论文部分内容阅读
摘 要：在初中思想政治学科活动课堂中，对学科核心素养的构建极其重要。学科核心素养的构建要达到更高的高度，才能有效的推进教育体制改革，促进思想政治教育的快速发展和创新。在初中政治教学中面临着很多的问题，需要通过不断的实践来弥补这些缺陷和不足，在政治思想教育中应当理解好政治学科核心素养，紧密的结合在教学中的实际情况来应对这些问题，这是初中政治教师应当关注和解决的问题。下面就初中思想政治学科活动课堂中面临的问题及其对策展开探讨和论述，并努力构建政治学科核心素养，将学科核心素养融入到初中思想政治学科活动课堂中。
关键词：初中政治；课堂教学；思想政治；学科活动；课堂构建
引言
在初中政治学科教学中，应当紧跟新课程发展理念的基本要求，灵活运用好灵活多样的课堂教学模式，简单地用一种模式或几个步骤已经不能适应新的政治教学理念。初中政治教学应充分促进每一个学生全面而富有个性的发展，促进学生的全面发展不仅是进行政治基础教育改革的理念，也是新课程所倡导的核心教学理念。初中政治课堂教学必须坚持以人为本，以学生发展为本。如何发挥学生的主观能动性，在初中政治课堂中充分展示学生的个性并凸显其主体地位，应当成为每个教师关注的焦点。面对在初中政治课堂中出现的各种问题，教师应当以积极的态度进行积极的应对，通过进行不断地改革与创新促进初中政治教育教学工作的改革，不断提高课堂效率，将政治思想的基本内涵融入到学生的思想中，达到理想的教育目标。
一、初中思想政治学科教育中出现的问题
（一）学生的学科素养较低
现在的初中政治教育过分的注重学生的成绩，而忽略了学生的基本的学科素养的养成，学科素养的养成是政治学科应当主要注重的内容之一，学科素养的养成也是政治学科相应国家新课程改革的侧重点之一，教师过于注重学生的学习成绩，会使得学生的学科素养不能提高，违背了新课程改革的核心内容。
（二）学生的学科应用能力较差
政治学科的应用与实践是教学工作的内容之一，然而教师在实际的教学过程中忽略了该学科应用的重要性，让学生只能拘束在课堂上进行学习，而不能将思想内容应用于生活之中，造成政治学科的基本素养无法融入到学生的思想中，使得学生不能很好的运用学科。
（三）学生的学习兴趣低、学习效率低下
初中政治学科需要记忆的内容较多，很多老师只能采用传统的教学方法，使得学生在学习过程中不能灵活的进行记忆。学生在学习过程中的兴趣会受到很大的影响，导致学生的学习兴趣低、学习效率低下。
二、初中政治课堂教学中出现问题的对策
（一）培养学生的逻辑思维能力
在初中思想政治教学中，应当通过培养学生的逻辑思维能力，来提升学生对初中思想政治活动课堂基本内容的理解，进而可以让学生有一个独立思考的能力。学生可以通过一定的逻辑思维来加深对思想政治学科的知识要点的理解。教师在讲课过程中，不能只是一味的讲解教材内容，避免因为课堂的枯燥乏味导致学生对思想政治学科丧失兴趣。教师在讲课过程中，应当注重对学生逻辑思维能力的培养，紧紧围绕着思想政治学科素养展开教学。比如在对国家的含义和国家性质进行讲解的过程中，应当询问学生对国家含义的自身的理解，来了解学生的家国情怀，进而培养学生的爱国意识。让学生能够发自内心的来理解，并用自己的逻辑思维能力发表的看法和见解，进而可以让学生很好的理解政治学科的基础知识，深入理解政治学科的基本素养。让学生可以从理性的角度来学习政治这门学科，从理性的角度来分析社会公共事务，提升学生的公众意识和参与意识。
（二）培养学生的政治认同感
教师在讲课过程中，应当让同学通过对教材内容的理解，积极的参与当下发生的时事热点，让学生能够用锐利的眼光来对时事热点进行思考并加以点评，来培养学生的政治认同感，培养学生的公民参与意识。比如在对我国公民的政治参与这节课进行讲解的课程中，让学生能够明确自己的政治参与权利，明确各种选举方式的优点和缺点，使学生能够珍惜自己的选举权，并能够积极的参与选举，行使学生作为一个公民的基本权利，进而培养学生的政治认同感。
（三）提高学生的法制意识
思想政治学科应该注重对学生法制意识的培养，教师在课堂上应当对一些法律知识进行讲解，通过列举一些法律的事例和基本常识来培养学生的法制意识。比如，教师在课堂上可以让同学们对当下发生的法律案例进行积极的讨论，探讨出案例所涉及的法律知识内容，教师再对学生的观点进行点评和补充，让同学们能够在积极的参与中提升自身的法律修养，能够通过对法律知识的学习，通过法律来维护自己的权益，并能够解决一些基本的涉及法律的社会问题。
（四）注重进行分组教学，提高课堂教学质量
在教学中，教师应当充分强调每一个学生的个性化发展，进而让每一名学生能够发展自我的个性，充分提高学生的基本素养。进而可以在教学中进行分组教学，分组教学可以有效地促进每一名学生参与政治课堂活动中来。分组教学则可以给予孩子们个性发展更多的关注，让孩子们的健康个性有了得以彰显的机会。所以教师在这个进行分组教学的课堂中应发挥其作用，对于孩子应取其精华，去其糟粕，充分利用学生个性特点扬长避短，通过综合实践活动这一放大镜将学生的个性特点放大，使其个性特点成为小组的一个共性特点，让这种有利的个性发展带动一个团体的整体发展，甚至是一个班的全面发展。进而每一名学生可以在小组学习中可以共同进步、全面发展。
结论
综上所述，随着我国教育教学体制的不断深化改革，对思想政治教育课堂也提出了更高的要求，通过在课堂上对学科素养进行构建，可以提高学生学习思想政治的积极主动性和热情。对于在课堂中出现的每一个问题，应当采取积极的应对策略，让同学们能够很快融入到思想政治課堂教学活动中来，体会思想政治的学科素养和基本内涵，深入的学习到更多与思想政治教育有关的知识，加深学生对课堂内容的理解和学习。教师应当紧跟时代发展的步伐，关心社会的发展动态，通过自我学习和相互学习，深入研究和探讨思想政治的学科素养，解决好初中政治课堂活动中出现的问题，进而不断提升学生的思想政治学科基本素养，促进学生综合素质的全面发展，为社会培养更多高素质、有思想、有品德的综合型人才。
参考文献
[1]邱斌，左群.试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（04）：69-74+88.
[2]刘吕红，肖孟夏.启发·自主·合作·探究·反馈——“探究式-小班化”课堂教学模式的理论研究[J].大学教育，2016，04：1-3+18.
[3]吴淑丽.谈小组合作学习在初中思想品德课小班化教学中的应用[J].西部素质教育，2015，10：93.
（作者单位：四川省达州市达川区桥湾初级中学）
关键词：初中政治；课堂教学；思想政治；学科活动；课堂构建
引言
在初中政治学科教学中，应当紧跟新课程发展理念的基本要求，灵活运用好灵活多样的课堂教学模式，简单地用一种模式或几个步骤已经不能适应新的政治教学理念。初中政治教学应充分促进每一个学生全面而富有个性的发展，促进学生的全面发展不仅是进行政治基础教育改革的理念，也是新课程所倡导的核心教学理念。初中政治课堂教学必须坚持以人为本，以学生发展为本。如何发挥学生的主观能动性，在初中政治课堂中充分展示学生的个性并凸显其主体地位，应当成为每个教师关注的焦点。面对在初中政治课堂中出现的各种问题，教师应当以积极的态度进行积极的应对，通过进行不断地改革与创新促进初中政治教育教学工作的改革，不断提高课堂效率，将政治思想的基本内涵融入到学生的思想中，达到理想的教育目标。
一、初中思想政治学科教育中出现的问题
（一）学生的学科素养较低
现在的初中政治教育过分的注重学生的成绩，而忽略了学生的基本的学科素养的养成，学科素养的养成是政治学科应当主要注重的内容之一，学科素养的养成也是政治学科相应国家新课程改革的侧重点之一，教师过于注重学生的学习成绩，会使得学生的学科素养不能提高，违背了新课程改革的核心内容。
（二）学生的学科应用能力较差
政治学科的应用与实践是教学工作的内容之一，然而教师在实际的教学过程中忽略了该学科应用的重要性，让学生只能拘束在课堂上进行学习，而不能将思想内容应用于生活之中，造成政治学科的基本素养无法融入到学生的思想中，使得学生不能很好的运用学科。
（三）学生的学习兴趣低、学习效率低下
初中政治学科需要记忆的内容较多，很多老师只能采用传统的教学方法，使得学生在学习过程中不能灵活的进行记忆。学生在学习过程中的兴趣会受到很大的影响，导致学生的学习兴趣低、学习效率低下。
二、初中政治课堂教学中出现问题的对策
（一）培养学生的逻辑思维能力
在初中思想政治教学中，应当通过培养学生的逻辑思维能力，来提升学生对初中思想政治活动课堂基本内容的理解，进而可以让学生有一个独立思考的能力。学生可以通过一定的逻辑思维来加深对思想政治学科的知识要点的理解。教师在讲课过程中，不能只是一味的讲解教材内容，避免因为课堂的枯燥乏味导致学生对思想政治学科丧失兴趣。教师在讲课过程中，应当注重对学生逻辑思维能力的培养，紧紧围绕着思想政治学科素养展开教学。比如在对国家的含义和国家性质进行讲解的过程中，应当询问学生对国家含义的自身的理解，来了解学生的家国情怀，进而培养学生的爱国意识。让学生能够发自内心的来理解，并用自己的逻辑思维能力发表的看法和见解，进而可以让学生很好的理解政治学科的基础知识，深入理解政治学科的基本素养。让学生可以从理性的角度来学习政治这门学科，从理性的角度来分析社会公共事务，提升学生的公众意识和参与意识。
（二）培养学生的政治认同感
教师在讲课过程中，应当让同学通过对教材内容的理解，积极的参与当下发生的时事热点，让学生能够用锐利的眼光来对时事热点进行思考并加以点评，来培养学生的政治认同感，培养学生的公民参与意识。比如在对我国公民的政治参与这节课进行讲解的课程中，让学生能够明确自己的政治参与权利，明确各种选举方式的优点和缺点，使学生能够珍惜自己的选举权，并能够积极的参与选举，行使学生作为一个公民的基本权利，进而培养学生的政治认同感。
（三）提高学生的法制意识
思想政治学科应该注重对学生法制意识的培养，教师在课堂上应当对一些法律知识进行讲解，通过列举一些法律的事例和基本常识来培养学生的法制意识。比如，教师在课堂上可以让同学们对当下发生的法律案例进行积极的讨论，探讨出案例所涉及的法律知识内容，教师再对学生的观点进行点评和补充，让同学们能够在积极的参与中提升自身的法律修养，能够通过对法律知识的学习，通过法律来维护自己的权益，并能够解决一些基本的涉及法律的社会问题。
（四）注重进行分组教学，提高课堂教学质量
在教学中，教师应当充分强调每一个学生的个性化发展，进而让每一名学生能够发展自我的个性，充分提高学生的基本素养。进而可以在教学中进行分组教学，分组教学可以有效地促进每一名学生参与政治课堂活动中来。分组教学则可以给予孩子们个性发展更多的关注，让孩子们的健康个性有了得以彰显的机会。所以教师在这个进行分组教学的课堂中应发挥其作用，对于孩子应取其精华，去其糟粕，充分利用学生个性特点扬长避短，通过综合实践活动这一放大镜将学生的个性特点放大，使其个性特点成为小组的一个共性特点，让这种有利的个性发展带动一个团体的整体发展，甚至是一个班的全面发展。进而每一名学生可以在小组学习中可以共同进步、全面发展。
结论
综上所述，随着我国教育教学体制的不断深化改革，对思想政治教育课堂也提出了更高的要求，通过在课堂上对学科素养进行构建，可以提高学生学习思想政治的积极主动性和热情。对于在课堂中出现的每一个问题，应当采取积极的应对策略，让同学们能够很快融入到思想政治課堂教学活动中来，体会思想政治的学科素养和基本内涵，深入的学习到更多与思想政治教育有关的知识，加深学生对课堂内容的理解和学习。教师应当紧跟时代发展的步伐，关心社会的发展动态，通过自我学习和相互学习，深入研究和探讨思想政治的学科素养，解决好初中政治课堂活动中出现的问题，进而不断提升学生的思想政治学科基本素养，促进学生综合素质的全面发展，为社会培养更多高素质、有思想、有品德的综合型人才。
参考文献
[1]邱斌，左群.试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（04）：69-74+88.
[2]刘吕红，肖孟夏.启发·自主·合作·探究·反馈——“探究式-小班化”课堂教学模式的理论研究[J].大学教育，2016，04：1-3+18.
[3]吴淑丽.谈小组合作学习在初中思想品德课小班化教学中的应用[J].西部素质教育，2015，10：93.
（作者单位：四川省达州市达川区桥湾初级中学）