【摘 要】
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时光在平静中悄悄滑过,回首自己在教书育人舞台上的近二十个春秋,我每天都扪心自问:自己在学生心目中是个什么样的老师?自己要做个什么样的老师?当夜幕降临华灯初上,回想一天的生活,心里会有些许的安慰,每天忙忙碌碌,为学生所想,为学生所忧,人生的价值在学生成长的足迹中沉淀、升华 一天,同事悄悄告诉我:“知道吗?你的学生小谦到乌克兰留学去了。临走之际还在打听你的消息,一直感谢你成就了他的留学梦想呢。”我的
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时光在平静中悄悄滑过,回首自己在教书育人舞台上的近二十个春秋,我每天都扪心自问:自己在学生心目中是个什么样的老师?自己要做个什么样的老师?当夜幕降临华灯初上,回想一天的生活,心里会有些许的安慰,每天忙忙碌碌,为学生所想,为学生所忧,人生的价值在学生成长的足迹中沉淀、升华
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国际生态学校是国际环境教育基金会在全球范围内开展的环境教育项目之一。它要求参与学校围绕学校环境和可持续发展教育的实施，通过鼓励学生采取积极的行动，让学校按照环境友好的方式来运行。生态学校要求采取全校性、整体性、参与性的方式，并切实提高学生、教师和管理者、家庭、地方政府等人群和机构的意识，实现行为转变，从而在当地社区产生很大反响。 近年来，广州市越秀区黄花小学通过国际生态学校建设，将建设生态文明和
网络的出现,对于德育工作者来说机遇和挑战并存。网络所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点,为德育的深化提供了更多便利条件和更广阔的空间。同时,网络也是一把双刃剑,在无限开放的网络世界中,青少年学生由于缺乏对信息的甄别意识,缺乏自我约束能力,很容易引起道德失范,造成人格分裂,甚至铸成终身的遗憾。 对此,教育者除了运用科学的德育方法和技术手段,给
品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。个人的品德，如守纪律、助人、勤俭等，主要是在社会道德舆论的熏陶下和家庭与学校教育的影响下形成的，它是社会现实在人脑中的反映。新课标指出： “语文还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见语文教学除了教给学生应
健康是人类探索的永恒主题，也是21世纪教育的追求。随着社会的发展和生活条件的改善，人们的健康观也随之发生了变化。1989年，世界卫生组织WHO对健康作出新的定义，即“健康不仅是没有疾病。而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。WHO提出的健康新概念对全世界人民的健康影响是巨大而且深远的。改革开放三十年来，随着中国经济的快速发展，人们的物质生活水平得到了较大的提高，精神文化生活也呈现出
【摘要】《中国教育现代化2035》指出教育现代化的任务之一是建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，建立数字教育资源共建共享机制。教育信息化和智能化时代的迅速到来，以及受新冠肺炎疫情影响，高等教育教学模式和学生的学习方式也发生了很大的变化，逐渐形成了线上和线下混合式教学模式，竞争力明显提升。在提倡实现教育现代化，加快信息化教学的背景下，微课作
“君子不可以不修身”“正心以为本,修身以为基”,公民良好的做人修养对于民族素质的提高特别重要。在当今构建和谐社会的进程中,提高学生的做人修养是每个班主任义不容辞的职责。但培养学生做人修养不宜进行大而空的说教,而应该从小处着眼,从实处着手,引导学生说好每一言,做好每一行,处理好每一事,日积月累,潜移默化,方见成效。 1.小故事,大道理 讲故事是一种生动形象的教育方式,好的故事可以起到“动之以情,
刘贞华:论教师职业道德发展的实践逻辑 刘贞华在《当代教育科学》2008年第23期撰文指出:要成为一个合格教师,符合国家的法律法规要求是必须的基本条件,专业伦理是其进一步发展的约束,道德自律是其教师职业进一步发展的空间。在这个意义上,法律对教师的规定与合格教师是强关联,而专业伦理和道德自律是弱关联;对于称职教师来说,他已经具备最根本的教师法律资格规定,法律已经不是最强的约束,最强的约束来自专业
【摘要】思维品质的建构不是一蹴而就的，是基于对思维内容的精准定位后，在长期的思维活动中不断建构，螺旋上升的。本文将围绕译林版《英语》三（上）Unit5 “Look at me！ Story time”版块进行在语篇学习中培养学生“准确性”思维品质的研究。 【关键词】学会思维;准确性;语篇 【作者简介】宋烨，谭市小学。 一、学会思维是小学英语学科需培养的思维品质 授人以鱼不如授人以渔，我们的
史蒂文·利维，美国来克星敦小学教师，教龄长达28年。美国马萨诸塞州“年度教师”，全美“卓越小学教师”。其社会课教学被评为“全美百佳课程设计”。除教书外，他目前还为一个名为“远征学习”的组织做咨询工作。 或许很多人不是很熟悉史蒂文·利维老师，但至少我们大家都知道哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳先生。加德纳先生这样推荐史蒂文·利维老师的著作《从零开始——创建你自己的课堂》：“史蒂文·利维向我们
课标指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”可见，“学有价值的数学”是新课程标准的基本理念之一，也反映了义务教育阶段数学教育面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性的基本精神。 那么，什么样的数学才是有价值的呢？“有价值的数学”应该与学生的现实生活或以往知识体系有着密切联系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的数学；“有价值的数学”应该是能让学生在有限