使一个“后进生”得以转变。让我们每一位教育工作者更多地播撒爱吧，它能促进学生 的全面发展。
四、利用教材对学生进行爱国主义教育
作为一名从事小学数学教学多年的教师，在向学生传授数学知识、提升能力的同时，也充分了解到数学教材中有着丰富的爱国主义素材，只要教师在教学过程中适当点拨、指导，就会使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如小学数学教材中，编写有：我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米，南京长江大桥铁路桥长6772米，公路桥长4589米等，这些信息能让学生感受祖国的可爱。
在教学中适时地、自然地利用教材，会得到较好的教育效果，比如在指导学生阅读《关于圆周率》阅读材料后，告诉学生，我国自古数学研究应用方面就有辉煌的成就，祖冲之对圆周率兀值的计算令世人瞩目。这个真实典型的数学史不仅可以激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神，从而树立长大后也要用自己的聪明才智把祖国建设得更加繁荣富强的责任感和使命感。
总之，奉献爱心的人一生幸福。师爱更能表现现代教师的高尚情操和品格，师爱也是架起师生心灵间的桥梁。让我们每一位教育工作者把爱心教育持久下去，创造出更多的教育奇迹。