论文部分内容阅读
【摘要】兴趣对于学生学习英语来说是非常重要的，它贯穿于整个英语教学过程，是影响学生英语学习过程和效果的一个重要因素。兴趣是最好的老师。事实确实如此。常听到有些学生感叹英语很难学，有的甚至说听到上英语课都怕，其实就是一个学习兴趣问题。教学实践证明：只有实施兴趣教学，才能激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】兴趣教学 初中 英语教学
前言
兴趣是学生学习英语的内在动力，当我们能够有效地找到中学生英语学习的兴趣点时，就可以很好地挖掘出学生在英语方面的潜力。对于初中学生来说，面对如今快速发展的物质生活，面对社会和生活各方面的影响，加之处于好动、贪玩的年龄，他们对于不喜欢的事情是不可能花时间去做好的。那么作为一线的英语教师，我们如何才能激发出初中学生对英语学习的兴趣呢？
1 融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
首先要摒除“师尊生卑”的传统观念，要将老师和学生放在一个平等的地位上。作为一个老师，不能滥用老师的权利，不能动辄对学生进行“体罚”、口头呵斥等。既然老师与学生是平等的，那么老师就应当换位思考，为什么学生学不进去英语，是出于哪方面的原因，然后找出最根本的原因加以循循诱导使学生掌握好的学习方法。其次，老师要平等地对待学生，对学生一视同仁。不能只关注成绩优良的学生，而忽略成绩差的学生，这容易造成学生的一种逆反心理。老师应当以一个朋友的身份来看待每一个学生。当差生取得一点进步时，老师应当及时给予表扬以增强他们的自信心，同时要鼓励优等生带动差生，争取共同进步。最后，教师应增强责任心，加深与学生的来往。作为一个教师，对工作的负责认真精神是搞好教学活动的重要条件。深入细致的工作能使教学活动取得更好的效果，也是取得良好教学活动的基础。作为一名教师，应更加注重学生的思想态度，教师不仅仅要给予学生书本上的知识，更重要的是教给学生一种人生态度。所以教师应与学生保持密切的联系，对学生的各方面应给予关注。对于困难的学生，教师应与学生共同面对，想出解决的方案。这样学生就能与教师统一在一条战线上，提高学习的热忱度。第四，我们要抛弃传统的“师说生听”的课堂模式，建立一种互动的师生关系。课堂的主体不仅仅是教师，也有学生的一份。教师在教学活动中应充分调动学生的积极性，让他们也参与到其中来，把课堂交还给学生，而不是教师一个人在讲台上唱“独角戏”。
2 生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键
如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础， 那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程， 目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体， 将交际能力的培养作为主线贯穿始终， 把教育思想和教育内容融为一体， 不但教学生语法结构， 而且教学生如何使用语言， 通过使用语言来学习语言， 使外语教学过程成为语言交际的过程， 进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中， 教师要发挥主导作用， 面向全体学生， 从培养听、说、读、写等方面入手， 努力培养学生的学习习惯， 调动他们的学习兴趣， 帮助他们建构自己的自主学习模式， 营造一个能进行交际实践的学习环境。充分利用现有的教学手段， 如多媒体教学， 努力扩大学生的知识面， 让学生通过视、听、说等综合活动， 进行英语技能训练。在教学中， 教师要努力将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来。避免由教师呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向， 力争做到双向交流、环环相扣、步步紧逼、直达主题的效果。
3 创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径
利用形象直观的教具和现代多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件和利用多种现成国内外教学软件在多媒体技术平台上来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。当然，在我们这样的农村学校，由于地理位置偏僻，教学资源相对贫乏，在全校师生数差不多达1500 人的时候，却只拥有三五个能够坐50 多人的多媒体教室，所以，要全日实施多媒体教学是不可能的。在这种情况下，不能灰心和失望，应该对自己要进行的教学内容进行悉心的挑选，把那些具有多媒体表现力的课挑出来，尽量采取多媒体上课，间隔的兴趣强化作用同样能够使学生保持学习的新鲜感，不至于产生厌腻感。在多媒体教室上课的内容量要比在一般的教室上的内容量要大得多，学生掌握的速度也快得多。由学生在课外的反映可知，利用多媒体手段上课，得益的不只是老师，而是学生。此外，直观的自制教具在教学中也能发挥很好的作用。例如在教到时间的这个课题的时候，可以用硬纸皮自制了一个有两条指针可以转动的道具钟。刚开始的时候，学生关心的是：老师的钟是用什么材料做的呢？为什么做得那么漂亮？当告诉他们钟是怎样制作之后，可以马上把他们的注意力从他们感兴趣的事物上转回到他们要学习的课题上来，可以问这样一个简单的问题：猜一下，我们今天要学的是什么？当然，当他们异口同声地说“时间”的时候，就可以意识到他们的精神已经集中起来了。于是，老师不惜时机地对他们进行时间表达法的教学。在教到half 的时候，把长指针拨到半圆处，在教到quarter 的时候，把长指针拨到圆的四分之一处，通过这样形象生动的教学，全班的学生很快就掌握了时间的两个重要单词：half 和quarter。
结束语
总之，兴趣是最好的老师。学生综合语言运用能力的提高在很大程度上受制于学习兴趣的程度， 因此， 作为英语教师， 要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣， 激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学， 学而忘我， 乐此不彼， 真正把《英语课程标准》提出的要求落到实处。
【参考文献】
[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J]. 学周刊. 2012（04）
[2]徐志英.初中英语教学中学生兴趣的培养[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2009（07）
[3]鄢小玲.初中英语教学兴趣谈[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2008（06）
[4]宫东芳.初中英语任务型阅读教学初探[J]. 科技信息（科学教研）. 2008（17）
【关键词】兴趣教学 初中 英语教学
前言
兴趣是学生学习英语的内在动力，当我们能够有效地找到中学生英语学习的兴趣点时，就可以很好地挖掘出学生在英语方面的潜力。对于初中学生来说，面对如今快速发展的物质生活，面对社会和生活各方面的影响，加之处于好动、贪玩的年龄，他们对于不喜欢的事情是不可能花时间去做好的。那么作为一线的英语教师，我们如何才能激发出初中学生对英语学习的兴趣呢？
1 融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
首先要摒除“师尊生卑”的传统观念，要将老师和学生放在一个平等的地位上。作为一个老师，不能滥用老师的权利，不能动辄对学生进行“体罚”、口头呵斥等。既然老师与学生是平等的，那么老师就应当换位思考，为什么学生学不进去英语，是出于哪方面的原因，然后找出最根本的原因加以循循诱导使学生掌握好的学习方法。其次，老师要平等地对待学生，对学生一视同仁。不能只关注成绩优良的学生，而忽略成绩差的学生，这容易造成学生的一种逆反心理。老师应当以一个朋友的身份来看待每一个学生。当差生取得一点进步时，老师应当及时给予表扬以增强他们的自信心，同时要鼓励优等生带动差生，争取共同进步。最后，教师应增强责任心，加深与学生的来往。作为一个教师，对工作的负责认真精神是搞好教学活动的重要条件。深入细致的工作能使教学活动取得更好的效果，也是取得良好教学活动的基础。作为一名教师，应更加注重学生的思想态度，教师不仅仅要给予学生书本上的知识，更重要的是教给学生一种人生态度。所以教师应与学生保持密切的联系，对学生的各方面应给予关注。对于困难的学生，教师应与学生共同面对，想出解决的方案。这样学生就能与教师统一在一条战线上，提高学习的热忱度。第四，我们要抛弃传统的“师说生听”的课堂模式，建立一种互动的师生关系。课堂的主体不仅仅是教师，也有学生的一份。教师在教学活动中应充分调动学生的积极性，让他们也参与到其中来，把课堂交还给学生，而不是教师一个人在讲台上唱“独角戏”。
2 生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键
如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础， 那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程， 目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体， 将交际能力的培养作为主线贯穿始终， 把教育思想和教育内容融为一体， 不但教学生语法结构， 而且教学生如何使用语言， 通过使用语言来学习语言， 使外语教学过程成为语言交际的过程， 进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中， 教师要发挥主导作用， 面向全体学生， 从培养听、说、读、写等方面入手， 努力培养学生的学习习惯， 调动他们的学习兴趣， 帮助他们建构自己的自主学习模式， 营造一个能进行交际实践的学习环境。充分利用现有的教学手段， 如多媒体教学， 努力扩大学生的知识面， 让学生通过视、听、说等综合活动， 进行英语技能训练。在教学中， 教师要努力将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来。避免由教师呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向， 力争做到双向交流、环环相扣、步步紧逼、直达主题的效果。
3 创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径
利用形象直观的教具和现代多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件和利用多种现成国内外教学软件在多媒体技术平台上来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。当然，在我们这样的农村学校，由于地理位置偏僻，教学资源相对贫乏，在全校师生数差不多达1500 人的时候，却只拥有三五个能够坐50 多人的多媒体教室，所以，要全日实施多媒体教学是不可能的。在这种情况下，不能灰心和失望，应该对自己要进行的教学内容进行悉心的挑选，把那些具有多媒体表现力的课挑出来，尽量采取多媒体上课，间隔的兴趣强化作用同样能够使学生保持学习的新鲜感，不至于产生厌腻感。在多媒体教室上课的内容量要比在一般的教室上的内容量要大得多，学生掌握的速度也快得多。由学生在课外的反映可知，利用多媒体手段上课，得益的不只是老师，而是学生。此外，直观的自制教具在教学中也能发挥很好的作用。例如在教到时间的这个课题的时候，可以用硬纸皮自制了一个有两条指针可以转动的道具钟。刚开始的时候，学生关心的是：老师的钟是用什么材料做的呢？为什么做得那么漂亮？当告诉他们钟是怎样制作之后，可以马上把他们的注意力从他们感兴趣的事物上转回到他们要学习的课题上来，可以问这样一个简单的问题：猜一下，我们今天要学的是什么？当然，当他们异口同声地说“时间”的时候，就可以意识到他们的精神已经集中起来了。于是，老师不惜时机地对他们进行时间表达法的教学。在教到half 的时候，把长指针拨到半圆处，在教到quarter 的时候，把长指针拨到圆的四分之一处，通过这样形象生动的教学，全班的学生很快就掌握了时间的两个重要单词：half 和quarter。
结束语
总之，兴趣是最好的老师。学生综合语言运用能力的提高在很大程度上受制于学习兴趣的程度， 因此， 作为英语教师， 要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣， 激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学， 学而忘我， 乐此不彼， 真正把《英语课程标准》提出的要求落到实处。
【参考文献】
[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J]. 学周刊. 2012（04）
[2]徐志英.初中英语教学中学生兴趣的培养[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2009（07）
[3]鄢小玲.初中英语教学兴趣谈[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2008（06）
[4]宫东芳.初中英语任务型阅读教学初探[J]. 科技信息（科学教研）. 2008（17）