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随着社会经济的发展，人们生活水平日益提高，孩子的青春发育已呈早龄化。有资料表明，在小学高年级有60％的男女生进入了青春期。青春期最大的特点是性器官发育成熟。面对这一巨大的身心变化，学生必定会产生极大的心理“冲击”，也会带来种种莫名的困惑与烦恼。作为与青春同行的我们，一定要细心观察学生的细微变化，积极、有效地为他们排解困惑，让学生顺利、愉快地度过人生中这段最美好的时光!
一、把握青春动感节拍
(一)感知青春喜乐年华
青春是绚丽多彩的，好似一幅色彩斑斓的画卷，如果我们从不同的角度去欣赏这幅画卷，就可以领略到独特的风彩。
1 生命律动中的青少年
在生活的每个角落里，几乎都会留下青少年或深或浅的足迹，从这些足迹中我们可感知到处于青少年期的每个鲜活的生命律动，如果我们稍加注意就可以从中“摄录”到大量的生活剪影。青春焕发图：一群青春少年。那勃勃的生机，那洋溢的笑脸，仿佛在宣告人们，青春是一段捂不住的喜乐年华；男生写真图：那敢做敢当的男生。做事风风火火，雷厉风行，帅气十足，酷味十足，似乎在宣告青春是一个意气风发的黄金时代；女生写真图：昨日还满怀欢喜的女孩，今天不知怎的却愁绪满怀，永远一副“女孩的心事你猜不明白”的神态。
2 心语心声中的青少年
很多时候青少年也通过“心语心声”来表现自己那种独特的、无病呻吟的情感体验：(1)孤独感。周围虽然有许多的人，却没有一人懂我的心，感觉自己就好像站在一间挤满人群的屋子里，即使大声尖叫，也没有人听得见，有种“前不见古人，后不见新交，念天地之悠悠，独怆然而泣下”的感伤。(2)彷徨感。“离开了我的港湾，混在人群中向另一个港湾游去，我已经回不到我的港湾，可远方却还遥遥无期”，有种“雾里看花，水中望月，谁能把这世界分得清楚”的迷茫。(3)挣扎感。唉，我已经长大了，我完全可以“我的地盘我做主”了，可总摆脱不了父母的管束，老师的视线!
二、揭开青春神秘面纱
青春是萌动的，青春是神秘的，青春也是向往的。孩子那似懂非懂的性知识，那懵懵懂懂的性意识，以及那“犹抱琵琶半遮面”的性情感，让青春更蒙上了一层神秘的面纱。该如何揭开这层面纱呢?最好的办法就是直击自己的“青春档案”。
就像一株幼苗，长到一定时期它就会发芽、长叉。孩子也如此。只不过他们的变化主要体现在“生理”与“心理”上。生理的变化表现为：女孩声音变细变尖了，并有了生命的第一次初潮；男孩声音变粗变低了，长出了喉结。与之同时，体形也发生了很大变化：女孩体态变得圆润丰满起来，绽放出青春靓丽之美；男孩变得雄浑有力。展现出阳刚之美。心理上的变化则表现为：对性开始有了朦胧的意识，产生了朦胧的恋情，出现了“哪个少女不怀春，哪个男儿不钟情”的朦胧的情感体验。
三、解秘青春情感“密码”
青少年的情感天空中有着十分复杂的情感体验，只是他们的情感如波涛汹涌的大海中行进的一叶小舟动荡不已。心理学家称这段时期的情感体验为“心理断乳”。具体表现为：
1 亲情的离与合。青少年由于自我意识的高涨，他们渴求完全独立自主，摆脱成人对他们的种种束缚与限制。事实上，在他们的心灵深处并不能完全摆脱对父母及其他成人的依赖与屈从。
2 友情的疏与密。青少年由于性成熟使他们不再像儿时那样外露与直爽，对于自己的变化既感到神秘又难为情，不愿意向别人吐露。于是总是去寻找最知心的朋友，可是常常会和好友反目或遭到好友的疏远。
3 眷恋童年，但又否定童年。对于成长中的青少年来说，刚刚跨越无忧无虑、天真烂漫的童年时代，面对接踵而来的许多挑战与问题，再也不能把父母作为自己的保护伞了，于是，他们彷徨，他们思索，他们留恋童年的无忧无虑。“想念童年”“呼唤童年”几乎成了每名青少年的内心秘密与心灵话语。与怀念童年伙伴而行的是否定童年，他们力争从各个方面对过去一切不成熟的行为进行否定，可又摆脱不了稚气的孩童迹象。
四、相约青春，超越烦恼
青春的身躯蕴藏着无尽的能量，青春的心灵是雨后按捺不住的寂寞的阳光。用心去体会青春那平凡而隽永的感动，去品味青春中鲜艳香甜却略带余酸的滋味。带着浅浅的笑，与孩子相约青春，甩开疑惧，超越烦恼。
(一)相约青春——聆听花开声
青春期的学生多思多想多虑，渴望与人交流。倾诉自己的情感，可苦于寻不到合适的方式与对象。记日记或写周记不失为一种情感宣泄的好方式，也是记下心路历程的最佳形式。教师通过日记可以了解学生的情感世界。从而与学生进行情感的沟通。学生的一些烦心事、苦恼事，以及难于启齿的事都可以在文字中与教师交流。教师要根据学生的问题，用平等的心态，真诚地给予及时解答。
(二)敞开心扉——让阳光走进
解开心灵束缚，快乐与人相处。青少年不再像儿时那样外露与直爽，虽然心理生活更加丰富，但表露于外的东西却少了许多，尤其不愿意与父母和长辈交谈，表现出较强的闭锁性。正如学者斯普兰格指出的那样，“没有任何人会像青少年那样深深地陷入孤独之中，渴望被人接近和理解，没有任何人会像青少年那样站在遥远的地方，向人们呼唤着。”他们需要推心置腹的知己，渴望敞开心扉的对象。教师应该开展多种社会实践活动让他们在活动寻觅伙伴，敞开心扉，释放心怀。
(三)超越烦恼——走出青春沼泽
人生如远航，但大海并非总是风平浪静；人生如跋涉，但道路并非总是宽阔平坦。人的一生总要经历许多的失败与挫折，“不经历风雨，怎能见彩虹。”要让学生学会自我调节，摆脱烦恼与困惑，轻松踏上新旅程。
1 微笑法：微笑是人际关系良好的催化剂，是使人心情愉悦的最佳方法。可以借助外部训练来体验内心感受，外部模仿越多，内心感受越深。每天早上对着镜子笑上十来分钟，平时也要“嘴巴向上翘”，保持自信的微笑。
2 心境法：环境对人的情绪有一定的影响，可以通过改变空间环境、变换学习地点来消除不良的情绪。也可以试着听一些放松的音乐，合上双眼，让自己的感觉随着音乐流动。或选一个舒服的姿势，完全放松后，让自己的思绪回到孩童时代：那时自己最关心什么?最喜欢什么?等等。看到了自己在成长，懂得了许多过去不懂的事情，经历了许多过去不曾经历的事，再想象自己将来会取得的成绩，赞扬自己在性格上的优点。从而形成积极向上的心态。
3 宣泄法：宣泄是一种很好的心理放松方式。当人遇到不开心的事，或失意，焦虑，愤怒至极的时候，可以找朋友倾诉，或告诉家人和老师，或找个无人的地方大吼大哭一场，或去痛快地踢场球等，以宣泄自己心中的郁闷。
4 格言警世：对于手握青春年华的学生，由于其情绪情感的两极性，需要不断的心理砥砺来勉励自己，收集格言名句来提醒自己是不错的方式，如：
握住自己快乐的钥匙：一个成熟的人应该掌握自己快乐的钥匙，他不期待别人使他快乐，反而能将快乐与幸福带给别人。
励志格言：学会做人。光明磊落，坦坦荡荡：没有所谓失败，除非你不再尝试；没有永远成功，除非你不再继续努力。
总之，青春是一段有喜、有忧、有悲、有欢的人生旅程。也是人生发展历程中最具魅力的一个时期，她更代表着一种潜力和精神。让我们这些与青春同行的老师始终保持一颗年轻的心吧，并以其心灵的教育情怀、润物无声的大爱智慧去点拨与润泽青少年的心灵，让孩子的青春激情飞扬!让那年轻的心灵高高飞翔!
一、把握青春动感节拍
(一)感知青春喜乐年华
青春是绚丽多彩的，好似一幅色彩斑斓的画卷，如果我们从不同的角度去欣赏这幅画卷，就可以领略到独特的风彩。
1 生命律动中的青少年
在生活的每个角落里，几乎都会留下青少年或深或浅的足迹，从这些足迹中我们可感知到处于青少年期的每个鲜活的生命律动，如果我们稍加注意就可以从中“摄录”到大量的生活剪影。青春焕发图：一群青春少年。那勃勃的生机，那洋溢的笑脸，仿佛在宣告人们，青春是一段捂不住的喜乐年华；男生写真图：那敢做敢当的男生。做事风风火火，雷厉风行，帅气十足，酷味十足，似乎在宣告青春是一个意气风发的黄金时代；女生写真图：昨日还满怀欢喜的女孩，今天不知怎的却愁绪满怀，永远一副“女孩的心事你猜不明白”的神态。
2 心语心声中的青少年
很多时候青少年也通过“心语心声”来表现自己那种独特的、无病呻吟的情感体验：(1)孤独感。周围虽然有许多的人，却没有一人懂我的心，感觉自己就好像站在一间挤满人群的屋子里，即使大声尖叫，也没有人听得见，有种“前不见古人，后不见新交，念天地之悠悠，独怆然而泣下”的感伤。(2)彷徨感。“离开了我的港湾，混在人群中向另一个港湾游去，我已经回不到我的港湾，可远方却还遥遥无期”，有种“雾里看花，水中望月，谁能把这世界分得清楚”的迷茫。(3)挣扎感。唉，我已经长大了，我完全可以“我的地盘我做主”了，可总摆脱不了父母的管束，老师的视线!
二、揭开青春神秘面纱
青春是萌动的，青春是神秘的，青春也是向往的。孩子那似懂非懂的性知识，那懵懵懂懂的性意识，以及那“犹抱琵琶半遮面”的性情感，让青春更蒙上了一层神秘的面纱。该如何揭开这层面纱呢?最好的办法就是直击自己的“青春档案”。
就像一株幼苗，长到一定时期它就会发芽、长叉。孩子也如此。只不过他们的变化主要体现在“生理”与“心理”上。生理的变化表现为：女孩声音变细变尖了，并有了生命的第一次初潮；男孩声音变粗变低了，长出了喉结。与之同时，体形也发生了很大变化：女孩体态变得圆润丰满起来，绽放出青春靓丽之美；男孩变得雄浑有力。展现出阳刚之美。心理上的变化则表现为：对性开始有了朦胧的意识，产生了朦胧的恋情，出现了“哪个少女不怀春，哪个男儿不钟情”的朦胧的情感体验。
三、解秘青春情感“密码”
青少年的情感天空中有着十分复杂的情感体验，只是他们的情感如波涛汹涌的大海中行进的一叶小舟动荡不已。心理学家称这段时期的情感体验为“心理断乳”。具体表现为：
1 亲情的离与合。青少年由于自我意识的高涨，他们渴求完全独立自主，摆脱成人对他们的种种束缚与限制。事实上，在他们的心灵深处并不能完全摆脱对父母及其他成人的依赖与屈从。
2 友情的疏与密。青少年由于性成熟使他们不再像儿时那样外露与直爽，对于自己的变化既感到神秘又难为情，不愿意向别人吐露。于是总是去寻找最知心的朋友，可是常常会和好友反目或遭到好友的疏远。
3 眷恋童年，但又否定童年。对于成长中的青少年来说，刚刚跨越无忧无虑、天真烂漫的童年时代，面对接踵而来的许多挑战与问题，再也不能把父母作为自己的保护伞了，于是，他们彷徨，他们思索，他们留恋童年的无忧无虑。“想念童年”“呼唤童年”几乎成了每名青少年的内心秘密与心灵话语。与怀念童年伙伴而行的是否定童年，他们力争从各个方面对过去一切不成熟的行为进行否定，可又摆脱不了稚气的孩童迹象。
四、相约青春，超越烦恼
青春的身躯蕴藏着无尽的能量，青春的心灵是雨后按捺不住的寂寞的阳光。用心去体会青春那平凡而隽永的感动，去品味青春中鲜艳香甜却略带余酸的滋味。带着浅浅的笑，与孩子相约青春，甩开疑惧，超越烦恼。
(一)相约青春——聆听花开声
青春期的学生多思多想多虑，渴望与人交流。倾诉自己的情感，可苦于寻不到合适的方式与对象。记日记或写周记不失为一种情感宣泄的好方式，也是记下心路历程的最佳形式。教师通过日记可以了解学生的情感世界。从而与学生进行情感的沟通。学生的一些烦心事、苦恼事，以及难于启齿的事都可以在文字中与教师交流。教师要根据学生的问题，用平等的心态，真诚地给予及时解答。
(二)敞开心扉——让阳光走进
解开心灵束缚，快乐与人相处。青少年不再像儿时那样外露与直爽，虽然心理生活更加丰富，但表露于外的东西却少了许多，尤其不愿意与父母和长辈交谈，表现出较强的闭锁性。正如学者斯普兰格指出的那样，“没有任何人会像青少年那样深深地陷入孤独之中，渴望被人接近和理解，没有任何人会像青少年那样站在遥远的地方，向人们呼唤着。”他们需要推心置腹的知己，渴望敞开心扉的对象。教师应该开展多种社会实践活动让他们在活动寻觅伙伴，敞开心扉，释放心怀。
(三)超越烦恼——走出青春沼泽
人生如远航，但大海并非总是风平浪静；人生如跋涉，但道路并非总是宽阔平坦。人的一生总要经历许多的失败与挫折，“不经历风雨，怎能见彩虹。”要让学生学会自我调节，摆脱烦恼与困惑，轻松踏上新旅程。
1 微笑法：微笑是人际关系良好的催化剂，是使人心情愉悦的最佳方法。可以借助外部训练来体验内心感受，外部模仿越多，内心感受越深。每天早上对着镜子笑上十来分钟，平时也要“嘴巴向上翘”，保持自信的微笑。
2 心境法：环境对人的情绪有一定的影响，可以通过改变空间环境、变换学习地点来消除不良的情绪。也可以试着听一些放松的音乐，合上双眼，让自己的感觉随着音乐流动。或选一个舒服的姿势，完全放松后，让自己的思绪回到孩童时代：那时自己最关心什么?最喜欢什么?等等。看到了自己在成长，懂得了许多过去不懂的事情，经历了许多过去不曾经历的事，再想象自己将来会取得的成绩，赞扬自己在性格上的优点。从而形成积极向上的心态。
3 宣泄法：宣泄是一种很好的心理放松方式。当人遇到不开心的事，或失意，焦虑，愤怒至极的时候，可以找朋友倾诉，或告诉家人和老师，或找个无人的地方大吼大哭一场，或去痛快地踢场球等，以宣泄自己心中的郁闷。
4 格言警世：对于手握青春年华的学生，由于其情绪情感的两极性，需要不断的心理砥砺来勉励自己，收集格言名句来提醒自己是不错的方式，如：
握住自己快乐的钥匙：一个成熟的人应该掌握自己快乐的钥匙，他不期待别人使他快乐，反而能将快乐与幸福带给别人。
励志格言：学会做人。光明磊落，坦坦荡荡：没有所谓失败，除非你不再尝试；没有永远成功，除非你不再继续努力。
总之，青春是一段有喜、有忧、有悲、有欢的人生旅程。也是人生发展历程中最具魅力的一个时期，她更代表着一种潜力和精神。让我们这些与青春同行的老师始终保持一颗年轻的心吧，并以其心灵的教育情怀、润物无声的大爱智慧去点拨与润泽青少年的心灵，让孩子的青春激情飞扬!让那年轻的心灵高高飞翔!