【摘 要】
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在价值创造的过程中,顾客的需求和体验的个性化决定着共创的价值,从而产生了用户的满意度,进而影响用户对产品的持续使用意愿.由于企业所感受到的压力与日俱增,企业与客户共
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在价值创造的过程中,顾客的需求和体验的个性化决定着共创的价值,从而产生了用户的满意度,进而影响用户对产品的持续使用意愿.由于企业所感受到的压力与日俱增,企业与客户共同创造价值的活动也越来越受欢迎,越来越多的顾客参与到企业的生产过程,体验环境,进行企业和顾客之间的服务互动.本文正是基于此背景下研究价值共创行为对用户持续使用意愿的影响,提出关于用户个性化调节作用的初步设想.
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摘 要：随着生活各领域中全面广泛使用计算机技术，其能够为国防、科研单位、企事业单位、政府机构提供有效的交流与信息，使工作效益明显提高，降低浪费人力资源的情况，加快社会各行业的发展速度。由于计算机网络属于开放类型的平台，其出现的安全漏洞问题是我国计算机网络管理工作面临的主要难题。最近几年，泄密隐患是计算机网络应用中常出现的问题，对国家、社会、个人的整体利益产生严重的威胁。本文对计算机网络应用过程中泄
摘 要：二十一世纪是一个技术发展、网络发达的时代，同时也是计算机技术发展的一个时代，而计算机技术作为通信领域的重要组成部分，两者的相互结合逐渐带动了通信产业与现代通信系统的发展。因此本文主要研究计算机技术在通信中的应用与发展趋势，为我国通信技术发展提供有效的参考。 关键词：计算机技术；通信；趋势 随着我国科学技术不断发展，计算机技术逐渐占领人们的日常生活，并在市场中占据主导地位。在世界各地计算
跨境电商的便利助推了外贸转型升级,具有不可估量的社会价值,成为跨境贸易领域中最具竞争力的新业态、 新模式、 新引擎.本文从外贸网络营销模式的整合性、 时效性、 经济性
摘 要：由于受到高考很大程度的牵制，高中化学在专题复习上偏向了短期效应和题海战术，而在高中化学课程中的一些人文内涵和对学生观念的构建过程上逐渐的被淡化和忽略。同时在教学上没有好的观念引领，这样的教学是盲目的，也是非常浅层次的，这样的教学在针对性、前瞻性以及实效性上都存在着严重的缺失。而对观念构建的重视则有利于对教课内容的精简，不但可以在学生的学习负担上有所降低，也能很好的将学生的科学素养进行提高。
摘 要：语文教学的有效性就是语文教学的“生命”，所以教学的有效性是教师不断研究的重要课题。但现在，小学语文教学的有效性仍然是很难解决的问题，有些教师仍然不能优化、调控课堂教学，不能大幅度提高语文教学效率；仍然是教师的教代替学生的学，只注重眼前的有效性，不重视学生未来发展的有效性。有效的语文课堂，应该是师生能够和谐交流，教师给学生保留思考、探索的兴趣点，鼓励并尝试让学生自主地解决问题。每个小学语文教
摘 要：计算机网络在规定的条件下，具有标准化的计算机操作方式，其维修方式是多种多样的，我们一般把一台电子计算机在温度恒定、湿度固定和辐射条件保持不变的情况下，在一个规定的时间区间内（可以设定为计算机完整运行1000小时，或者一个季度等等。）在这段时间内，我们通常把网络保持连同和满足用户通讯使用的各种输出信号、数据传输等活动的能力，称之为计算机网络科学技术的可靠性。本文立足于计算机科学技术发展的基本
摘 要：对学生思维能力进行培养既是现代教育的基本任务，又是重要目标，是所有教学工作能取得良好成效的关键所在。本文以小学的数学教学为切入点，提出了三种培养学生思维能力的教学方法，并列举了相关实例。 关键词：小学数学；思维能力；培养 相较其他学科教学而言，小学数学对学生思维能力的培养有着更为直接的作用，学生思考问题的空间会更大。而由于长期受应试教育以及“不能让孩子输在起跑线上”等观念的影响，很多教
摘 要：随着计算机网络的不断发展，网络的便利性为人们生活带来了不可估量的优化。但与此同时，计算机应用带来的隐私泄露问题也不容小觑。隐私保护直接关系到用户在数据传输时自身计算机中的图片、文件、应用数据、IP地址等私有化信息的泄漏，因此需重视计算机应用隐私保护防范。本文以此为背景，研究了影响隐私保护的几点因素，并在此基础上针对隐私保护防范策略展开分析，旨在进一步完善计算机网络应用安全性。 关键词：计
摘 要：本文通过分析应对黑客攻击的信息安全防护技术等，以此加强网络信息安全，确保信息传送的科学性、安全性，并为计算机信息安全提供科学的防护技术。 关键词：黑客；安全防护；攻击 现代科学技术的发展使人们逐渐步入了信息化时代，这些信息的组成主要是由数字化结合而成的，并通过网络进行快速传播至社会各个空间。但是，网络信息在操作方面具备比较复杂的协议与装置，因此要确保信息在传输过程中的安全性、科学性以及
如何在课堂这一有限的时空里，利用文本阅读提高学生的语文能力，让每一个学生徜徉于文本的意境，飞跃于语言的灵魂。阅读最终要解决的还是两个问题，一是“读什么”，二是“怎么讀”。怎么读？我认为读书的三种方法，即略读、精读和细读。 一、略读 略读，就是粗略快速地阅读全文，包括文体、作者、写作时间、注释说明等，目的是为了让学生明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。略读虽不免“粗疏”，但决不是粗枝大叶地、