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摘 要：核心素养时代背景下，小学道德与法治这门课程越来越受到重视，也给这门课程带来了许多挑战，如何深入挖掘这门课程的学科价值，落实核心素养的培养，是当下亟待探讨的课题。从研读教材、巧用素材、研究学情、价值引领四个角度出发，对这门课程的课堂教学的优化提出相关对策。
关键词：核心素养;道德与法治;课堂教学
面对新的教学要求的挑战，小学道德与法治教师要改进自身的教学模式，注重思想引領和能力培养，引导学生树立正确的道德和法治观念，并能够真正将这些观念和理论知识落实到生活实践中，做到言行一致、表里如一。
一、研读教材，挖掘素养之源
课堂教学是以教材为基础内容的，教师在正式讲课之前，一定要做好课前准备工作，深入研读教材，分析每篇课文内容的教学目标，能够实现哪种核心素养的培养。只有明确了每部分的教材内容培养哪方面的核心素养，进而选取与之相对应的教学方法，才能够在实际教学中有明确的目标和方向，从而保证教学效果，真正在教学实践中落实核心素养的培养。
以部编版教材六年级上册“我们是公民”一课为例，这篇课文有着丰富的自我身份认同、国家认同感和责任感的内涵，对于这篇课文，教师在让学生认识公民身份的内涵的同时，还可以培养学生的社会责任感和国家荣誉感。在明确了这个教学目标的基础上，教师再进一步融合有效的教学方法，落实教学目标。在国外的中国人往往对国家观念和国家认同感有更加深刻的体会，教师在教学过程中，可以播放一些中国人在国外遇到困难，因为中国人的身份获得国家帮助的相关视频，让学生更加直观地感受到中国公民身份的重要价值。
二、巧用素材，提升课堂魅力
道德与法治课程的理论性比较强，有些小学生会觉得这门课程过于枯燥乏味。对于这样的问题，教师就需要巧妙地融入多样化的案例素材，通过这种方式让枯燥乏味的理论知识生动起来，实现课堂魅力的全面提升。这种方式不仅能够提升课堂趣味性，还能够让学生认识到这些理论知识是与现实生活紧密相关的，学习这些知识能够帮助自己理解现实社会的一些现象，解决现实生活的一些问题，从而认真听课、主动学习和思考。
教学五年级上册“中华民族一家亲”一课时，如果只是照本宣科的去讲，各民族要平等团结互助，那么学生可能无法深入地体会，也无法通过这篇课文去培养学生的核心素养。教师要可以结合一些团结力量大的寓言故事、民族团结的历史故事，让学生在津津有味听故事的同时，充分调动学生的情感，让学生对中华各民族团结和谐的意义有更加深入的体会，从而提升学生的国家认同感、民族自豪感和责任感。
三、研究学情，关注学生成长
教师要了解学生的实际情况，并结合这些情况去安排课堂教学进度和节奏，对学生掌握得快的知识就少讲一些，对于难点就要重点讲解，这样才能尊重学生的学习特点和成长规律，真正做到以学生为主体。基于此，教师要通过小测试、课堂提问等方式去了解学生的基础条件、学习特点和学习习惯。除此之外，在记录和研究学生学情的过程中，教师能够了解学生在课程学习方面的成长情况，对学生的成长给予鼓励，对学生的不足给予建议，实现个性化教学。
如在开展五年级上册“美丽文字，民族瑰宝”一课的教学过程中，教师可以通过提问来了解学生对文字的认知情况，并结合学生的认知情况来展开教学。如果有些学生对中国古汉字或者少数民族的文字有一些了解，那教师可以让这些学生多讲一讲，教师在教学过程中也可以多进行一些延伸讲解。如果大部分学生在这方面表现出一片空白，教师则可以主要基于教材内容来进行课堂教学。通过这种方式，教师既能够发挥学生的主体地位，又能够结合学生的接受程度来开展教学。
四、价值引领，落实立德树人
想要落实核心素养，必须要注重在教学过程中引领学生的价值取向，而不能只是灌输理论知识。在教学过程中，教师要注重对理论知识进行进一步的升华，让学生的情感与课程内容的价值引导产生共鸣，从而真正理解、体会和接受课文中传递价值观念，这样才能够落实立德树人的教育目标。
如学习四年级上册“我的家庭贡献与责任”课文时，教师要通过这堂课引导学生建立家庭责任感，让学生认识到自己是家庭的一分子，并认识到对家人的关心和爱护要真正落实到言行中，这样才是承担责任的表现。教师还可以通过组织学生讨论等教学方法，引导学生学会关注家人的感受、关注家庭生活，学会为家庭的和谐尽一份力。
综上得知，小学道德与法治教师首先要在课前多下功夫，挖掘课文中体现的核心素养内涵。其次，在讲课过程中，教师要注重巧妙运用案例素材，实现课堂魅力的提升。再次，在讲课之后，教师还要了解学生的学情，并在此基础上优化课堂教学节奏，做到以学生为主体，实现个性化教学。最后，教师要运用有效的、先进的教学方法实现价值引领，真正落实立德树人，这样才能够塑造学生良好的品格，实现核心素养的培养，为学生的长远发展打下基础。
参考文献：
[1]王辛未.基于核心素养的小学道德与法治教学路径探究[J].考试周刊，2019（73）.
[2]梁青芳.注重体验实践 助力“拔节孕穗”：小学道德与法治课堂实效性探讨[J].福建教育，2019（39）.
[3]胡元静.儿童视角下的小学道德与法治教学述议[J].教学管理与教育研究，2021（3）.
关键词：核心素养;道德与法治;课堂教学
面对新的教学要求的挑战，小学道德与法治教师要改进自身的教学模式，注重思想引領和能力培养，引导学生树立正确的道德和法治观念，并能够真正将这些观念和理论知识落实到生活实践中，做到言行一致、表里如一。
一、研读教材，挖掘素养之源
课堂教学是以教材为基础内容的，教师在正式讲课之前，一定要做好课前准备工作，深入研读教材，分析每篇课文内容的教学目标，能够实现哪种核心素养的培养。只有明确了每部分的教材内容培养哪方面的核心素养，进而选取与之相对应的教学方法，才能够在实际教学中有明确的目标和方向，从而保证教学效果，真正在教学实践中落实核心素养的培养。
以部编版教材六年级上册“我们是公民”一课为例，这篇课文有着丰富的自我身份认同、国家认同感和责任感的内涵，对于这篇课文，教师在让学生认识公民身份的内涵的同时，还可以培养学生的社会责任感和国家荣誉感。在明确了这个教学目标的基础上，教师再进一步融合有效的教学方法，落实教学目标。在国外的中国人往往对国家观念和国家认同感有更加深刻的体会，教师在教学过程中，可以播放一些中国人在国外遇到困难，因为中国人的身份获得国家帮助的相关视频，让学生更加直观地感受到中国公民身份的重要价值。
二、巧用素材，提升课堂魅力
道德与法治课程的理论性比较强，有些小学生会觉得这门课程过于枯燥乏味。对于这样的问题，教师就需要巧妙地融入多样化的案例素材，通过这种方式让枯燥乏味的理论知识生动起来，实现课堂魅力的全面提升。这种方式不仅能够提升课堂趣味性，还能够让学生认识到这些理论知识是与现实生活紧密相关的，学习这些知识能够帮助自己理解现实社会的一些现象，解决现实生活的一些问题，从而认真听课、主动学习和思考。
教学五年级上册“中华民族一家亲”一课时，如果只是照本宣科的去讲，各民族要平等团结互助，那么学生可能无法深入地体会，也无法通过这篇课文去培养学生的核心素养。教师要可以结合一些团结力量大的寓言故事、民族团结的历史故事，让学生在津津有味听故事的同时，充分调动学生的情感，让学生对中华各民族团结和谐的意义有更加深入的体会，从而提升学生的国家认同感、民族自豪感和责任感。
三、研究学情，关注学生成长
教师要了解学生的实际情况，并结合这些情况去安排课堂教学进度和节奏，对学生掌握得快的知识就少讲一些，对于难点就要重点讲解，这样才能尊重学生的学习特点和成长规律，真正做到以学生为主体。基于此，教师要通过小测试、课堂提问等方式去了解学生的基础条件、学习特点和学习习惯。除此之外，在记录和研究学生学情的过程中，教师能够了解学生在课程学习方面的成长情况，对学生的成长给予鼓励，对学生的不足给予建议，实现个性化教学。
如在开展五年级上册“美丽文字，民族瑰宝”一课的教学过程中，教师可以通过提问来了解学生对文字的认知情况，并结合学生的认知情况来展开教学。如果有些学生对中国古汉字或者少数民族的文字有一些了解，那教师可以让这些学生多讲一讲，教师在教学过程中也可以多进行一些延伸讲解。如果大部分学生在这方面表现出一片空白，教师则可以主要基于教材内容来进行课堂教学。通过这种方式，教师既能够发挥学生的主体地位，又能够结合学生的接受程度来开展教学。
四、价值引领，落实立德树人
想要落实核心素养，必须要注重在教学过程中引领学生的价值取向，而不能只是灌输理论知识。在教学过程中，教师要注重对理论知识进行进一步的升华，让学生的情感与课程内容的价值引导产生共鸣，从而真正理解、体会和接受课文中传递价值观念，这样才能够落实立德树人的教育目标。
如学习四年级上册“我的家庭贡献与责任”课文时，教师要通过这堂课引导学生建立家庭责任感，让学生认识到自己是家庭的一分子，并认识到对家人的关心和爱护要真正落实到言行中，这样才是承担责任的表现。教师还可以通过组织学生讨论等教学方法，引导学生学会关注家人的感受、关注家庭生活，学会为家庭的和谐尽一份力。
综上得知，小学道德与法治教师首先要在课前多下功夫，挖掘课文中体现的核心素养内涵。其次，在讲课过程中，教师要注重巧妙运用案例素材，实现课堂魅力的提升。再次，在讲课之后，教师还要了解学生的学情，并在此基础上优化课堂教学节奏，做到以学生为主体，实现个性化教学。最后，教师要运用有效的、先进的教学方法实现价值引领，真正落实立德树人，这样才能够塑造学生良好的品格，实现核心素养的培养，为学生的长远发展打下基础。
参考文献：
[1]王辛未.基于核心素养的小学道德与法治教学路径探究[J].考试周刊，2019（73）.
[2]梁青芳.注重体验实践 助力“拔节孕穗”：小学道德与法治课堂实效性探讨[J].福建教育，2019（39）.
[3]胡元静.儿童视角下的小学道德与法治教学述议[J].教学管理与教育研究，2021（3）.