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【摘要】伴随着新课改的全面进行和不断深入的发展，学生自主能力的培养愈发受到人们的重视，自主合作学习能力的培养在很大的程度上提高了学生学习的效率，特别是在初中语文的教学方面上，表现的越来越明显。本文主要分为了两个方面：一是探究什么是自主合作学习；二是怎样培养学生自主合作学习的能力。同时就我国目前培养初中生进行自主学习能力的方式和发展情况进行了分析，并针对其中的一些问题，提出了几条参考性意见。
【关键词】初中语文 教育教学 自主合作学习
新课改的教育模式和传统的教育模式不同，新课改更加注重学生的感受，这就加大了教师的工作难度，增大了教师的压力，在这种情况下，对学生们进行自主合作学习能力的培养就变得愈发重要，学生们在养成自主学习的能力之后就能够在很大程度上减少教师们的工作压力。而语文和其他学科相比而言，更加的具有扩展性，更加的适合这种自主合作学习模式。
一、什么是自主合作学习
和传统的教学模式相比，自主合作学习这种模式能够更好的发挥学生们的主观能动性，教师在教学过程不再占据主导地位，而是发挥其引导作用，引导学生们就某个问题进行讨论，更好的发挥学生们的主观意识，其特征一般为以下几个方面。
第一，学生们能够主动的参与到教学计划的制定当中来，能够按照自身的习惯制定自身的学习进度计划，不仅如此，学生们还可以参与评价标准的制定，能够参与到学习的每一个环节当中，当然这并不意味着老师就完全的推出学生的学习工作，而是两者相结合，学生为主，老师为辅。
第二，在发现问题之后，教师应积极的引导学生们自主思考，让学生们更加自由的进行问题的讨论，并让学生们自己发现问题的关键，自主解决问题，通过这样的方式激发同学们学习的积极性，使学生们主动的进行学习。
第三，学生们可以更清楚的认识到自己的不足之处。学生们通过自主学习能够更加客观的得到别人的评价能够及时的认识到自己的不足，并及时改正。
二、怎样培养学生自主合作学习的能力
2.1设定特定情境
在初中语文的实际教学当中，教师可以采用设定情境这种方式来帮同学们树立起自主合作的观念，强化其自主合作的意识，从而达到增强学生们自主学习的能力的目的，这样一方面能够激发学生们的学习兴趣，另一方面也能为将来的学习打下良好的基础。
举个例子，中学课本中有一篇大家耳熟能详的文章—《邹忌讽秦王纳谏》。传统教学只会按照课本一字一句的翻译，现在教师则可以立一个诸如“怎样进行劝谏”的题目，然后设定特定的情境来让同学们来进行表演，在学生们进行完表演之后针对学生们的不同表演做出不同的具体评价，然后再引出《邹忌讽秦王纳谏》这一故事，这样不仅能够激发学生们的学习兴趣，更能使学生们树立起正确的思想观，更利于学生们的长远发展。
2.2提出问题，积极引导
古语云“学而不思则罔”这说明学习和思考是离不开的，所以时常的向学生们提出问题是一种个很好的教学方式，不仅能够有效的激发学生们主观能动性，还能激发学生们学习的兴趣。而初中语文的教学尤其适用这一方式。在教学过程中，由教师提出若干问题然后让学生进行自主讨论，并特别指出可以和其他人进行相关方面的讨论。通过这样的方式来提升学生们自主合作的能力。
《愚公移山》的故事大家都不陌生，这篇课文是想告诉大家坚持不懈的道理，要由教师说出来效果并不会很好，而这时候我们可以抛出几个问题，诸如“愚公移山的意义”“智叟是怎样看待愚公的移山，愚公的妻子又是如何看待愚公的行为的”“这篇文章给了你怎样的启发”等这些问题来让学生们进行讨论，通过这样的引导方式来让学生们开展合作和交流，这样一来不仅能够让同学们深刻的认识到其中的道理，另一方面还能帮助学生们树立学生们自主合作的观念，从而提高教学质量。
2.3 转变教学理念和教学模式
在传统的教学当中，教师总是占据这主导地位，往往采用填鸭式教学的方法，认为教的越多，学生们的学习就会越好，而事实证明这样的观念已经不再适合现在社会的需要，现代社会需要的折能够自主思考，自主学习的人才，因此，面对这样的现状，教师们应在新课改的制度的指导之下应积极的转变自身的教育理念和教学模式，充分的考虑到学生的的接受能力和对学习的感受，要将学生们作为主体，积极的引导学生们进行讨论，同时要善于发挥多媒体的作用，进行多元化的教学，从而激发学生们的兴趣，发散学生们的思维，提高学习效率，帮助学生们养成热爱学习，自主学习的良好习惯。这种方式不仅仅适用于语文教学，更能推广到其他学科中来，通过这样的教学方式来提高学生们的学习质量。
三、结束语
自主合作学习这种新模式有着无可替代的优点，然而这种模式却还不够普及，很多教师还没能清晰的认识到这种模式将能对学生们产生的影响。为了学生们将来更好的发展，学校有必要培养学生们自主合作学习能力，而这不仅仅需要教师们改变自身的教育方式和思想观念，更学校制定相关的制度，需要学生们的积极配合，只有三方面相互结合，才能更好的培养出学生们自主合作学习的能力。
【参考文献】
[1] 张万进. 如何在初中语文教学中对学生实施素质教育[J]. 学周刊. 2016（05）
[2] 许金玉. 初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学课程资源. 2014（08）
[3] 陈丽华. 初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D]. 上海师范大学 2011
【关键词】初中语文 教育教学 自主合作学习
新课改的教育模式和传统的教育模式不同，新课改更加注重学生的感受，这就加大了教师的工作难度，增大了教师的压力，在这种情况下，对学生们进行自主合作学习能力的培养就变得愈发重要，学生们在养成自主学习的能力之后就能够在很大程度上减少教师们的工作压力。而语文和其他学科相比而言，更加的具有扩展性，更加的适合这种自主合作学习模式。
一、什么是自主合作学习
和传统的教学模式相比，自主合作学习这种模式能够更好的发挥学生们的主观能动性，教师在教学过程不再占据主导地位，而是发挥其引导作用，引导学生们就某个问题进行讨论，更好的发挥学生们的主观意识，其特征一般为以下几个方面。
第一，学生们能够主动的参与到教学计划的制定当中来，能够按照自身的习惯制定自身的学习进度计划，不仅如此，学生们还可以参与评价标准的制定，能够参与到学习的每一个环节当中，当然这并不意味着老师就完全的推出学生的学习工作，而是两者相结合，学生为主，老师为辅。
第二，在发现问题之后，教师应积极的引导学生们自主思考，让学生们更加自由的进行问题的讨论，并让学生们自己发现问题的关键，自主解决问题，通过这样的方式激发同学们学习的积极性，使学生们主动的进行学习。
第三，学生们可以更清楚的认识到自己的不足之处。学生们通过自主学习能够更加客观的得到别人的评价能够及时的认识到自己的不足，并及时改正。
二、怎样培养学生自主合作学习的能力
2.1设定特定情境
在初中语文的实际教学当中，教师可以采用设定情境这种方式来帮同学们树立起自主合作的观念，强化其自主合作的意识，从而达到增强学生们自主学习的能力的目的，这样一方面能够激发学生们的学习兴趣，另一方面也能为将来的学习打下良好的基础。
举个例子，中学课本中有一篇大家耳熟能详的文章—《邹忌讽秦王纳谏》。传统教学只会按照课本一字一句的翻译，现在教师则可以立一个诸如“怎样进行劝谏”的题目，然后设定特定的情境来让同学们来进行表演，在学生们进行完表演之后针对学生们的不同表演做出不同的具体评价，然后再引出《邹忌讽秦王纳谏》这一故事，这样不仅能够激发学生们的学习兴趣，更能使学生们树立起正确的思想观，更利于学生们的长远发展。
2.2提出问题，积极引导
古语云“学而不思则罔”这说明学习和思考是离不开的，所以时常的向学生们提出问题是一种个很好的教学方式，不仅能够有效的激发学生们主观能动性，还能激发学生们学习的兴趣。而初中语文的教学尤其适用这一方式。在教学过程中，由教师提出若干问题然后让学生进行自主讨论，并特别指出可以和其他人进行相关方面的讨论。通过这样的方式来提升学生们自主合作的能力。
《愚公移山》的故事大家都不陌生，这篇课文是想告诉大家坚持不懈的道理，要由教师说出来效果并不会很好，而这时候我们可以抛出几个问题，诸如“愚公移山的意义”“智叟是怎样看待愚公的移山，愚公的妻子又是如何看待愚公的行为的”“这篇文章给了你怎样的启发”等这些问题来让学生们进行讨论，通过这样的引导方式来让学生们开展合作和交流，这样一来不仅能够让同学们深刻的认识到其中的道理，另一方面还能帮助学生们树立学生们自主合作的观念，从而提高教学质量。
2.3 转变教学理念和教学模式
在传统的教学当中，教师总是占据这主导地位，往往采用填鸭式教学的方法，认为教的越多，学生们的学习就会越好，而事实证明这样的观念已经不再适合现在社会的需要，现代社会需要的折能够自主思考，自主学习的人才，因此，面对这样的现状，教师们应在新课改的制度的指导之下应积极的转变自身的教育理念和教学模式，充分的考虑到学生的的接受能力和对学习的感受，要将学生们作为主体，积极的引导学生们进行讨论，同时要善于发挥多媒体的作用，进行多元化的教学，从而激发学生们的兴趣，发散学生们的思维，提高学习效率，帮助学生们养成热爱学习，自主学习的良好习惯。这种方式不仅仅适用于语文教学，更能推广到其他学科中来，通过这样的教学方式来提高学生们的学习质量。
三、结束语
自主合作学习这种新模式有着无可替代的优点，然而这种模式却还不够普及，很多教师还没能清晰的认识到这种模式将能对学生们产生的影响。为了学生们将来更好的发展，学校有必要培养学生们自主合作学习能力，而这不仅仅需要教师们改变自身的教育方式和思想观念，更学校制定相关的制度，需要学生们的积极配合，只有三方面相互结合，才能更好的培养出学生们自主合作学习的能力。
【参考文献】
[1] 张万进. 如何在初中语文教学中对学生实施素质教育[J]. 学周刊. 2016（05）
[2] 许金玉. 初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中学课程资源. 2014（08）
[3] 陈丽华. 初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D]. 上海师范大学 2011