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在信息变化迅速、科技突飞猛进的今天，如何使学生学好、运用好英语这一对外交流信息沟通的工具，是摆在我们面前的一个重要课题。我国近年来在英语教学，特别是在中小学英语教学方面进行了较大的改革，取得了可观的成绩。但也应该看到，当今初中英语教学仍然存在着若干弊端，亟待我们去解决。
一、初中英语教学存在的三大弊端
1.传统教学。我国中学教育正处在从“应试教育”向全面提高国民素质的教育转轨之际，在英语教学中，教学方法的改革也势在必行。目前的英语教学大多采用“填鸭式”教学，教师逐字逐句翻译，然后一个语言点一个语言点地详细讲解，完全成了“演讲者”。而学生只是被动地听、记笔记，不用头脑去分析、去参与，死记硬背了好多规则，却不知如何运用。传统教学法还有一个突出的特点是“抓两头，带中间”，结果正好促进了两极分化。
2.大班教学。现在初中每个班级的人数大多在40～60人之间，有的班级甚至超过了70人。班级过大，学生过多，教师与学生彼此之间互相沟通的机会就会减少，情感联系就会减弱，教师难以照顾到每个学生，这样就会使少数学生感到被教师与集体冷落，产生消极情绪，影响课堂气氛，使课堂教学不能得以有效的开展。特别是当教师还是以传统的知识直接传授方法教学时，多数学生的学习情况都是以个体目标为起点，并以个体的获得和体验而告终，缺乏协作精神和能力的培养，对学生以后的学习和生活产生负面影响。
3.兴趣转移。“兴趣是最好的老师。”兴趣的高低直接影响到学生学习成绩的好坏。目前，有不少学生对英语失去了兴趣，有相当一部分学生把学习英语的兴趣转移到理科上面，究其原因主要有以下三个方面。
小学先后在三、四、五、六年级开设了英语，但有不少学校把英语作为“副科”。部分学校在教初一英语的师资配备上相对弱于初二、初三年级，有不少学校历年来往往把有较强能力的英语教师安排在初三年级，因而形成了初一英语基础相对不够扎实的局面。初一教师在英语起始教学中对音标教学和如何记忆单词上不够重视，造成了学生单词记不牢、不爱动口、存在畏难、胆小怕羞心理。因而失去了学英语的兴趣。
二、解决初中英语教学弊端的对策
1.以学生的发展为出发点，体现素质教育的思想。这一点是在提出素质教育的大环境下的必然选择，也是提高学生综合水平的必然选择。同时，能够很好地体现英语教学的人本意识。
2.激发学生的学习兴趣。英语教师的一个重要任务就是在教会学生掌握英语的同时，还要培养出学生的“爱学英语”的兴趣与乐趣。比如，每节课教师都可以将实物、简笔画、学生能够理解的英语小幽默、西方国家的风土人情等与所学内容关联的内容，穿插到课堂教学之中，从而不断激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面。用表情、动作、图画，再加上眼、口、手、脑并用，帮助学生理解新知识，学生一目了然，学得快、记得牢，在不知不觉中掌握了语言技能。更重要的是打破了传统的老师演讲的单一模式，而由学生来唱主角，学生能够积极参与，教学效果显著。
3.提高教师自身素质。教师英语水平素质的好坏是决定外语教学质量高低的一个重要因素。人们常说，教师要给学生一杯水，自己首先要准备一桶水。作为在教育过程中起主导作用的教师，应养成经常提出问题，分析、思考问题并解决问题的习惯。教学反思是教师对自己的教学过程每个环节的工作进行重新认识的过程，是一种高层次水平的思考，是教师提高自身素质和教学质量的主要保证。《礼记》中提到：“教然后知困，知困然后能自强也。”教师要利用教学札记、日志、个人记录等材料，通过观察自己和他人课堂教学方式等途径，使自己的教学过程、教学结果以及教学更加规范性。我们要做研究型教师，开展研究性学习，使自身的教学能力和科研水平得以提高。
4.多媒体辅助教学。随着科技的进步和教育的发展，计算机多媒体也走进课堂，成为辅助教学和帮助学习的手段，冲击着原有的教学模式，改变着人们业已习惯了的教学方式方法，为教学打开又一博大的空间，给教学带来无限生机，使教学内容更富表现层面，更加生动直观，使课堂效果大大增益，并且有着广阔的发展前景。使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生的学习兴趣和热情。
5.全班分组教学。根据初中生心理上有较强的求知欲、表现欲、求成欲这些特点，我们可以把教学班全班学生大体按座次编排成学习小组。全班学生共分成若干组，把每组学生序列编号，注意上、中、下各类学生的组合搭配，每组设一个组长。每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳总结，这样使每个学生都有实践的机会，同时优生可以帮助差生，使其所学语言知识及能力从中又得以巩固，一举两得。小组展示结束后。评出优胜者并予以鼓励。在记分时把分数分为纪律分和表演分，以便更好地控制课堂纪律。为了获胜，学生会在每次课前自觉预习，对将要学习的内容真正做到心中有数。这样，学生由“要我学”变为“我要学”。学习的积极性得以调动，学习的热情得以激发，内因的决定性作用得以施展。
总之，以上是我对现在初中英语教学较为突出的两个问题的认识和分析，包括我们认为能够行之有效的解决这两个问题的对策，有相当部分是经过实践检验并被证明是切合实际的。我相信随着教师素质的不断提高、教学方法的不断改进，在所有教育工作者共同的努力下，我们一定会让我们的学生在初中阶段就能够爱学英语、会学英语，相信初中英语教学的明天会更好。
一、初中英语教学存在的三大弊端
1.传统教学。我国中学教育正处在从“应试教育”向全面提高国民素质的教育转轨之际，在英语教学中，教学方法的改革也势在必行。目前的英语教学大多采用“填鸭式”教学，教师逐字逐句翻译，然后一个语言点一个语言点地详细讲解，完全成了“演讲者”。而学生只是被动地听、记笔记，不用头脑去分析、去参与，死记硬背了好多规则，却不知如何运用。传统教学法还有一个突出的特点是“抓两头，带中间”，结果正好促进了两极分化。
2.大班教学。现在初中每个班级的人数大多在40～60人之间，有的班级甚至超过了70人。班级过大，学生过多，教师与学生彼此之间互相沟通的机会就会减少，情感联系就会减弱，教师难以照顾到每个学生，这样就会使少数学生感到被教师与集体冷落，产生消极情绪，影响课堂气氛，使课堂教学不能得以有效的开展。特别是当教师还是以传统的知识直接传授方法教学时，多数学生的学习情况都是以个体目标为起点，并以个体的获得和体验而告终，缺乏协作精神和能力的培养，对学生以后的学习和生活产生负面影响。
3.兴趣转移。“兴趣是最好的老师。”兴趣的高低直接影响到学生学习成绩的好坏。目前，有不少学生对英语失去了兴趣，有相当一部分学生把学习英语的兴趣转移到理科上面，究其原因主要有以下三个方面。
小学先后在三、四、五、六年级开设了英语，但有不少学校把英语作为“副科”。部分学校在教初一英语的师资配备上相对弱于初二、初三年级，有不少学校历年来往往把有较强能力的英语教师安排在初三年级，因而形成了初一英语基础相对不够扎实的局面。初一教师在英语起始教学中对音标教学和如何记忆单词上不够重视，造成了学生单词记不牢、不爱动口、存在畏难、胆小怕羞心理。因而失去了学英语的兴趣。
二、解决初中英语教学弊端的对策
1.以学生的发展为出发点，体现素质教育的思想。这一点是在提出素质教育的大环境下的必然选择，也是提高学生综合水平的必然选择。同时，能够很好地体现英语教学的人本意识。
2.激发学生的学习兴趣。英语教师的一个重要任务就是在教会学生掌握英语的同时，还要培养出学生的“爱学英语”的兴趣与乐趣。比如，每节课教师都可以将实物、简笔画、学生能够理解的英语小幽默、西方国家的风土人情等与所学内容关联的内容，穿插到课堂教学之中，从而不断激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面。用表情、动作、图画，再加上眼、口、手、脑并用，帮助学生理解新知识，学生一目了然，学得快、记得牢，在不知不觉中掌握了语言技能。更重要的是打破了传统的老师演讲的单一模式，而由学生来唱主角，学生能够积极参与，教学效果显著。
3.提高教师自身素质。教师英语水平素质的好坏是决定外语教学质量高低的一个重要因素。人们常说，教师要给学生一杯水，自己首先要准备一桶水。作为在教育过程中起主导作用的教师，应养成经常提出问题，分析、思考问题并解决问题的习惯。教学反思是教师对自己的教学过程每个环节的工作进行重新认识的过程，是一种高层次水平的思考，是教师提高自身素质和教学质量的主要保证。《礼记》中提到：“教然后知困，知困然后能自强也。”教师要利用教学札记、日志、个人记录等材料，通过观察自己和他人课堂教学方式等途径，使自己的教学过程、教学结果以及教学更加规范性。我们要做研究型教师，开展研究性学习，使自身的教学能力和科研水平得以提高。
4.多媒体辅助教学。随着科技的进步和教育的发展，计算机多媒体也走进课堂，成为辅助教学和帮助学习的手段，冲击着原有的教学模式，改变着人们业已习惯了的教学方式方法，为教学打开又一博大的空间，给教学带来无限生机，使教学内容更富表现层面，更加生动直观，使课堂效果大大增益，并且有着广阔的发展前景。使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生的学习兴趣和热情。
5.全班分组教学。根据初中生心理上有较强的求知欲、表现欲、求成欲这些特点，我们可以把教学班全班学生大体按座次编排成学习小组。全班学生共分成若干组，把每组学生序列编号，注意上、中、下各类学生的组合搭配，每组设一个组长。每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳总结，这样使每个学生都有实践的机会，同时优生可以帮助差生，使其所学语言知识及能力从中又得以巩固，一举两得。小组展示结束后。评出优胜者并予以鼓励。在记分时把分数分为纪律分和表演分，以便更好地控制课堂纪律。为了获胜，学生会在每次课前自觉预习，对将要学习的内容真正做到心中有数。这样，学生由“要我学”变为“我要学”。学习的积极性得以调动，学习的热情得以激发，内因的决定性作用得以施展。
总之，以上是我对现在初中英语教学较为突出的两个问题的认识和分析，包括我们认为能够行之有效的解决这两个问题的对策，有相当部分是经过实践检验并被证明是切合实际的。我相信随着教师素质的不断提高、教学方法的不断改进，在所有教育工作者共同的努力下，我们一定会让我们的学生在初中阶段就能够爱学英语、会学英语，相信初中英语教学的明天会更好。