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摘要：现在信息技术教育教学改革的步伐不断加快，多媒体作为信息技术课堂教学一部分教学内容，更注重与生活实际相连接，其最大的特点是让单一的信息技术课堂教学内容转变为丰富多彩的现代课堂。ps软件，是一款贴近生活，使用比较普遍、操作简单的处理图像软件，不仅使学生掌握一定技能，而且能提高学生信息素养。但可惜的是ps多媒体教学的问题也日渐暴露，逐步陷入教学的困境。本文通过对ps在现代教学应用中的实践考察与分析，肯定了ps多媒体教学的优势、特色，同时对于其应用中的困境做了客观阐述和说明，并提出比较可行的解决办法，借此来探讨ps教学的生存方略。
关键词：ps教学;兴趣;学以致用
现在的社会是一个高度发展的信息社会，生活中的每一个点滴都与信息息息相关，计算机分布于各个行业，起着至关重要的作用。未来 “文盲”的含义已不在是不识汉字，而是不会使用计算机。兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，不管学习的难度有多难，都能有一定的学习成果。计算机的课堂教学也在不断增加新的内容，提高学生学习兴趣及学生将理论转化为实践的能力。信息技术从最初进入高中课堂的DOS语言到现在多元化的多媒体，经历短短几年翻天覆地的变化的计算机高中课程，到目前为止这个课程的内容更贴近学生的生活，更注重培养学生的信息素养。
Ps是功能强大、而且是到目前为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以对数字摄影图片、剪辑、绘画、图形等进行处理并且可以结合多种图像文件形成现有的一种美术作品，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。在高中信息技术课堂上加入ps教学，不仅丰富信息技术教学的内容，而且培养学生的动手能力、审美能力、创造美的能力，充分开拓学生的思维空间。要使学生学好这门课，关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣，如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况，创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力的关键。下面，根据上述问题对Ps的课堂教学问题，谈一点看法。
1、兴趣入手，激发学生激情
无论我们在大街上看到的海报、色彩丰富吸引人眼球的广告单，还是我们阅读的书籍封面、还是影楼拍摄的精美照片，都能看到Ps图象处理软件的身影。以友好的工作界面、强大的图象编辑处理功能已成为广告策划者、平面设计师、建筑、装潢设计者、摄影师等必备的工具。Ps已经走进人们的生活、工作、学习各方面。由于Ps作品有着直观性强、灵活多变的特点，在激发学生学习兴趣上有着先天性的优势。
要使学生真正乐于学习，关键还是让学生好学。我们的教学不能仅仅停留在基本操作的讲解上，繁琐的操作缺乏与有效实例结合，学生学到的操作不会灵活运用，逐渐就产生抵触情绪。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落”。要想Ps教学开展的比较顺利，第一堂课的重要性不容忽视。可以从先从图片欣赏开始，这些图片涉及及Ps的各个应用领域，如平面广告设计、装潢、商品包装、照片修复、婚纱特技、风牛马不相及的图像合成创意、卡通绘画、建筑效果图后期处理等一些典型应用实例。为了避免纯粹看热闹的效果，可以在欣赏的同时从构思、色彩搭配、创意等角度进行一些简明扼要的分析。通过欣赏这些实例使学生对Ps的应用领域有个大致的了解，拓宽他们对Ps功能的狭隘认识，激发学生的学习热情。同时以往学生的作品也是具有很强的说服力，进一步增强学生的兴趣和创作激情。但是不能将欣赏课仅限于欣赏，而是转化成学生学习的动力和方向指标，要最大限度激发学生的积极性，在信息技术课程中的充分发挥学生的想象能力，注重学生的逆向思维、独特的思维。欣赏的实例贴近学生的生活，在视觉上又要有一定冲击力，欣赏美的同时，能激发学生学习的欲望。但是Ps编辑处理的方面广泛，不可能面面俱到跟学生讲，哪一方面作为侧重，需要考虑整个Ps教学的过程，我认为平面设计方面可以作为学生兴趣的引入，贯穿整个教学过程，不仅平面设计贴近生活，出来的效果多数很有吸引力，利于激发学生的兴趣，由于其直观性，完成后 学生能够直接体验到成就感，进一步激发学生的学习积极性。
2、维持兴趣，进一步激发学生积极性，实例讲解，任务驱动
由于高中信息技术教学内容上的限制及学生的接受能力，用来做的实例，不能一味追求效果，如果其制作的工程复杂，只作为欣赏，没有真正让学生动手去实践，就算一开始有再大的兴趣，不久就会淡忘，也失去这个作品拿出来的初衷。
用生活上的实例入手，将实例真正运用到课堂上。在平面设计中，往往一些优秀有思想的作品，在素材、制作过程也比较简单，很适合初学者使用，不仅是课堂内容和生活实际联系，而且更能将学生的兴趣贯穿整个教学过程，收到良好的教学效果。
学以致用，善于从实践中挖掘例子。我根据一些老教师以往的教学经验同时结合以往社会实践所积累的知识，将Ps课程中的实例与社会生活中所要求的技能方法紧密结合，使学生能够学以致用。学习Ps课程的重要性在于如何将所学知识与实践进行紧密的结合，体现信息技术课程的特色，因此ps教学重点是将实践案例很好的融合于整个教学过程中。
如学生在学习ps文字输入、图像大小调整等基础操作，可以以制作学生个性名片，传授一定得技巧的同时给学生充分的自由想象空间，培养学生发散思维、创造思维。完成后可以打印出来，发挥作品的实用能力，增加学生的成就感，更能有兴趣学习。
或是一张商场海报为例，从最简单的文字输入，图片复制、粘贴，到图层、图层样式等等一些基础要求综合完成，邊学习边创作作品。使学生的兴趣持续。
结语
简单的素材加上一些基本操作和个性化的创意，人人都能成为生活的设计师。培养学生建立良好结构和应用所学知识解决实际问题的能力。平面设计就是对现实世界的模拟，所以在讲解基本知识时，要用实际生活中的例子打比方，一方面使学生易于理解枯燥的基础知识，另一方面激发学生兴趣、促进学生将所学的学以致用。
参考文献：
[1]郑晖，李莉。关于PS的教学。南昌高专学报。2004
[2]王少萍，徐勇。浅谈Ps课程的教学。济南教育学院学报。2004
[3]宋雪岩。ps7.0人门与提高[M]。北京：人民邮电出版社。2002
[4]霍益萍，张人红编译。国外及港台地区研究性学习资料选编[M]。南宁：广西教育出版社，2002
绍兴市上虞区丰惠中学 浙江 绍兴 312361
关键词：ps教学;兴趣;学以致用
现在的社会是一个高度发展的信息社会，生活中的每一个点滴都与信息息息相关，计算机分布于各个行业，起着至关重要的作用。未来 “文盲”的含义已不在是不识汉字，而是不会使用计算机。兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，不管学习的难度有多难，都能有一定的学习成果。计算机的课堂教学也在不断增加新的内容，提高学生学习兴趣及学生将理论转化为实践的能力。信息技术从最初进入高中课堂的DOS语言到现在多元化的多媒体，经历短短几年翻天覆地的变化的计算机高中课程，到目前为止这个课程的内容更贴近学生的生活，更注重培养学生的信息素养。
Ps是功能强大、而且是到目前为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以对数字摄影图片、剪辑、绘画、图形等进行处理并且可以结合多种图像文件形成现有的一种美术作品，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。在高中信息技术课堂上加入ps教学，不仅丰富信息技术教学的内容，而且培养学生的动手能力、审美能力、创造美的能力，充分开拓学生的思维空间。要使学生学好这门课，关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣，如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况，创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力的关键。下面，根据上述问题对Ps的课堂教学问题，谈一点看法。
1、兴趣入手，激发学生激情
无论我们在大街上看到的海报、色彩丰富吸引人眼球的广告单，还是我们阅读的书籍封面、还是影楼拍摄的精美照片，都能看到Ps图象处理软件的身影。以友好的工作界面、强大的图象编辑处理功能已成为广告策划者、平面设计师、建筑、装潢设计者、摄影师等必备的工具。Ps已经走进人们的生活、工作、学习各方面。由于Ps作品有着直观性强、灵活多变的特点，在激发学生学习兴趣上有着先天性的优势。
要使学生真正乐于学习，关键还是让学生好学。我们的教学不能仅仅停留在基本操作的讲解上，繁琐的操作缺乏与有效实例结合，学生学到的操作不会灵活运用，逐渐就产生抵触情绪。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落”。要想Ps教学开展的比较顺利，第一堂课的重要性不容忽视。可以从先从图片欣赏开始，这些图片涉及及Ps的各个应用领域，如平面广告设计、装潢、商品包装、照片修复、婚纱特技、风牛马不相及的图像合成创意、卡通绘画、建筑效果图后期处理等一些典型应用实例。为了避免纯粹看热闹的效果，可以在欣赏的同时从构思、色彩搭配、创意等角度进行一些简明扼要的分析。通过欣赏这些实例使学生对Ps的应用领域有个大致的了解，拓宽他们对Ps功能的狭隘认识，激发学生的学习热情。同时以往学生的作品也是具有很强的说服力，进一步增强学生的兴趣和创作激情。但是不能将欣赏课仅限于欣赏，而是转化成学生学习的动力和方向指标，要最大限度激发学生的积极性，在信息技术课程中的充分发挥学生的想象能力，注重学生的逆向思维、独特的思维。欣赏的实例贴近学生的生活，在视觉上又要有一定冲击力，欣赏美的同时，能激发学生学习的欲望。但是Ps编辑处理的方面广泛，不可能面面俱到跟学生讲，哪一方面作为侧重，需要考虑整个Ps教学的过程，我认为平面设计方面可以作为学生兴趣的引入，贯穿整个教学过程，不仅平面设计贴近生活，出来的效果多数很有吸引力，利于激发学生的兴趣，由于其直观性，完成后 学生能够直接体验到成就感，进一步激发学生的学习积极性。
2、维持兴趣，进一步激发学生积极性，实例讲解，任务驱动
由于高中信息技术教学内容上的限制及学生的接受能力，用来做的实例，不能一味追求效果，如果其制作的工程复杂，只作为欣赏，没有真正让学生动手去实践，就算一开始有再大的兴趣，不久就会淡忘，也失去这个作品拿出来的初衷。
用生活上的实例入手，将实例真正运用到课堂上。在平面设计中，往往一些优秀有思想的作品，在素材、制作过程也比较简单，很适合初学者使用，不仅是课堂内容和生活实际联系，而且更能将学生的兴趣贯穿整个教学过程，收到良好的教学效果。
学以致用，善于从实践中挖掘例子。我根据一些老教师以往的教学经验同时结合以往社会实践所积累的知识，将Ps课程中的实例与社会生活中所要求的技能方法紧密结合，使学生能够学以致用。学习Ps课程的重要性在于如何将所学知识与实践进行紧密的结合，体现信息技术课程的特色，因此ps教学重点是将实践案例很好的融合于整个教学过程中。
如学生在学习ps文字输入、图像大小调整等基础操作，可以以制作学生个性名片，传授一定得技巧的同时给学生充分的自由想象空间，培养学生发散思维、创造思维。完成后可以打印出来，发挥作品的实用能力，增加学生的成就感，更能有兴趣学习。
或是一张商场海报为例，从最简单的文字输入，图片复制、粘贴，到图层、图层样式等等一些基础要求综合完成，邊学习边创作作品。使学生的兴趣持续。
结语
简单的素材加上一些基本操作和个性化的创意，人人都能成为生活的设计师。培养学生建立良好结构和应用所学知识解决实际问题的能力。平面设计就是对现实世界的模拟，所以在讲解基本知识时，要用实际生活中的例子打比方，一方面使学生易于理解枯燥的基础知识，另一方面激发学生兴趣、促进学生将所学的学以致用。
参考文献：
[1]郑晖，李莉。关于PS的教学。南昌高专学报。2004
[2]王少萍，徐勇。浅谈Ps课程的教学。济南教育学院学报。2004
[3]宋雪岩。ps7.0人门与提高[M]。北京：人民邮电出版社。2002
[4]霍益萍，张人红编译。国外及港台地区研究性学习资料选编[M]。南宁：广西教育出版社，2002
绍兴市上虞区丰惠中学 浙江 绍兴 312361